Конспект Сюжетно – ролевой игры « Поликлиника» В подготовительной группе

Конспект

Сюжетно – ролевой игры

« Поликлиника»

В подготовительной   группе

Составила: воспитатель первой квалификационной категории Килодченко Юлия Владимировна

МОУ «Начальная школа» ЭМР Саратовкой области

Сопутствующая игра: «Дочки-матери», «Аптека»

Задачи руководства:

1. Игровые задачи:

 научить детей играть всех по-разному, учитывая их возрастные и     личностные особенности.

Организовать и насытить окружающее пространство материалами для совместной игры, опорными сигнальными игрушками и предметами.

 Учить детей осваивать игровые  сюжетосложения, т. е. в одной игре учить использовать несколько сюжетов.  Пробуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о больнице, о работе врачей, об аптеке и о жизни семьи.

Развивать интерес к игре, знания детей.

Формировать игровые умения и навыки, разнообразить игровые действия, учить действовать с атрибутами, предметами-заместителями, создавать предметно-игровую среду, строить сюжет, распределять роли. Формировать умение этот сюжет реализовать, выбирать место игры игрушки и игрушки-заместители.

2. Задачи по развитию познавательных способностей:

Расширять знания детей о предметах и явлениях окружающего мира, совершенствовать понятия по темам: «труд взрослых», «транспорт», «посуда», «мебель». Закреплять умение обобщать, классифицировать.

3. Задачи по развитию коммуникативной функции общения:

Учить передавать в роли не только систему игровых действий, но и настроение, характер персонажей. Стремиться к выразительной передаче игрового образа.

4. Задачи по развитию связной речи:

 развивать диалогическую речь. Обогащать словарь детей за счет слов: фонендоскоп, жгут, термометр, пилюли и т. д.

 Активизировать словарь детей (шприц, поликлиника, аптека).

Коррекционные задачи:

1. Продолжать расширять объем представлений и знаний детей о предметах и явлениях окружающего мира.

2. Научить переносить эти знания, умения и понятия в самостоятельную творческую деятельность

3. Расширять зрительный сенсорный опыт детей по темам: «транспорт», «мебель», «посуда», повышать уровень сформированности этих обобщающих понятий.

4. Закреплять знания детей по восприятию глубины пространства.

5. Развивать умение ориентироваться в микро и макро пространстве: учить отражать пространственные отношения натуральных объектов и располагать их по схеме в соответствии со словесной инструкцией

6. Развивать коммуникативную функцию общения: воспитывать у детей положительные формы общения и доброжелательные отношения со сверстниками и взрослыми.

7. Закреплять умение узнавать предмет в силуэтном и контурном  изображении.

Интеграция областей.

Образовательная область "Социализация"

 Продолжать закреплять умение взаимодействия друг с другом и с взрослыми.

Образовательная область "Познание"

Закрепляли умение считать. Указывать на нужный товар, высчитывать сдачу.

Образовательная область "Коммуникация"

Закреплять навыки диалогической речи. Обогащать словарный запас слов. 

«Безопасность».

Закреплять правило поведения в общественных местах.

«Труд».

Самостоятельно организовывать себе игровые зоны. После игры самостоятельно наводить порядок, раскладывать атрибуты по местам.

Создание в группе коррекционно-развивающей среды для игры.

1. Использование  фланелеграфа  с коррекционными  заданиями, приготовленными для игры.

а)  Лабиринт  «Какие предметы нужны врачу». (контурное изображение предметов).

 б)  «Аптечная витрина», разделенная  на ряды и столбики, в которых расположены силуэты аптечных медикаментов.

в)  Изображение  различных видов транспорта (по месту и цели передвижения).

2. Подручный материал для организации игрового пространства  (веревки, коробки, ширмы, ткань, прищепки, палки и т. д.).

 3. Мелкий подручный материал для изготовления детьми игрушек-заместителей (палки, бруски, куски ткани, вата,  и т. д.).      

   4. Набор предметов для изготовления игрушек-самоделок (ножницы, картон, клей, кисточки, карандаши, клеенка и т. д.).        

Предварительная работа.

Экскурсия в медицинский кабинет  ДОУ, наблюдение за работой медсестры.  Беседы с детьми  на тему «поликлиника».

Чтение произведений, «Больной» Ю. Яковлева, «С человеком беда» Ю. Синицина, «Человек заболел» И. Туричина, сказки «Доктор Айболит» К.  И. Чуковского.

 Просмотр фильма о докторах и мультфильма «Доктор Айболит». Рассматривание иллюстративного материала по теме «Больница», «Аптека»,. Изготовление атрибутов для игры.

Занятие по ознакомлению детей с различными видами транспорта.

Коррекционные занятия  по ориентировке, сенсорике, предметным представлениям.

Беседы с родителями о том, на что обратить внимание детей при посещении ими поликлиники. Рекомендации по прочтению произведений на эту тему.  

Знакомство с работой врача,  беседа с детьми о том, как они ходили вместе со своими родителями в поликлинику, аптеку, рассказы детей о том, что нового они узнали о профессии врача.

Дифференцировка заданий.

 При изготовлении игрушек-заместителей  учитывается зрительный режим детей. Дети  по трафарету рисуют градусники, таблетки, раскрашивают их красным, желтым цветом. Другие дети  работают  с лабиринтом. Оставшиеся дети  с « аптечной витриной»  и с изображениями различных видов транспорта.

Подготовка воспитателя:

 Изготовление вывески «Больница», «Аптека»; все атрибуты и оборудование заранее подготовлены.

Индивидуальная работа

 Проводилась с Валерией, Кириллом - активизировать детей, помочь не быть застенчивыми, дать Валерии и Кириллу  главные роли в сюжетно-ролевой игре «Поликлиника».

Обстановка игры:

столы, стулья в кабинетах для врачей, белые халаты, медицинские принадлежности, шприцы, градусник, таблица, фонарик, лекарства, , фонендоскоп, пузырьки, шпатель, вата, бинт. касса; бытовые принадлежности для игры в «Дочки-матери»; посуда, стульчики, столы и т.д., сумки для мам; справки – бумаги . Документация: Медицинские карты на каждого «больного». У каждого ребёнка-пациента надеты пейджики с геометрическими фигурами. карты – картон, ручки, деньги – бумаги, куклы.

Словарная работа:

 Жаловаться, фонендоскоп, шпатель, регистратура, регистратор.

Роли:

Воспитатель

Возраст детей – 5-7 лет

Длительность игры: 30 минут.

Игровые роли:

Медрегистратор.

Педиатр.

Окулист.

Медицинская сестра.

Кассир ( аптекарь).

Медицинская сестра ( процедурный кабинет).

Родители.

Главный врач.

Руководство игрой:

- Ребята, недавно мы с вами беседовали о поликлинике. И вы все рассказывали, о том, как вы ходили в поликлинику вместе со своими родителями. Так ведь?

- А давайте-ка ребята мы с вами еще раз вспомним о том, какие врачи работают в поликлинике. Кто знает, поднимает руку.

- Окулист.

- Верно, молодец! Еще?

- Хирург.

- Умница. А еще? Ребята, ну давайте смелей!

- Педиатр.

- Правильно, педиатр – это самый главный детский врач. А еще в поликлинике работает невропатолог, массажист, кардиолог, эндокринолог всех их и не перечислишь.

-  Мы приходим в поликлинику и говорим, что болит, а как это называется? (жаловаться).

-Правильно, врач спрашивает: «На что жалуешься? »

- А сегодня, ребята у нас с вами начнет работать новая поликлиника. Но есть, проблема в новой поликлинике совсем нет врачей. Давайте, исправим эту ошибку и выберем играющих.

- У нас есть регистратура, кабинет педиатра, кабинет окулиста, процедурный кабинет.

- Кто будет работать у нас в регистратуре? Требуется медицинская сестра.

Дети: Пусть будет ( имя ребенка).

- А почему?

Дети: Она отзывчивая и вежливая. Она  справится с этой ролью.

- Дальше, кто у нас будет врачом – педиатром?

Дети: Валерия.

- Да, ребята я согласна с вашим выбором. Валерия очень заботливая и внимательная. Валерия будет врачом-педиатром.

- А кто будет помогать врачу-педиатру и возьмет роль медицинской сестры?

Лена: Можно я буду медицинской сестрой.

- Хорошо. А кто у нас будет врачом-окулистом?

- Сережа, будешь врачом – окулистом?

Сережа: Да, а можно Маша будет работать у меня медицинской сестрой?

- Конечно можно.

- Ребята, у нас с вами еще есть процедурный кабинет. Кто у нас будет делать прививки?

- А можно я буду работать в процедурном кабинете.

- Хорошо.

- Ребята у нас ведь с вами будет еще и аптека и туда требуется кассир.

-  Эту ответственную роль, поручаю тебе. Ты у нас мальчик ответственный. Думаю, ты справишься с этой ролью.

- Ребята, а кто будет играть в «Дочки-матери»? Кто у нас будет играть маму и папу?

Дети: Пусть у нас мамой будет Анастасия.

- А почему?

Дети: Потому что она заботливая и хозяйственная.

- Ладно. А тогда кто у нас будет папой?

 -Кирилл  можно я буду папой?

- Дети идут в игровой уголок. Вы папа и мама,  и у вас есть дочка кукла Катя. Готовьте там все.

- Врачи и медицинские сестры одевают халаты.

- Остальные дети, те которые остались без роли будут пациентами. Вы тоже берете себе куклы – это будут ваши дети.

- Можете взять сумки.

- Главным врачом больницы будет (имя ребенка). Ты будешь следить за обстановкой в поликлинике.

- Итак, все роли распределены. Теперь откроем нашу поликлинику, и главный врач торжественно перережет красную ленточку.

- Дети , посмотрите, какие кабинеты открылись: кабинет окулиста,  кабинет педиатра, процедурный кабинет.

- Все врачи распределились по кабинетам и готовы принимать пациентов.

- Так, я соседка Анастасии.

- Надо зайти к соседке в гости.

- Здравствуй, Анастасия!

Анастасия: Здравствуйте.

- А я вот решила к тебе заглянуть, можно?

Анастасия: Да, да конечно, проходи.

- А что ты сейчас делаешь?

Анастасия: А мы вот с Андреем завтрак готовим.

- М-м, понятно. Анастасия, а ты слышала, что тут неподалеку, построили новую детскую поликлинику?

Анастасия: Да я слышала. Сегодня мы как раз собираемся пойти вместе с дочкой на прием к окулисту.

- Да?! А мы тоже с дочкой собрались пойти на прием. Ну ладно, я пойду, а то надо еще занять очередь. До свидания.

Анастасия: До свидания.

Регистратура.

 - Ребята в регистратуре, мы получим направления на прием к врачу. И не забывайте говорить слова «спасибо», «пожалуйста». «Начинаем приём»…

Дети по очереди подходят в регистратуру, называют свою фамилию, имя, адрес. Медрегистратор-ребёнок выдаёт карточки. (на карточках нарисованы такие же геометрические фигуры, как на пейджиках у детей-пациентов).

- Ребята встаем в очередь.

- А кто последний, в регистратуру?

- «Я последний».

- Хорошо, тогда я буду за вами.

-Дайте нам, пожалуйста, направление к педиатру.

- Сейчас подождите я выпишу вам направление.  Возьмите пожалуйста.

- Спасибо.

Кирилл и Анастасия:  А нам дайте, пожалуйста, направление к окулисту.

- Сейчас напишу. Пожалуйста, возьмите.

- Здравствуйте, не могли бы вам нам выписать направление к педиатру?

- Да, конечно, сейчас напишу.

- Кто последний на прием к педиатру?

- Я последний.

- Хорошо тогда мы будем за вами.

- Скажите, пожалуйста, а прием уже начался?

- Да мы сейчас зайдем (заходит к врачу)

- Ребята не забываем здороваться.

- Можно?

Валерия: Да, войдите.

- Здравствуйте, доктор!

Валерия: Здравствуйте. Садитесь, что у вашей дочки болит? На что жалуетесь?

- Моей дочке надо сделать прививку от гриппа. Доктор, выпишите нам, пожалуйста, направление.

- Валерия, а ты будешь слушать пациентку через фонендоскоп?

Валерия: Давайте я послушаю вашу дочку. Платье поднимите, пожалуйста. Дышите. Не дышите. Дышите. Все в порядке. Напишите пациентке направление на прививку от гриппа (дает карточку Лене - медицинской сестре).

Лена: Хорошо. Вот возьмите.

- Спасибо большое. До свидания.

Валерия: До свидания.

Воспитатель заходит в кабинет врача.

- Здравствуйте доктор.

Валерия: Здравствуйте, садитесь, на что жалуетесь?

- У моей дочки болит горло и еще она кашляет.

Валерия: Давайте я осмотрю вашу дочку. Открой рот. Скажи а-а! Так горло очень красное.

Валерия: А теперь я вас послушаю. Дышите. Не дышите. Дышите. Так все понятно. Возьмите градусник и подержите 5 минут.

Валерия: Ой, какая высокая температура у вашей дочки. Я вам сейчас выпишу рецепт, это лекарство вы сможете купить в аптеке. Принимайте его 3 раза в день. А еще каждый вечер пейте горячее молоко, с медом.

- Спасибо доктор. До свидания.

Процедурный кабинет.

- Можно?

- Да, да войдите.

- Здравствуйте, мы пришли на прививку от гриппа.

- Здравствуйте, хорошо проходите, присаживайтесь. Сейчас мы сделаем вам прививку. Пока готовьте рукав.

- (делает укол) Вот так. Держите вату.

- Спасибо вам большое. До свидания.

- До свидания.

Прием у окулиста.

- Сережа принимай пациентов, они ведь ждут.

Кирилл и Анастасия: Нам можно? Здравствуйте.

Сережа: Да, да войдите. Присаживайтесь. Здравствуйте! На что жалуемся? Есть жалобы на зрение?

 Анастасия: Мы пришли на обычный прием, чтобы обследоваться.

Сережа: Хорошо. Тогда я сейчас проведу осмотр глаз вашего ребенка.

- Анастасия, помоги доктору, посади свою дочку поудобнее, подготовь для осмотра.

Сережа (проводит осмотр) Так я осмотрел вашу дочку. Она здорова. Зрение у нее хорошее.

Сережа (говорит Мария медицинской сестре) Напишите ей справку, о том, что ребенок здоров.

Мария: Хорошо… Возьмите вашу справку.

Анастасия: Спасибо. До свидания.

Сережа: До свидания. Следующий проходите.

- Здравствуйте, доктор!

Сережа: Здравствуйте, присаживайтесь, что вас беспокоит?

- У нашего сына болит один глазик. Доктор видите, даже немного покраснел.

Сережа: Давайте мы сейчас осмотрим вашего ребенка.

- Сережа не забывай пользоваться медицинскими инструментами. Посвети фонариком. Для того чтобы не ошибиться и правильно поставить диагноз.

Сережа (осматривает): Глазик надо лечить, для этого вам необходимо купить вот эти капли для глаз. Сейчас я вам выпишу рецепт… Вот возьмите, можете прямо сейчас пойти в аптеку и купить эти капли.

- Спасибо, доктор. До свидания.

Сережа: До свидания.

- Дети, посмотрите, как заработала наша больница, какие здесь хорошие врачи. Пойду, схожу в аптеку и куплю лекарство, которое мне выписал врач.

Аптека.

- Ребята не забываем быть вежливыми друг с другом.

-Дайте, пожалуйста, капли вот по этому рецепту.

- Держите. С вас 12 рублей 50 коп.

- Вот возьмите.

- Ваша сдача, капли, рецепт возьмите, пожалуйста. Спасибо за покупку. Приходите к нам еще. Всегда будем рады вас видеть у нас в аптеке. До свидания.

- До свидания.

- Девушка, здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, дайте мне лекарство вот по этому рецепту.

- Да конечно, подождите секундочку. Вот ваше лекарство. С вас 76 рублей 34 копейки.

- Возьмите, пожалуйста.

- Ваша сдача. Спасибо за покупку. Приходите к нам еще.

- Спасибо вам. До свидания.

- До свидания.

- Здравствуйте. Дайте, пожалуйста, витамины для детей.

- Здравствуйте, вам сколько упаковок?

- Мне две упаковки.

-Так  с вас 35 рублей.

- Возьмите, пожалуйста.

- Спасибо вам за покупку. Приходите к нам еще. Мы всегда рады видеть вас у нас в аптеке.

-Да, конечно обязательно приеду. До свидания.

- До свидания.

- Ребята сегодня уже поздно и наша поликлиника закрывается, а вместе с ней  и аптека. Но завтра поликлиника  и аптека рады будут видеть вас у себя. И вы можете прийти на прием к врачу завтра.

Подведение итогов игры:

1. Понравилась ли игра?

2. Понравились ли детям врач? Медсестра? Медрегистратор? (да или нет, почему) .

3. Понравилось ли самому ребёнку быть в роли врача, медсестры, медрегистратора и больного?

«Ребята, вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь врач вас подлечил и вы стали здоровыми, весёлыми. Озорными, какие были  до болезни»…

Детям выдаются сладкие подарки.

-  Ребята игра окончена. А теперь все дружно ставят игрушки на место, наводят порядок в групповой комнате.

Литература:

В. А. Недоспасова «Растем, играя» Москва «Просвещение» 2004г.

Н. В. Нищева «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду» Санкт-Петербург «детство-Пресс» 2006.

 Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для учащихся пед уч-щ по спец. 2002 «Дошк. воспитание»  2010г.

 «Воспитание в дошкольных учреждениях» / В.И. Ядешко, Ф.А. Сохин, Т.А. Ильина и др.; Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина. – 2 –изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2011г.

 От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2011

Краткое описание документа:

1. Игровые задачи: научить детей играть всех по-разному, учитывая их возрастные и личностные особенности. Организовать и насытить окружающее пространство материалами для совместной игры, опорными сигнальными игрушками и предметами. Учить детей осваивать игровые сюжетосложения, т. е. в одной игре учить использовать несколько сюжетов. Пробуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о больнице, о работе врачей, об аптеке и о жизни семьи. Развивать интерес к игре, знания детей. Формировать игровые умения и навыки, разнообразить игровые действия, учить действовать с атрибутами, предметами-заместителями, создавать предметно-игровую среду, строить сюжет, распределять роли. Формировать умение этот сюжет реализовать, выбирать место игры игрушки и игрушки-заместители.