|
2. Актуализация знаний.
Цель:повторить пройденный материал и
систематизировать полученные знания
- Легкий или трудный для вас урок русского языка?
- Почему?
- Какими видами речевой деятельности мы занимаемся на уроках
русского языка?
(говорим, читаем, слушаем, пишем)
- Сегодня на уроке мы продолжим работу по изучению тайн
русского языка.
-Обратите внимание на слайд, давайте прочитаем пословицу.
«Мудрым никто не родился, а научился».
- Как вы понимаете эту пословицу? (Мудрости можно научится на
ошибки других. Мудрость- это способность грамотного, точного и истинного
применения знаний.)
-Поднимите руку, кто хочет стать сегодня
мудрее. Значить будем – учиться.
- Какой раздел русского языка мы начали изучать? (Имя
прилагательное)
- Сегодня продолжим открывать особенности этой части речи.
- Запишите дату и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои
записи с записью на доске.
- Ребята, давайте вспомним, что такое имя прилагательное? ()
- А на какие вопросы отвечает имя прилагательное? (какая? Какие?
Какое?)
- А что такое окончание? (изменяемая часть слова)
-Прилагательное изменяется по числам? (да). А можно ли
определить род у имен прилагательных? (да), а в каком случаи нельзя? (когда
прилагательное во множественном числе)
- Ребята, на столах у вас лежат карточки,
вам необходимо переписать слова в тетрадь, выделить окончание, определить род
и число имен прилагательных.
- А как мы определяем число и род у имен прилагательных? (по
именам существительным)
Новая дорога, летучий корабль, спящий медведь)
- Посмотрите, что общего в этих словах? (Все слова им.
прилагательные в ед.ч.)
- А если поставить все эти слова во множественном числе, можно
ли определить род? (нет). Почему? (потому что во множественном числе не
определяется род у имен прилагательных)
-
А Вам знакомо слово падежи? (да)
-
что такое падежи? (это изменение окончаний у имен существительных)
-Сколько
падежей есть в русском языке? (6)
-Перечислите?
–на какие вопросы отвечет:
И.П.
кто? что?
Р.п.
кого? чего?
Д.п.
кому? чему?
В.п.
кого? что?
Т.п.
кем? чем?
П.п.
о ком? о чем?
|
Участвовать
в диалоге:
понимать
вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
Проверять
знание по пройдённому материалу.
|
слушать вопрос, понимать его, отвечать на
поставленный вопрос;
|
П:
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К:
принимать
участие в диалоге;
задавать
вопросы, отвечать на вопросы других;
|
положительного
отношения к урокам русского языка;
первоначальных
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения
совместной учебной деятельности на уроке.
|
фронтальная
|
Слайд
1
Карточки
Слайд
2
Карточки
|
|
3. Открытие новы знаний
-
Прочитайте слова.
Пушистая, красивый, солнечное, белый, прекрасная,
яркое, сочная, веселый.
-
Назовите, какой частью являются эти слова? (имена прилагательные)
-Ребята,
а можно ли прилагательные изменять по падежам? (да)
-А
как определить падеж у имен прилагательных? (по главному слову, то есть по
имени существительному)
-
Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Изменение имен
существительных по падежам)
-Какую
цель мы перед собой поставим?
(научиться
изменять имена прилагательные по падежам)
|
Определять тему и цель урока.
|
Умения
формулировать тему и цель урока.
|
- понимать цель урока, стремиться ее выполнить
|
|
Фронтальная
|
Слайд
3
|
|
4.Основная часть.
-
Ребята, давайте просклоняем словосочетание (прилагательное + существительное)
спелая вишня. (работа возле доски и у себя в тетрадях)
И.п.
(что?) спелая вишня
Р.п.
(чего?) спелой вишни
Д.п.
(чему?) спелой вишне
В.п.
(что?) спелая вишня
Т.п.
(чем?) спелой вишней
П.п.
(о чем?) о спелой вишне
-какой
вывод можно сделать? (что имена прилагательные, как и имена существительные
изменяются по падежам или склоняются)
-
Откройте учебник и посмотрите на таблицу на стр.82.
-
Что Вы можете сказать о склонении имен прилагательных?
-
По каким вопроса изменяются имена прилагательные ж. р., м. р., ср. р.?
-Какая
часть в слове указывает, что имя прилагательное изменилось по падежам?
(окончание)
-Давайте
прочитаем на странице 83 правило.
-Как
определить падеж имён прилагательных? (падеж имени прилагательного
определяется по падежу имени существительному.).
·
Физкультминутка
-
А теперь попробуем применить свои знания на практике.
-Давайте
выполним упражнение на странице 83 под номером 144. Прочитайте задание. Один
человек пойдет к доске, остальные у себя в тетрадях, пользуетесь правилом на
странице 82.
-Ребята,
обратите внимание на слайд. Прочитайте словосочетание. Давайте просклоняем
его возле доски и у себя в тетрадях. (зеленое дерево.)
И.
П. – зеленое дерево
Р.П.
- зеленого дерево
Д.П.
–зеленому дереву
В.
П. - весёлыми ребятами
Т.
П. –зеленым деревом
П.
П. – о зеленом дереве
-Молодцы!
Работа в парах
-Ребята,
на столах у вас лежит карточки со стихотворением И.А. Бунина «Листопад».
Вам
необходимо в парах найти в стихотворение имена прилагательные, определить
род, число и падеж.
|
Работать
с учебником и находить нужную информации.
Склонять
имена прилагательные по падежам.
Работать
в парах, приходить к общему мнению.
|
слушать вопрос, понимать его, отвечать на
поставленный вопрос;
Определять род и падеж имен существительных.
|
Р: понимать выделенные ориентиры действий
при работе с учебным материалом;
П: ориентироваться в учебнике;
осуществлять
под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных
пособиях;
работать
с информацией, представленной в разных формах под руководством учителя;
понимать
текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты,
сведения и другую информацию;
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К:
принимать
участие в работе парами и группами;
|
|
Фронтальная;
Индивидуальная;
Парная.
|
Видеозапись
Учебник
Слайд
4
Карточки.
|
|
5.Итог. Рефлексия
- Давайте проверим на сколько хорошо вы
усвоили тему урока, у вас на столах лежат цветочки, вам необходимо изменить
существительное + прилагательное по падежам.
-
Теперь поменяйтесь работами с товарищами по парте и проверьте. Сравните с
доской.
-Кто
выполнил без единой ошибки, то приклейте бабочку к синему цветку, а если
допустили ошибку, то к красному.
-Какой
вывод можно сделать?
-Какая
цель нашего занятия?
-Достигли
ли мы этой цели?
|
Подводят
итог урока.
Отвечают
на заданные вопросы.
У
обучающихся будет сформирована оценка своей собственной деятельности
|
|
Р.: Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
|
фронтальная
индивидуальная
|
Карточки.
Слайд
Бабочки
и цветочки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.