Конспект учебного занятия на тему "«Жизнь и творчество А.П. Чехова. Особенности тематики рассказов.»

Учебно-методическая карта занятия

Раздел  дисциплины:  Раздел 1. Русская литература XIX века.

Тема урока:  Жизнь и творчество А.П. Чехова. Особенности тематики рассказов.

Цели урока:

1) образовательные: ознакомить студентов с основными фактами  жизни и творчества А.П. Чехова; обозначить своеобразие тематики рассказов;

2) развивающие: умение студентов самостоятельно и творчески мыслить, сопоставлять биографические факты;

3) воспитательные: воспитывать гордость за национальное литературное наследие, интерес к жизни и творчеству А. П. Чехова, великого мастера русского слова.

Задачи урока:  Студент должен

знать: основные факты жизни и этапы творчества  писателя; тематику произведений А. П. Чехова (главные герои, основные сюжетные линии и события); авторское отношение к изображенному;

уметь: воспроизводить, анализировать содержание литературных произведений; владеть монологическими и диалогическими формами устной  речи.

Вид  занятия:  урок.

Тип занятия: урок сообщения новых знаний.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Материально-техническое обеспечение: сборники произведений, раздаточный материал (эпизоды из рассказов для инсценировки),  презентация «Жизнь и творчество А. П. Чехова», презентация «Литературная викторина».

Место проведения: учебный  кабинет.

Время проведения: 90 минут.

Структура  занятия:

№ п.п.	Элементы занятия, изучаемые вопросы	Методы обучения	Планируемое время
1.	Организационная часть.	словесный	5 мин.
2.	Сообщение преподавателем темы, цели и задач   урока (запись темы, эпиграфа урока).	словесный, наг- лядный, практический	40 мин.
3.	Изучение нового материала: 1.Эпиграф: «Если каждый человек на куске земли сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша».    Эти слова написаны более 100 лет назад, но звучат, словно родились только что и относятся к нашей сегодняшней жизни. В них-весь Чехов. Он был тем самым «человечком с молоточком», который напоминал в свое время, и сейчас напоминает, что жить пошло, скучно, безынтересно нельзя, что «в человеке должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и мысли». Он - самый близкий из классиков к нам по времени и по тому идеалу, который он выдвинул в своем творчестве.   Жизнь его подобна произведениям - коротка и очень насыщена.      3.1.Детство. Семья. Таганрог. Запись основных положений. После окончания в 1879 году гимназии  Чехов приезжает в Москву, семья воссоединяется.      3.2.Москва (1879-1892 гг.) Запись основных положений.      Антон Павлович с годами и с опытом становился более требовательным к себе. Испытывает неудовлетворенность своими «малыми делами»- медицинской практикой в провинции, строительством школ, библиотек. Ему кажется, что он остановился в своем развитии, и он решает отправиться на Сахалин-набраться в путешествии новых впечатлений.    Цель поездки - изучение жизни каторжных и ссыльных (не выяснение причин,   приведших человека на каторгу, но именно проблему: человек и каторга).      3.3.Сахалин (1889-1890гг.) Запись основных положений. Вскоре после возвращения с Сахалина Чехов писал: «Если я врач, то мне нужны больные и больница; если я литератор, то мне нужно жить среди народа…» Желание поселиться в деревне осуществилось в 1892 г. с покупкой имения Мелихово в Подмосковье. Исполняется его давняя мечта.      3.4.Мелихово (1892-1890 гг.)  Запись основных положений. В 1987 г. здоровье Чехова  резко ухудшается.      3.5.Ялта (1898-1904 гг.) Запись основных положений.      3.6.Последние годы жизни. Запись основных положений. Благородная цель, труд и любовь- вот то, что может победить пошлость. К этому Чехов и призывал в своих произведениях. Рассказы Чехова актуальны и сегодня, так как многие пороки, которые бичевал писатель, еще не изжиты. Основные темы рассказов Чехова: 1)      Тема тяжелого детства («Ванька», «Спать хочется»); 2)      Решение теории «малых дел» («Главный герой», «Дом с мезонином»); 3)      Проблема русского мужика («Мужики», «В овраге»); 4)      Критика теории «непротивления злу насилием» («Моя жизнь», «Палата №6», «Случай из практики»).
4.	Закрепление нового материала. 4.1.Викторина по биографии и творчеству А.П. Чехова. 1.Псевдонимы. Задание: Какими псевдонимами подписывался начинающий писатель? (Антоша Чехонте, Человек без селезенки, Врач без пациентов, Брат моего брата, Юный Старец, Улис)  2.Сотрудничество в журналах. Задание: Назовите журналы, в которых сотрудничал молодой Чехов («Осколки», «Стрекоза», «Будильник», «Зритель», «Сверчок»)  3.Верно ли утверждение, что… … в Таганроге есть памятник под названием «Чехов и его друзья»: М. Горький и Л. Толстой? (Нет) …Чехов был награжден медалью за труды по переписи населения? (Да,Бронзовая медаль) …Чехов был одним из самых активных участников популярного в  19 в. журнала «Современник», редактором которого был Н.А. Некрасов? (Нет, «Современник» был уже закрыт). …первое представление пьесы Чехова «Чайка» было на сцене Художественного театра? (Нет, первое было на сцене Александрийского театра) …прототипами чеховских з сестер (пьеса «Три сестры») были его три брата: Михаил, Александр и Николая? ( Нет, Оттилия, Маргарита, Эвелина - cестры Циммерман. Они были учредительницами и педагогами первой частной школы Перми. По легенде - прототипы чеховских трех сестер. Впрочем, миф основан на вполне реальных указаниях. Чехов в письме Горькому заметил, что место действия пьесы - провинциальный город вроде Перми. Удивительно и то, как зовут сестер. Оттилия - у Чехова - Ольга, здесь Маргарита - в пьесе Мария, Эвелина - а у Чехова Инна). 4. Невнимательный наборщик. Задание: Необходимо вставить пропущенное слово в название рассказов. 5. Ассоциация. Задание: С какими рассказами Чехова ассоциируются данные предметы? «Злоумышленник» (в рассказе очень чётко звучит проблема того, кто истинный виновник этой халатности и настоящий злоумышленник. Господа, которым деревенские мужики продают эти снасти, прекрасно знают, откуда на неводах гайки. И они-то уж наверняка гораздо сообразительнее мужиков и прекрасно понимают, к чему может привести такое «рукоделие» мужиков. Но они молчат. Молчат и продолжают покупать неводы с гайками из рельсов. Приговор остаётся неизвестным: Чехов хотел, чтобы читатель вынес его сам). «Каштанка» (сработал собачий инстинкт преданности. Но, может быть, в поведении животного Чехов узрел моменты, характерные для людей, которые рабски готовы сносить унижения и оскорбления. Про таких еще писал Некрасов: «чем тяжелей наказания, тем им милей господа»). «Пересолил» (землемер Смирнов, мужик Клим ,внутреннее содержание человеческой личности слишком часто не соответствует ее внешним проявлениям, а люди ленивы и невнимательны друг к другу, потому мыслят штампами, заслоняющими настоящую жизнь), «Хирургия» (Курятин, Восмигласов)высмеиваются глупость, невежество, хамство, чинопочитание и хвастовство), «Лошадиная фамилия»(Булдеев использует бранные слова, с пренебрежением относится к слугам. И невольно возникает вопрос: а судьи кто? От этого становится грустно. Вот так и существуют рядом у Чехова два понятия — комическое и трагическое. Они заставляют задуматься о жизни, о ее нравственных и социальных вопросах), «Хамелеон» (стало использоваться повсеместно для определения людей беспринципных и меняющих мнение в зависимости от ситуации.  К сожалению, современное общество также продолжает производить Очумеловых. Рабская психология, а именно ее высмеивает Чехов в своем юмористическом рассказе, всегда была выгодна «власти предержащим»). 6. Бюро литературных находок. Задание: Назвать рассказ Чехова м определить кто из героев потерял данную вещь? «Гриша» (Доверчивый, чистый мир ребенка впитал в себя впечатления действительности. Остался ли он прежним, чистым, добрым?) , «Хамелеон», «На мельнице» (является отображение в произведении человеческой жадности и заботе только о себе), «Маска» ( миллионер Пятигоров важным здесь оказывается не то, какое положение человек занимает, а то, как он ощущает себя в этом положении). 4.2.Инсценировка рассказов А.П. Чехова. Работа в группах по рассказам «Радость» (Митя, в сущности, глупый и недалекий малый, оказалось, что о нем написали написали в разделе "Происшествия"), «Лошадиная фамилия», «Хирургия». 4.3.Блиц-опрос по вопросам: 1.Кто первый назвал Чехова Чехонте? 2.Что побудило семью Чехова перебраться из Таганрога в Москву ? Кто остался в городе дольше всех? 3.За какой сборник  рассказов   Академии наук  присудила Чехову Пушкинскую премию? (Сборник «В сумерках») 4.Какое большое путешествие и в какие годы совершил Чехов? В 90-е на Сахалин. 5.Какая книга Чехова имеет географическое название? 6.Какой рассказ Чехова назван прилагательными-антонимами? 7.Сколько было братьев и сестер  у Чехова?4 родных брата и сестра 8.Как называется первый сборник рассказов Чехова?»Сказки Мельпомены.6 рассказов А.Чехнте» 9.Как называется имение, купленное Чеховым в 1892 году, где он построил три школы, лечил крестьян и вырастил сад? 10.На занавесе какого театра изображена чайка как символ того, что только  благодаря пьесе Чехова родился этот театр?	наглядный, практический	35 мин.
5.	Подведение итогов, оценка работы студентов на занятии.	словесный	3 мин.
6.	Домашнее задание. Чтение и анализ д.1,2 пьесы «Вишневый сад».	словесный	2 мин.
7.	Рефлексия	словесный	5 мин.