Конспект урока биологии "Лишайники" (5 класс)

Тема урока Лишайники

Цель урока: формирование  представления о лишайниках, как особой группе живых организмов.

Задачи:

Образовательные

Формировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, об их приспособленности к среде обитания; об их значении в природе и жизни человека.

Развивающие

Развивать познавательный интерес; умение анализировать информацию, полученную в ходе урока, выделять главное в изучаемом материале; умение сравнивать и классифицировать живые организмы; умение обобщать и делать выводы; умение работать в паре и группе.

Воспитательные

Формировать интерес к предмету, к живым организмам.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Формируемые УУД.

1.     Метапредметные

Познавательные УУД:

работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; готовить со­общения и презентации.

Регулятивные УУД: организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности; осуществлять рефлексию дея­тельности; сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать  и обобщать факты и явления;

Коммуникативные УУД: выступать перед аудиторией; отвечать на вопросы и формулировать их

2.     Предметные:

·       Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности ли­шайников как симбиотических организмов;

·       выделять у лишайников признаки растений и при­знаки грибов;

·       различать накипные, листоватые и кустистые лишайники; приводить примеры ли­шайников с разной фор­мой слоевища;

·       описывать места обитания лишайни­ков;

·       объяснять значение лишайников в природе и жизни человека

3.     Личностные:

Формирование позна­вательного интереса к изучению биологии;

·       представления о лишайниках как организмах, сочетающих в себе признаки растений и грибов;

·        умения эсте­тически воспринимать объекты природы,

·       выбирать целевые и смысловые установ­ки в своих действиях по отношению к живой природе

·       воспитывать   экологическое сознание;

Оборудование

·        Презентация  к уроку: «Лишайники»

·        Гербарий лишайников

·        Комплект мультимедийного оборудования: компьютер, проектор, экран

·        Раздаточный материал к уроку

·        Словарь Ожегова.

Ход урока

I.      Организационный момент

 Добрый день, ребята, уважаемые коллеги.

У нас сегодня необычный урок. У нас на уроке гости.

 Я думаю, что у нас всё получиться. Протягивая Вам свои ладошки, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони, а если нет - отверните их от меня.

       Путеводителем сегодняшнего урока будет информационный лист, где отображены основные задания урока. На столах у вас находится оценочный лист, в котором в баллах будет отражаться ваша справляемость с заданиями. Сумма баллов выльется в оценку за урок.

Задание 1. « ВСПОМНИМ!!!!!!!!!!!».  Для успешного усвоения материала сегодняшнего урока, я предлагаю вам следующее задание. На слайде вы видите биологические термины. Я буду читать их объяснение. Вы должны понять, о чем идет речь, и указать правильную цифру соответствующего понятия на своём информационном листочке в  таблице.                           

1	2	3	4	5	6	7	8

1. Организмы, использующие для питания готовое органическое вещество….

2. Тело гриба, состоящее из тонких белых нитей, называется….

3. Тесная связь, полезная как одному, так и другому организму называется….

4. Тонкие нити грибницы ….

5. Большая зеленая пластида водорослей?

6. Чем водоросли прикрепляются ко дну?

7. Какие растения не имеют органы и ткани?

8. Организмы, способные сами создавать для себя органические вещества.

1. Симбиоз                                                    6. Хроматофор

2. Гифы                                                         7. Гетеротрофы

3. Ризоиды                                                    8. Автотрофы

4. Грибница

5. Низшие растения

1	2	3	4	5	6	7	8
7	4	1	2	6	3	5	8

А теперь взаимопроверка,  поменяйтесь с соседом по парте своими ответами  и проверьте правильность ответов по эталону. За каждый правильный ответ – 1 балл.               (оцените себя в оценочном листе)

II.  Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний обучающихся.

Задание: На слайде представлены иллюстрации живых организмов. Ваша задача разделить их на группы. Какой принцип ляжет в основу вашего деления, вы решаете сами. (Ландыш, подберезовик, трутовик, бактерии, панда, я, лишайники – пармелия, бацидия)

?Распределение  каких организмов (под какими номерами) у вас вызвали затруднение? Именно этим организмам мы и посвятим сегодняшний урок.  Поможет определить их название, а соответственно и тему урока – ребус.

Тема урока

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Цель урока, задачи урока

Обобщим ваши ответы и запишем задачи нашего урока.

ПОЗНАКОМИТЬСЯ:

1.     Строение

2.     Места обитания лишайников.

3.     Разнообразие лишайников

4.     Размножение

5.     Значение лишайников в природе и в жизни человека.

НАУЧИТЬСЯ:

распознавать формы лишайников

III.           Реализация построения проекта:

     В 1885 году на улицах Москвы появилась необычная афиша. Климент Аркадьевич Тимирязев (очень известная личность широким кругам общественности) приглашал на публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась «Растение – сфинкс».

? Что представляют из себя сфинксы? Найдите толкование этого слова в словарях. (обращение к словарю)

Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла.

Слушателей собралось много…. Тимирязев рассказывал о…лишайниках!               

 «…чудовищно сложные существа, состоящие из двух совершенно разнородных организмов, подобных мифологическим полугадам, полуптицам, полузверям, полулюдям»

? Долгое время ученые не могли понять, что же такое лишайники. Одни считали их разновидностью гриба, другие мхом, третьи водорослью.

Однако до сих пор не пришли к единому мнению относительно их положения в систематике живой природы.

? Почему К.А. Тимирязев назвал лишайники сфинксами?

Какое же строение имеет лишайник?

Задание: Работая в паре, прочитать  статью учебника с. 104, рассмотреть иллюстрацию учебника, выяснить какое строение имеет лишайник, Дать определение понятию лишайники?  Сделать подписи к рисунку (информационный лист). (Слайд 6)

 

Водоросль + грибница гриба = Слоевище (тело лишайника)

Это сожительство неслучайно.

? Как вы думаете, какие функции выполняет гриб? А какую – водоросль?

Лишайник – симбиоз водоросли и гриба.

Ответ: Таким образом, лишайники можно отнести к автогетеротрофным организмам.

  Тонкие переплетенные нити гриба создают основу таллом или слоевище (тело). Он может быть черным, зеленым, желтым зависимости от образующегося пигмента. (Слайд 7)

/К ПЛАНУ/

       Почему данный организм имеет такое название?

Сообщение: В 1860 г русский ученый Андрей Николаевич Бекетов предложил термин "лишайник". Русское название лишайники получили за внешнее сходство с проявлениями некоторых кожных заболеваний, получивших общее название лишаи. Латинское название происходит от греческого слова и переводится как бородавка, что связано с характерной формой плодовых тел некоторых представителей.

    Задание: Обратите внимание на доску – здесь представлена цифровая характеристика лишайников: 25 тыс.; 1-8 мм; 30-80 лет; 4000 лет. Предположите о чем могут сказать эти цифры.

   Лишайников   существует  25 тыс. видов, встречаются они везде: и  в холодной Арктике,  и в  жарких  пустынях,  поселяются  на деревьях, Они являются пионерами растительности, т.к. первыми поселяются на голых скалах,   камнях.  Но ни в холоде,  ни    в тепле,  они не  могут жить  без  чистого воздуха, если   атмосфера загрязнена,    они погибнут.   (Слайд 8)

     Лишайники одни из самых медленно растущих организмов. Прирост в год 1-8 миллиметров. Это еще и долгожители. Средний возраст 30-80 лет, отдельные экземпляры могут жить до 60 лет. Имеются данные, что некоторые имеют возраст до 4000 лет.

Видеоролик. Обратите внимание на разнообразный мир лишайников, который нашел свое отражение в видеоролике. По форме тела лишайники можно разделить на три группы, три формы. Какие?

Работая в группе, ваша задача дать характеристику одной из форм лишайника, определить представителя и презентовать ее.

 

Размножение лишайников. (Просмотр видиофрагмента.)

      Лишайники размножаются в основном вегетативно – частями слоевища. Хрупкие в сухую погоду, они легко ломаются от прикосновения животных или людей; отдельные кусочки, попав в соответствующие условия, развиваются в новое слоевище. Однако они могут размножаться и спорами, которые образуются половым или бесполым путем.

Значение лишайников в природе и жизни человека:

     Лишайники –это уникальные организмы, которые имеют огромное значение в природе и жизни человека.

Задание: Работая в паре над текстом, внесите данные в таблицу  «Значение лишайников»

Текст «Значение лишайников»

      Лишайники первыми поселяясь в самых бесплодных местах. Выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы. Отмирая, они образуют почву, на которой могут жить растения. Лишайники произрастают в тех местах, где чистый воздух. Поэтому их используют для изучения чистоты воздуха.

       На Севере они служат основным кормом для оленей зимой.

Из некоторых видов лишайников получают краску и лакмус, необходимый химической промышленности.

       Лишайники широко применяются в медицине. Многие из них обладают свойствами антибиотика, ими лечат раны, ожоги, воспалительные процессы.
       В парфюмерной промышленности их используют для получения ароматических веществ. Еще в Древнем Египте из сухих лишайников изготовляли пудру. Из ряда лишайников извлечено вещество, которое добавляют к духам, мылам, кремам, чтобы закрепить аромат.

 (Слайд 10)

Значение лишайников
в природе	в жизни человека
1.     Разрушают горные породы. 2.     Образуют почву. 3.     Служат пищей животным.	1.     Употребляют в пищу. 2.     Получают краску и лакмус. 3.     Используют в медицине и в  парфюмерной промышленности. 4.     Определяют степень загрязнения окружающей среды.

        В настоящее время лихенология (лат. Lichen – лишайник) – наука о лишайниках – изучает сложный комплекс проблем, связанных с возникновением и экологией лишайников. «Отцом лихенологии» считается Эрик Ахариус, т.к. он разработал и установил систематику лишайников.

Сообщение (Слайд 12): Ребята, вы наверное слышали выражение «Делай дело, а не жди «манны небесной».  Как вы его понимаете?

Оказывается это выражение напрямую связано с нашей темой. Послушайте строки из Библии: «И сказал Господь Моисею: - Вот, Я пошлю вам хлеб с неба, и пусть народ выходит и собирает ежедневно, сколько нужно на день».        В давние времена евреи жили пленниками в Древнем Египте. Пророк Моисей решил вывести свой народ, но многолетнее странствие оказалось суровым: пища закончилась. Люди падали от изнеможения и  истощения на горячий песок.         «Подождите до утра» – просил их Моисей.        На следующий день, как только рассвело, поднявшийся ветер погнал по песку какие-то комочки. Ветер, будто играя, поднимал их, то вверх, то вниз. Всем казалось, что они падают с неба: «Манна! – кричали они радостно – Манна небесная!».        Комочков оказалось много: их ели сухими, варили кашу, делали лепешки.       Что же спасло народ от голодной смерти в пустыне?  Как вы думаете?

 В 1772 году русский ученый П. С. Паллас доказал, что это был съедобный лишайник, который разносится ветром над огромными просторами Африки и Малой Азии.

IV.            Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи:

Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону:

Закрепление полученных знаний .    «Верно ли суждение?» Учащимся выдаются листочки на которых они ставят «+»  если согласны с высказыванием или «-»- если не согласны. (Слайд 13)

1. Тело лишайника называется слоевищем.

2. Тело лишайника состоит из гриба и бактерий.

3. Формы лишайника: накипные, кустистые, листоватые.

4. Лишайники паразитируют на стволах деревьев.

5.Лишайники – медленнорастущие организмы.

6. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.

7. Лишайники не выносят загрязнения воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый, поэтому их называют индикаторами чистоты.

8. Лишайники – это организмы симбионты.

1	2	3	4	5	6	7	8
+	-	+	-	+	+	+	+

Задание  2. Определите форму лишайников (Слайд 14-15)

     Какова тема урока, цель? А смогли ли мы реализовать поставленную цель? Почему лекцию о лишайниках Климент Аркадьевич Тимирязев назвал «Растение - сфинкс»? К какому же царству мы отнесем с вами лишайники? (низшие растения) Почему? Что вас поразило больше всего на уроке?

      Вывод: Лишайники – удивительные организмы, образованные симбиозом зеленой водоросли, преобразующей с помощью солнечной энергии углекислый газ воздуха в органическое вещество, и гриба, который питается только готовым органическим веществом. Гриб получает от водоросли органические вещества, снабжая ее водой и минеральными веществами.
    

V.   Рефлексия  учебной деятельности:

    На доске изображена мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов определены параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности: узнал новое, было понятно,  оценка активности на уроке.

 Задание: поставить метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. (крат

                                                                                                                      кий анализ).

Проверить, насколько адекватна самооценка вашей деятельности, мы сможем на следующем уроке.

VI.            Задание на дом

П.19, задание 65, 66 в рабочей тетради с.44.

        Хочу закончить наш урок такими словами: Помните, природа в отличие от  человека, ничего не создает зря. Берегите ее!