Конспект урока "Число и цифра 8"

Тема: Число и цифра 8

Характеристика урока

Уровень образования: начальное общее образование

Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)  - Петухова М.К.

Класс: 1 класс

Предмет: Математика

Цель урока: 

1. Познакомить с числом и цифрой 8, составом числа 8.

2. Развивать умение считать до 10 (в прямом и обратном порядке)

3. Создать благоприятные, здоровьесберегающие условия для формирования новых знаний

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе:12

Используемые учебники и учебные пособия: 

Л.А.Чекин "Математика" 1 часть, 1 класс;

Тетрадь для самостоятельных работ, 1 часть

Используемая методическая литература: 

Используемое оборудование: 

Жетоны, карточки с цифрами, рисунки, матрёшки

Краткое описание: 

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний

2. 1. Счёт от 1 до 20 в прямом и обратном порядке

2.2. Наборное полотно  - карточки с цифрами

    2.3. Стихотворные задачи

3. Зрительная гимнастика

4. Постановка проблемы.  Открытие нового

    4.1. Постановка проблемы

4.2. Формулировка темы урока. Постановка задач

4. 3. Планирование работы

4.4. Реализация плана

4.5. Соотнесение количества предметов с числом

4.6.Физкультминутка

4.7. Цифра 8

4.8. Пальчиковая гимнастика

4.9. Запись цифры 8

4.10. Работа в тетради

4.11. Состав числа 8

4.12. Физкультминутка

4.13. Работа по учебнику (с. 81 № 6)

4.14. Сравнение числа 8 с другими числами

5. Домашнее задание

6. Итог урока. Рефлексия

Ход урока

1.     Организационный момент

Вот книжки на столе и вот – тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный.

Сегодня урок уж очень важный!

Нашим гостям скажем откровенно

Будем  выполнять всё верно.

 -Руки? – на месте.

-Ноги? – на месте.

-Локти? – у края.

-Спина? - прямая

Если вы готовы к уроку и правильно сидите, возьмите жетон.

(дети поднимают жетон)

2.     Актуализация опорных знаний

- Начинаем урок с математической разминки

2. 1. Счёт от 1 до 20 в прямом и обратном порядке

2.2. Наборное полотно  - карточки с цифрами: 3416275

- Что вы можете сказать об этих числах? (Они стоят не по порядку)

- Расставьте числа в порядке возрастания. Как будем расставлять? (1234567)

-  Назовите число, которое стоит между числами 3 и 5 (4)

- Назовите число последующее для числа 5 (6)

- Назовите предыдущее число для 4 (3)

- Какое число стоит слева от числа 3 (2)

- Какое число стоит справа от числа 6 (7)

2.3. Стихотворные задачи

а) Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

б) У Сашки в кармашке две
конфеты в бумажке
Еще он дал по конфете
Свете и Пете, Марине и Нине.
И сам съел конфетку
А больше нету.
- Сколько было конфет? (7)

в) Семь антенн на этой крыше.
Наш электрик дядя Миша
Лишь четыре укрепил,
Остальные – брат Кирилл.
-Сколько антенн установил брат Кирилл? (3)

3. Зрительная гимнастика

3.3.1 Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.

3.3.2.Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1 - 6; затем налево вверх направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.

3.3.3. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.

4. Постановка проблемы.  Открытие нового

4.1. Постановка проблемы

-  А теперь, ребята, послушаем загадки.

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног.

Кто, скажи, я - … (осьминог)

(Рисунок)

- Давайте посчитаем сколько ножек (8)

- Где живёт?

Обитают во всех тропических и субтропических морях и океанах, от мелководья до глубины 100—150 м. Предпочитают скалистые прибрежные зоны, отыскивая для обитания пещеры и расщелины в скалах. В 2007 году учёные обнаружили «антарктического осьминога».

- Чем питается?

Если вы когда-нибудь столкнетесь под водой с осьминогом, лучше держитесь от него подальше! Осьминог, конечно, не так опасен, как можно судить по его виду или по тому, как мы его представляем. Но, тем не менее, встреча с ним может быть очень неприятной. Дело в том, что осьминог может укусить, а укус его ядовит. У осьминога очень крепкие челюсти, похожие на клюв попугая. Не говоря уж о том, что сам укус очень болезнен, но ведь осьминог при укусе может еще и яд впрыснуть. Обычно этим ядом осьминог пользуется для добывания пищи. Обычная пища осьминога — крабы, рыба и другие морские животные, которых он захватывает присосками и раздирает на куски своими челюстями. Но голодный осьминог перестает быть разборчивым в пище. Он поедает практически все, что может поймать и разорвать. Необычный вид осьминогу придают восемь его щупалец. Они очень длинные и гибкие, и на их нижней части располагаются ряды присосок, помогающих осьминогу хватать и очень крепко держать любую добычу. Знаете ли вы, что еще древние греки и римляне ловили осьминогов, чтобы употреблять их в пищу? Римляне считали его большим деликатесом. И даже в наши дни греки, итальянцы и китайцы с большим удовольствием едят соленых или сушеных осьминогов.

- Почему его так назвали? (У него есть 8 щупальцев – 8 ног)

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер в шёлке знает толк,

Покупайте, мухи, шёлк. (паук)

-Что объединяет обе загадки? (встречается число 8)

4.2. Формулировка темы урока. Постановка задач

 - Как вы думаете, какая тема будет сегодня на уроке? (Число и цифра 8)

- Чему будем учиться? (будем учиться писать цифру 8, получать число 8. Сегодня узнаем состав числа)

- Сегодня на уроке будем учиться получать число 8 разными способами и писать цифру 8

4. 3. Планирование работы

- В каком порядке будем работать?

План работы:

1.     Место цифры 8 ряду чисел

2.     Сравнение количества предметов с числом

3.     Письмо цифры 8 в тетрадях

4.     Состав числа

5.     Работа по учебнику

6.     Сравнение числа 8 с другими числами

4.4. Реализация плана

- Покажи в ряду числе цифру 8

- За каким числом следует число 8? (7)

- Как получить число 8 (К 7 прибавить 1)

4.5. Соотнесение количества предметов с числом

Есть игрушки расписные
Складные да ладные
Они повсюду славятся,
Да и вам понравятся

- Что это? (Показ матрешки)

- Но соответствует ли одна матрешка числу 8? (нет)

В руках у меня
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут
Всех матрешками зовут.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки,
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Эту куколку открой-
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притертую,-
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.
Вынь ее да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая,
А внутри пустая.
В ней живет шестая.
А в шестой -
Седьмая,
А в седьмой – восьмая.
Это кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех.
Вот поставленные в ряд.
Сестры-куколки стоят.
-Сколько вас? – у них мы спросим.
И ответят куклы: восемь.

- Итак, число 8 соответствует количеству из скольких предметов? (из 8 предметов)

4.6.Физкультминутка

Хлопают в ладоши
Дружные матрешки.
На ногах сапожки
Топают матрешки.
Вправо, влево наклонились
Всем знакомым поклонились.
Девчонки озорные
Матрешки расписные.
В сарафанах ваших пестрых
Вы похожи, словно сестры.
Ладушки, ладушки
Веселые матрешки.

4.7. Цифра 8

- А кто из вас умеет писать цифру 8?

- На что похожа цифра восемь?

У восьмерки два кольца
Без начала и конца.

Цифра 8 так вкусна,

Из двух бубликов она

Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим.
Цифра восемь плюс крючки –
Получаются … (очки)

К этой цифре ты привык.
Эта цифра - снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру 8!
Только к цифре ты, дружок,
Третий не лепи кружок.

-На что похожа цифра 8. (бублики, очки, снеговик)
- Чем отличается понятие "цифра" от понятия "число"? (Число обозначает количество (сколько) предметов, цифра - знак, с помощью которого записывают количество предметов)

- В учебнике на с .80 найдите среди знаков цифру 8. Сколько раз вам встретилась цифра 8? (3 раза)

4.8. Пальчиковая гимнастика

Две весёлые подружки ни минуты не сидят

Ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят

4.9. Запись цифры 8
- Давайте научимся записывать цифру 8.

(учитель демонстрирует каллиграфическое написание на доске)

- Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего овалов. Начинаем писать цифру немного ниже и правее середины верхней стороны, ведём линию вправо вверх, закругляем, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем справа налево, закругляя и ведя слева направо к середине нижней стороны клетки. Далее линия закругляясь, идёт вверх к начальной точке.

4.10. Работа в тетради

- Откройте тетради на с. 97, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с точки.

 - Напишите цифру на ладошке

- Напишите цифру на спине своего соседа

- Сколько элементов используется в записи цифры 8? (2 элемента)

- Какие это элементы? (2 овала)

 - Покажите эти элементы

- Обведите 1 элемент, второй, вместе

- Пропишите цифру 8 до конца строки

(обратить внимание на правильную посадку)

4.11. Состав числа 8

- Отгадайте загадку:

Очень дружно будет в нём,

Я построю новый …. (дом)

(на доске домик)

- Кто догадался, какое число живёт в этом домике? (8)

- Сколько этажей? (7)

- Значит, сколько случаев состава числа? (7)

- Количество жильцов каждого этажа равно 8

- Выложите это число с помощью счётных палочек

- Как расселим жильцов 1 этажа (1 и 7)

-Значит 8 – это 1 и 7.

-Расселим жильцов на втором этаже. (2 и 6)

-Значит 8 – это 2 и 6.

-Расселим жильцов на третьем этаже. (3 и 5)

-Значит 8 – это 3 и 6.

-Расселим жильцов на четвертом этаже. (4 и 4)

-Расселим жильцов на пятом этаже. (5 и 3)

-Расселим жильцов на шестом этаже. (6 и 2)

-Расселим жильцов на седьмом этаж. (7 и 1)

-Найдите похожие этажи по составу жильцов. (1 и 7 этажи, 2 и 6 этажи, 3 и 5 этажи)

- Почему они похожи? (Использовали переместительный закон.)

4.12. Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.

4.13. Работа по учебнику (с. 81 № 6)

- Что нарисовано на картинке? (груши и одно яблоко)

- Каким по счёту нарисовано яблоко? (шестым)

-Если дорисовать одну грушу слева, каким будет яблоко по счёту слева? (седьмым)

- А каким будет яблоко по счёту слева, если дорисовать грушу не слева, а справа? (шестым)

- Слева или  справа нужно дорисовать груши, чтобы яблоко стало Восьмым по счёту слева? (слева)

-Сколько груш для этого нужно дорисовать? (2 груши)

4.14. Сравнение числа 8 с другими числами

4…8             6…8                      8…3                   8…8

8…5             7…8                      1…8

5. Домашнее задание

- Дома потренируйтесь красиво писать цифру 8 в своих тетрадях для самостоятельных работ

6. Итог урока. Рефлексия

- С каким новым числом мы сегодня познакомились? (8)

- Итак, как вы думаете, достигли ли мы сегодня цели?

- А сейчас попробуйте прочитать, что здесь написано

8М8О8Л8О8Д8Ц8Ы8 (МОЛОДЦЫ)

- Теперь нарисуйте рожицы