Конспект урока чтения во 2 классе на тему: Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Чтение                                                                                                                                                                                              

Тема: Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака…» 

Цель: создать условия для знакомства учащихся с веселыми стихами Б. Заходера и И. Пивоваровой.

Тип урока: постановка и решение учебных задач

Задачи:

1) совершенствовать навык чтения;

2) развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, речь, память, мышление, внимание учащихся;

3) воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Планируемые результаты

Предметные: познакомятся с весёлыми стихами о животных; научатся выразительно читать стихи.

Личчностные: Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Метапредметные УУД:

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
К: координировать и принимать различные позиции.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные УУД: (7.2)

П: строить сообщения в устной и письменной форме.
К: принимать различные позиции.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные.

Оборудование: портреты писателей, карточки, презентация, картинки.

Ход урока

Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учащихся с ОВЗ (7.2)
I. Мотивация на учебную деятельность	Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. -Какие качества нам пригодятся на уроке?	Слушает учителя и учащихся, демонстрирует готовность к уроку
II. Речевая разминка.	1. Упражнение на дикцию Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. 2. Игра «Составь слова» Много с буквами хлопот, Уж такой они народ, Но когда с умом, толково Их поставить в чёткий ряд, Превратятся буквы в слово И с тобой заговорят… К  Е  М  У  Н  О  Р  С  А  И -Попробуйте из этих букв составить 15 слов. 3. Чтение слогов (таблица)	Проговаривает с учащимися Пробует из букв составить слова Читает слоги
III. Актуализация знаний	1. Беседа о роли чтения Чтение стихотворения «Учись читать» Учись читать! Учись читать! Важнее нет науки! Тот, Кто умеет Сам читать, Совсем Не знает скуки. Всю жизнь свою Учись читать Внимательно, Серьёзно, Я так прошу тебя — Учись Читать, Пока не поздно. -Для чего надо учиться читать? -А как нужно читать? 2. Проверка домашнего задания -Какой раздел начали изучать на прошлом уроке? -Как вы понимаете его название, кто такие братья наши меньшие? Действительно, животные наши младшие братья. Их нужно беречь и защищать от врагов. Ребята, мы должны с вами беречь всех животных: и домашних, и диких, и больших, и маленьких, независимо от их размера. Человек, который не только любит животных, но и бережет их, имеет большое и доброе сердце.  1) Выразительное чтение статьи с. 126 2) Выразительное чтение или чтение наизусть (по желанию)  с. 127 3) Работа в парах -У вас на столах карточки с названиями животных. Запишите рядом детенышей животных. ·         У кошки — (котенок), ·         у собаки — (щенок), ·         у зайчихи — (зайчонок), ·         у утки — (утенок), ·         у овечки — (ягненок), ·         у курочки — (цыпленок), ·         у ежихи — (ежонок), ·         у коровы — (теленок), ·         у свиньи — (поросенок), ·         у лисы — (лисенок), ·         у рыбки — (малек), ·         у лосихи — (лосенок), ·         у волчицы - (волчонок), ·         у голубки — (птенец), (Проверка проводится коллективно.)	Слушает стихотворение. Слушает ответы учащихся. Слушает учителя и учащихся. Следит за чтением, читает. Работает в паре. Слушает объяснение партнера.
IV. Постановка целей урока.	Живет в доме хозяин: Шуба атласнаяч, Лапки бархатные, Ушки малы да чутки, Глазки горят как огни. Днем спит И сказки говорит,  А ночью бродит -  На охоту ходит. (Кошка) Это кто такой лохматый, Языкатый и зубатый? Лопоухий, хвост крючком,  Скачет прямо и бочком.      Вот навстречу он бежит И от радости визжит. Хочет что – то сказать нам.(собака) -Как кошки и собаки связаны с темой нашего урока? Тема урока…Стихотворение Б.Заходера «Плачет киска в коридоре» и произведение И. Пивоваровой «Жила-была собака» -Какие задачи поставим на урок?	Слушает учителя и учащихся Отгадывает загадки Понимает задачи урока
V.  Открытие новых знаний	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре» 1. Знакомство с творчеством Б. Заходера слайд 2. Знакомство со стихотворением -Откройте стр. 128.Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. -Что вы видите?  -Как вы думаете, почему она плачет? (ответы детей) -Проверим ваши предположения. Прочитайте стихотворение самостоятельно. -Так какое горе приключилось у киски? -Жалко ли вам её? Почему? -Дети на самом ли деле киска виновата? Может в этом, что случилось, виноваты люди? -Учит ли это стихотворение чему-то? -Прежде, чем взять в дом питомца, надо подумать, а сможешь ли ты за ним ухаживать. 3. Выразительное чтение 1) строчка вслух, строчка шёпотом; 2) чтение от имени киски 3. Дополнительный материал о кошке Издавна кошка служила символом семейного благополучия. Поэтому и в наше время при заселении в новый дом в первую очередь впускают туда этого милого зверька. Считается, что кошка очень сильно чувствует негативную энергию и никогда не расположится там, где она есть.	Слушает учителя и учащихся Рассматривает иллюстрация. Отвечает на вопросы Следит за чтением Читает Слушает учителя
Физминутка	Мы немножко отдохнём. Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем Ногами топаем! Хорошо мы погуляли И немножко устали!	Выполняет движения
V.  Открытие новых знаний (продолжение)	И. Пивоварова Жила была собака» 1. Знакомство с творчеством И. Пивоваровой Ирина Михайловна Пивоварова (1939-1986) - детская писательница. Родилась в Москве. Ее отец был врачом. Он мечтал, чтобы дочь тоже стала врачом. Однако она, окончив школу, поступила в Московский текстиль­ный институт на факультет прикладного искусства. Несколько лет Ирина работала на Мосфильме и зарекомендовала себя как великолепный художник. Вскоре она вышла замуж за извест­ного иллюстратора Виктора Пивоварова. Их союз сделал очень многое для детской литературы. Ирина Михайловна начала писать маленькие рассказы, стихи. И они очень понравились детям. 2. Знакомство со стихотворением 1) работа над иллюстрацией -Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Что вы видите? -Предположите, о ком или о чем будет это стихотворение. 2) чтение стихотворения -Прочитаем стихотворение по частям. (Учитель читает первые четыре четверостишия.) -Какое впечатление произвела на вас собака? -Найдите и прочитайте слова, которые показывают нам внешний вид собаки. (Большая, огромный рыжий хвост, ог­ромнейшие зубы.) -Прочитайте строчки, от которых нам становится страшно, мы боимся этой собаки. (Дети зачитывают.) И вот когда собака Бежала по дороге, За нею пыль вставала Почти до самых звезд. -Как вы понимаете эти строчки? -Есть ли еще строчки? И лаяла собака, Как миллион собак. Когда она дышала, С домов слетали крыши И все деревья гнулись. -Теперь вам понятны иллюстрации в учебнике? -Какой предстает перед нами эта собака? (Перед нами возни­кает образ огромной, страшной собаки.) -Как вы считаете, что будет дальше? (Предположения детей.) -Прочитайте стихотворение до конца, обращая внимание на характер собаки. -Ожидали ли вы такое продолжение? -Прочитайте, какой была собака. (Дети читают.) -Можно ли сказать, что это сказочное стихотворение? Какие приемы сказки использует автор? 3) выразительное чтение -по цепочке -хором -шёпотом 3. Дополнительные сведения о собаке Собаки — удивительно умные животные, легко поддаются дрессировке. Существует огромное количество различных пород — от небольших комнатных собачек до крупных бойцовых и служебных собак. Многие собаки спасают своих владельцев, чувствуя приближения природных катаклизмов, при пожарах или нападениях других людей и животных.	Слушает учителя и учащихся Рассматривает иллюстрацию. Отвечает на вопросы Следит за чтением Читает Слушает учителя
VI. Закрепление пройденного	1. Правила поведения с собаками -Поговорим, как правильно вести себя с собаками. Почему это важно? - У кого из вас есть собака? Как вы за ней ухаживаете? 2. Прослушивание песни «Не дразните собак» -Послушаем песню «Не дразните собак». - Что вы скажете об этой песне?	Слушает объяснения учителя, высказывания детей. Слушает песню. Отвечает на вопросы
VI. Итог урока. Рефлексия.	-Какой раздел мы изучаем? -Какие произведения мы читали сегодня? Кто их авторы? -Какое из них вам больше понравилось? Почему? Закончите предложения: Мне понравилось… Было трудно… Я расскажу дома…	Заканчивает предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.
VII. Домашнее задание	инструкция по выполнению с. 128-129, наизусть	с. 128-129, читать, наизусть по желанию