Конспект урока чтения во 2 классе коррекционной школы 8 вида
"Для чего нужны руки" Е.Пермяк
Цель: Показать значение
трудовой деятельности в жизни человека.
Задачи: 1) Познакомить
учащихся с рассказом.
2) Развивать навыки сознательного, правильного, выразительного чтения, чтения
по ролям.
3) Корригировать мышление, зрительную память.
4) Воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям, к людям труда, к
рабочим рукам обслуживающего персонала в образовательном учреждении.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, презентация к уроку, альбом с фотографиями
обслуживающего персонала «Они заботятся о вас каждый день», учебник, Словарь
С.Ожегова, плакаты с темой урока, конверты с пословицами.
Ход урока:
I.Организационный момент:
Ну – ка, проверь, дружок. Ты
готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в
порядке:
Ручка, книжка и дневник?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
_ Назовите число, день
недели.
Жужжащее чтение 2
минуты. (Индивидуальная работа с учеником по слоговому чтению).
II. Проверка домашнего задания.
Что было задано на дом?
(Краткий пересказ текста Е.Пермяка «Как Маша стала большой»).
Вопрос к рассказчику: Что
надо делать, чтобы тебя считали взрослым?
III. Актуализация
опорных знаний.
- Сегодня на уроке продолжим
знакомиться с творчеством Е.Пермяка. Вы познакомитесь с новым рассказом.
_Посмотрите на эту
фотографию. (Е.Пермяк
(11902 – 1982).
Сообщение учителя: Евгений
Андреевич Пермяк прожил 80 лет. Он написал для детей сотни рассказов и сказок,
в которых утверждает великое значение труда.
- Что такое «труд», ребята?
(Ответы детей). Обратимся к словарю С.Ожегова.
Труд – 1)
работа, занятие. 2) усилие, направленное к достижению чего – нибудь.
Писатель говорил: «Только
труд должен приходить к детям радостным и счастливым, потому что труд
становится и обязательно станет радостью человека».
IV. Изучение
нового материала.
1)
Иллюстрация к новому тексту. Беседа с учащимися.
-Посмотрите на этот рисунок.
Кого видите на нём? (Изображение дедушки и внука). Что они делают? (Они
дружески беседуют). Что делает внук? (Он рассматривает свои ручонки). Что можно
предположить по рисунку к тексту?
-Как называется
рассказ? (Ответы детей)
2) Сообщение задач на
урок: 1) Осмыслить содержание текста. 2) Принять активное участие в работе. 3)
Научиться читать текст выразительно по ролям.
А в конце урока
постарайтесь ответить на вопрос: « Для чего руки нужны?»
3) Первичное чтение рассказа учителем
с остановками (продуктивное
чтение). А) Предугадывание. (После второго предложения делаю остановку и
спрашиваю учащихся:
-А как вы думаете, о чём
могут говорить дедушка с внуком? Приведите пример из семейной жизни, у кого
есть дедушка. (Учащиеся приводят примеры).
Б) Продолжение чтения текста
до слов: «Чтобы камешки в речку бросать».
- Что ещё мог ответить внук
дедушке? (Ответы учащихся).
В) Чтение заключительной
части рассказа.
4) Проверка
восприятия текста учащимися.
_Понравился вам рассказ? Что
узнали нового из творчества писателя?
5. Физминутка.
Руки кверху поднимаем, а
потом их опускаем.
А потом их разведём и скорей
к себе прижмём.
(руки поставить перед грудью
ладонями к себе)
А потом быстрей, быстрей
( движения рук как при беге в
быстром темпе)
Хлопай, хлопай веселей
(хлопки в ладоши).
6. Работа
с учебником. (Страница 113.)
Самостоятельное чтение
рассказа учащимися (Жужжащее чтение).
(Перед чтением даётся
учащимся задание: выделить для себя те слова, которые вам непонятны по смыслу)
_Объяснение новых слов:
На доске: боль – ши- ми дру-
зья - ми, раз – го – ва – ри –ва – ли, судил – рассуждал. (Работа над
правильным чтением и постановкой ударений в словах).
Что означает слово
«судил» в тексте? (Обращение к словарю С.Ожегова - «Судил» -
осуждал, укорял, обвинял.
7. Чтение текста учащимися по цепочке (Требование к соблюдению интонации в
голосе при чтении предложений).
8. Рассматривание иллюстраций. Беседа
по картинкам:
_- Что видите на картинках?
Чьи это руки? (Страница 114.) У рабочего - слесаря, закручивающего гайку;
у водителя, который крутит баранку; у повара, кто варит суп.
9.
Вопросы и задания к тексту.
Найди и прочитай в
тексте:
. Как
называет автор дедушку и Петю?
. Какой главный вопрос задал
дедушка внуку?
. Прочитайте, как ответил на
вопрос внук?
.Почему дедушка задавал один
и тот же вопрос внуку?
. Что хотел услышать дедушка?
.Можем ли мы придумать
продолжение разговора Пети и дедушки?
V Закрепление
изученного материала.
- Выразительное чтение
рассказа по ролям. Что обозначают знаки препинания ( .)
и (?)
Как читаем такие предложения?
Работа в парах. Задание:
собрать пословицы. У пары на столе конверт с разрезанными на 2 части
пословицами.
- Самопроверка.
1.Труд кормит и
одевает.
2. Кто любит
трудиться, тому без дела не сидится.
(Объяснение учащимися смысла
пословиц)
Пословица: Без труда
не будешь учиться отлично и не станешь хорошим человеком.(Хоровое
чтение).
VI Рефлексия.
Что нового узнали сегодня на
уроке чтения. Понравились ли вам герои рассказа? Ответьте на вопрос: Для чего
нужны руки?
А чьи руки каждый день о вас
заботятся в школе – интернате? Назовите этих людей.
Рассматривание альбома «Они
заботятся о вас каждый день». Воспитательный момент: Вы должны относиться к
этим людям и ко всем, кто ежедневно заботится о вас с уважением и
благодарностью – помогать им, беречь, что создано трудом.
Итоги урока. Оценки за
работу. Домашнее задание: страница 114. Прочитать рассказ, ответить на вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.