Конспект урока "Что не умеют делать артисты"

Урок 8. Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Цели: тренировка навыков устной речи (структуры с модаль­ным глаголом сап); совершенствование фонетических навыков; введение отрицательных предложений с модальным глаголом сап; ознакомление с буквой Gg.

Оборудование: магнитофон; аудиозапись к уроку 8; карточки с транскрипционными значками; разрезная азбука; игрушечные животные; картинки с геометрическими фигурами; наборное по­лотно; картинка или игрушка петушка.

Ход урока

I. Организационный момент

—Good morning, friends! (Сегодня к нам на урок придет новый артист. Он хочет поиг­рать с нами и ответить на наши вопросы на английском языке.

— Что нужно, чтобы красиво и правильно произносить ан­глийские звуки?

Правильно, начинаем наш урок с зарядки для язычка.

II.      Фонетическая разминка

Обезьянка проснулась, потянулась и пошла гулять. Навстречу ей летят комарики: [z] — [z] — [z]. А вот и пчелки жужжат: [б] — [5] — [5]. Вьются комарики и пчелки вокруг нашей обезьянки:

[z], [6] — [z], [б]. Обезьянка играет с ними — ловит комариков и прячется от пчелок. Если услышите звук комарика [z] — хло­пайте в ладоши, ловите комарика, если услышите звук пчелки [б] — сидите тихо, вы спрятались, [z], [б] - [z], [б].

(Водящим можно выбрать кого-то из ребят с помощью счи-талочки.)

Jump, jump, jump — Jump far away; And all come home Some other day.

Наигралась обезьянка и пошла качаться на качелях: [rj], [rj], [rj]. А теперь обезьянка кружится на каруселях: [v], [v], [v]. Нагу­лялась обезьянка и решила заняться делами.

III.     Активизация глаголов движения и модального
глагола сап

Игра «Пожалуйста»

Итак, первое задание: вам нужно слушать команды и выпол­нять их, если вы услышите вежливое слово «пожалуйста».

(Учитель проводит игру. Ведущим может быть кто-либо из де­тей. Затем ученики выполняют упр. 1 (учебник, с. 16).)

IV.     Тренировка навыков диалогической речи

Now it's time to ask some questions and guess the animal. Теперь настало время задать несколько вопросов и угадать животное. Read the task of exercise 2, page 17. Прочитайте в учебнике задание упр. 2 на с. 17.

— С какого слова начинается вопрос, если мы спрашиваем о том, что умеют делать наши друзья?

Правильно, на первом месте стоит слово сап.

(Во время выполнения упражнения учитель использует до­полнительные игрушки зверей, которые «прячутся» за наборным полотном. Если дети угадали название животного, учитель вы­ставляет игрушку на стол. В конце игры учитель прячет за шир­мой игрушку петушка. После того как дети угадают его и назовут слово на русском языке, учитель знакомит их с новым словом cockerel.)

V. Физкультминутка

Children, stand up! Let's have a rest!

Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Hands up! To the sides! Bend left! Bend right!

One, two, three... Hop! One, two, three... Stop! Stand still!

VI. Ознакомление учащихся с моделью отрицательного
предложения с модальным глаголом сап

Наши зверушки заинтересовались геометрическими фигу­рами на доске. Давайте расскажем им, что обозначает каждый символ.

(Ученики объясняют животным значение каждого символа и составляют предложения по схеме: белый квадрат, черный тре­угольник, белый треугольник: "I can count", "I can read". Etc.)

Есть движения, которые мы не можем выполнять.

—  Какое слово надо добавить в модель, если мы хотим расска­зать о том, что мы не умеем делать?

Правильно, это слово not.

(После презентации новой модели на доске и чтения инфор­мации из рамочки в учебнике на с. 17 учитель организует выпол­нение упр. 3 (учебник, с. 17).)

VII.     Активизация навыков аудирования и диалогической речи.
Работа в парах

В группу режиссера Трикки поступает новый артист. Let's listen to the dialogue and name the animal. Послушайте диалог и на­зовите животное. Listen to the dialogue again and say what he can't do. Прослушайте еще раз и скажите, что оно не может делать.

(Учитель предлагает ученикам прослушать диалог из упр. 4 (учебник, с. 18). Цель первого прослушивания — назвать животное и его имя. Цель второго прослушивания — сказать, что слон умеет и не умеет делать. После выполнения этого задания ученики де­лятся на пары для разыгрывания данного диалога. Учитель пред­лагает наиболее подготовленным детям продолжить его. В конце урока ученики разыгрывают диалог у доски.)

VIII. Ознакомление учащихся с буквой английского
алфавита Gg

You can sing a song very well. It's time to learn a new letter now.

—What letters of the English alphabet do you know? (Aa, Bb, Cc, Dd, Ее.)

—Назовите гласные буквы.

—Теперь назовите согласные буквы.

—Какие звуки передают эти буквы?

Сегодня мы выучим новую букву английского алфавита, это буква Gg. Чаще всего она читается так: [д]. Но у этой буквы есть секреты. Иногда перед гласной Ее буква Gg читается так: [ф]. Послушайте историю об одном ученом кузнечике, которую мне рассказала буква Gg.

Зеленый кузнечик — grasshopper —

Играл на зеленой траве,

И мысли такие кружили

В зеленой его голове:

— Вот green по-английски зеленый,

A grass по-английски трава,

A grapes — это кисть винограда,

A garden - название сада.

Так думал кузнечик ученый,

Играя на травке в слова.

(Учащиеся повторяют за учителем название буквы, звуки, ко­торые она передает, и упражняются в написании данной буквы.)

IX. Подведение итогов урока

Сегодня вы поработали очень хорошо и показали себя на­стоящими артистами. Давайте выучим новое стихотворение для прощания.

Raise your head. Jump up high. Wave your hand. And say "goodbye!"

(Учитель разбирает стихотворение, построчно его переводит и показывает движения. Ученики повторяют вслед за ним.) Our lesson is over.

— Goodbye, children! (Goodbye, Maria Petrovna.)

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 2,3 (lesson 8, с.8); принести рисунки животных-артистов.

Нарисовать букву G