Конспект урока "Деловая игра"

УРОК

ДЕЛОВАЯ ИГРА «ДИЗАЙНЕР»

6 класс

Тема программы: «Декоративно-прикладное творчество»

Тема урока: Разработка изделия бытового или      

                           декоративного назначения 

Тема урока: Разработка изделия бытового или декоративного назначения

Цели урока:

- формировать у учащихся познавательный интерес, пространственное воображение;

- развивать творческие, эстетические способности на основе разработки декоративно-прикладного изделия по собственному замыслу;

- воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность.

Задачи игры: освоение основ культуры созидательного труда в поиске оригинального решения при разработке декоративного изделия.

Оснащение: планшеты, картон, альбом для рисования, плотная бумага, цветная бумага, цветные карандаши. Краски, ножницы, кисть для клея. Клей ПВА, шпон, пенопласт.

Участники: руководитель игры - учитель; «дизайнеры»-ученики; «эксперты» -ученики (2 человека)

План проведения игры

1-й этап-подготовительный

1. Учитель за 1-2 минуты объясняет цели. Задачи, правила игры и безопасности выполнения сборочных работ макетов, работы с ножницами и другими инструментами, с клеем, красками.

2 Учитель назначает экспертную группу из числа учеников по желанию.

3 Учитель по желанию формирует несколько рабочих звеньев (от 1 до 3 человек), раздает творческим звеньям задания: 1) разработать декоративную игрушку;2) разработать декоративные изделия быта; 3) разработать декоративные предметы интерьера и игрушки; 4) разработать декоративные изделия для оформления своей комнаты

     Учитель напоминает ученикам, что существует определенная технология выполнения работ, которую они должны соблюдать в процессе макетирования м выполнения эскизов

4. Экспертная группа получает ведомость критериев оценивания «дизайнеров» за выполнение эскизов, макетов, новое дизайнерское решение, рекламное решение своей разработки, цветовое оформление, устные ответы.

2-й этап – практический.

5. Ученики - «дизайнеры» знакомятся с рабочим местом и наличием соответствующих материалов и инструментов; рекламируют практические навыки по оказанию услуг среди своих учащихся. Р е к л а м а: «Вы хотите видеть свою комнату красивой, современной, с декоративным оформлением – обращайтесь к опытным профессионалам, и вы будете приятно удивлены нашим образцами!» Дизайнеры принимают заказы (от учеников своего класса), записывают пожелания «клиентов».

6. «Дизайнеры» приступают к обдумыванию и выполнению эскизов и макетов интерьера. Одно звено приступает к разработке декоративного изделия быта (подставка для салфеток; подставка под ножи; поднос для кофе и чая); второе звено разрабатывает декоративную игрушку (попугай, Ванька-встанька, Буратино).

7. Учитель наблюдает за деятельностью «дизайнеров», при необходимости консультирует слабые звенья и отдельных учащихся по конструированию макета или декоративному оформлению интерьера или изделия; дает указания по соблюдению правил техники безопасности и организации рабочего места.

8. Экспертная группа наблюдает за работой «дизайнеров», ставит в оценочную ведомость необходимые баллы: за организацию рабочего  места; правильность применения инструментов, материалов; подбор гаммы красок, декоративное сочетание формы и цвета; объемно-пространственное строение, соотношение пропорции; масштабности в природе; соблюдение правил безопасности; устные ответы; рекламирование своей услуги.

9. Учитель объявляет «дизайнерам», что игра заканчивается через 5 минут, тем самым напоминая, что практическая часть завершается.

   Ученики проверяют свои работы, находят мелкие ошибки и устраняют их.

10. Учитель объявляет об окончании игры и просит учащихся уложить готовые изделия на правый край рабочего места для проверки.

3-й этап – проверочно-оценочный.

11. Экспертная группа вместе с учителем и другими учениками проверяют выполненные работы, уделяя внимание качеству и соблюдению технологического процесса выполняемых работ. Затем выставляются баллы.

12. Учитель предлагает «дизайнерам» убрать рабочие места, а инструменты, материалы положить в определённые места.

13. Экспертная группа подсчитывает полученные каждым участником баллы.

14. Учитель залает участникам игры  в о п р о с ы :

 - Какие виды ремесел нашего региона вы знаете?

 - Основной принцип художественно-прикладного конструирования?

 - Виды поделочных материалов?

Варианты ответов:

 - Роспись, резьба по дереву; кузнечное дело; гончарное дело; токарные работы по дереву; вышивание; плетение лозы; изготовление игрушек, посуды из глины и дерева; бисероплетение.

 - Единство функционального назначения и формы изделия.

 - металл, древесина, глина, лоза, краски.

4-й этап – заключительный.

15. Учитель вместе с экспертной группой подводит  итоги игры, оценивая участников по количеству набранных ими баллов:

5  баллов – изделие макета собрано правильно с применением соответствующих инструментов; имеется качество декоративного оформления изделия при помощи красок и других материалов; эскизные работы интерьеров отличаются анализом формы, оригинальными элементами, целостностью композиции и перспективы; нет отклонений в организации рабочего места; соблюдены правила безопасности; ученик участвовал в ответах, правильно ответил на устные вопросы;

4  балла – изделие макета собрано правильно с применением соответствующих инструментов; есть незначительные несоответствия в форме, подборе красок, сочетании отделочных материалов; есть отклонения в организации рабочего места; соблюдались правила безопасности; ученик принимал участие в ответах, правильно ответил на 3 устных вопроса.

3  балла – при сборке макета были допущены ошибки; неправильный подбор деталей, материалов и их соединений; эскизы декоративного оформления интерьеров комнаты не имеют качества, нет соответствия в подборе красок и материалов, заметны следы пятен. – при помощи учителя ошибки были устранены; в организации рабочего места допущены ошибки; ученик соблюдал правила безопасности; правильно ответил на один устный вопрос.

16. Учитель задает ученикам  в о п р о с ы:

 - С какими трудностями вам пришлось столкнуться в процессе игры?

 - Какие новые навыки вы приобрели?

 - Какие эмоции вы получили?

- Что в игре самое интересное?

 -А вы хотите сами изменить интерьер своей комнаты? Разработать декоративные изделия быта?

- Разрабатывать декоративное изделие – это посильное занятие?

 - Как вы думаете, а дизайнеры сегодня нужны?

Учитель показывает ученикам газеты, журналы, рекламные проспекты производственных фирм о приглашении на работу.

17. Учитель объявляет полученные учащимися баллы, оценки за урок, отмечает лучших, лидеров, вручает призы (это могут быть, например, авторучка, техническая игрушка, краски и т.д.).

18 Домашнее задание: подумать и ответить, как бы вы могли оформить свою кухню и наполнить ее декоративными элементами.

19. Учитель организует уборку учащимися рабочих мест, назначает дежурных. Все материалы, инструменты и другое учащиеся убирают в методический шкаф.

Ожидаемые результаты игры

- Самостоятельный поиск дизайнерского  решения в разработке эскизов бытовых изделий, игрушек, декоративных элементов по оформлению комнаты.

- Самостоятельное объединение учеников в творческие звенья.

- Творческая работа звеньев по поиску вариантов оформления своей комнаты, декоративного оформления игрушек и изделий быта.

 -Творческий поиск целостности композиции и перспективы в своих рисунках.

- Самостоятельный поиск материалов для декоративных  изделий.

- Получение информации об истории ремесел региона с помощью информационных технологий.

- Знакомство с профессией дизайнера декоративно-прикладного творчества.

.