Открытый
Урок обществознания в 7 классе
Цели:
Образовательная: формировать
представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об
исторической необходимости и значимости появления денег.
Развивающая:
продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее
накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и
иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве
денег, уметь анализировать, делать выводы.
Воспитательная: формировать
личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение
к деньгам и их использованию в жизни.
Оборудование: презентация к
уроку; учебник «Обществознание», 7 класс, под ред. Боголюбова Л.Н.; наглядный
материал; карточки-задания.
Основные термины: деньги, функции
денег, виды денег, номинал, бартер, эквивалент, аверс, реверс, монетный тип,
легенда, гурт.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок – исследование.
ХОД УРОКА.
І. Организация
класса.
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с
улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок
проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными,
находчивыми, трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем
работать.
ІІ. Опрос
домашнего задания. (Слайд № 1-2)
1.
Соотнесите, какие из перечисленных профессий относятся к
высококвалифицированному труду, а какие к малоквалифицированному? Дополните
список своими примерами: врач — в, инженер — в, дворник — м, грузчик –м,
системный администратор – в, официант – м.
Слайд №2(проверка)
Почему труд врача считается
высококвалифицированным?
2. Исправьте ошибки в
тексте. На листе задание
(слайд № 3 -4)
Мастер – золотые руки – так говорят о людях,
добившихся выдающихся успехов своим трудом. Они обладают высоким профессионализмом,
вызывают уважение окружающих. Среди них можно встреть людей только одной
профессии, ювелиров, работающих с золотыми изделиями. (Среди мастеров
встречаются люди разных профессий – учителя и врачи, ювелиры и кузнецы,
плотники и повара.) Каждый из них сам открывает для себя секреты
своей профессии и старается хранить их в тайне, ни с кем не делясь своими
секретами. (Своими профессиональными секретами они делятся со своими
детьми и внуками, передают свои знания и опыт ученикам.) Многие
тайны пропали для нас, уходя вместе с мастерами своего дела. Имена многих из
них остаются в народной памяти надолго, их изделия хранятся в музеях и
собраниях коллекционеров.
|
Слайд №4 (проверка текста)
3. Работа с текстом. Карточки-задания.
-
Какое из проявлений экономики мы наблюдаем в представленном тексте? (Раздаются
четыре каточки-задания по количеству групп: 1 – сказка «Репка» — производство;
2 – считалочка – распределение; 3 – песенка «Барабек» — потребление; 4 –
детское стих. – обмен)
IIІ. Постановка целей урока.
Учитель: Ребята отгадайте ребус
(Слайд №5)
Или загадку:
Не любовь, а душу
согревают.
Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.
Не магнит, а притягивают.
Не господин, а подчиняют.
Не слуга, а служат. (Деньги).
Учитель:
Мы продолжаем изучение раздела «Экономика». Тема нашего урока «Деньги и их
функции». (Слайд№6)
- Что бы вы хотели
узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться? (ответы детей).
- Наша задача –
расширить и обобщить ваши знания о деньгах, познакомиться с их свойствами и
признаками.
- Запишите тему
урока в тетради «Деньги и их функции».
Посмотрите, по
какому плану мы будем работать: (Слайд № 7 )
1. История денег.
2. Как деньги
стали деньгами.
3. Деньги меняют
обличье.
4.Функции денег.
ІV. Изучение
нового материала:
1. Актуализация знаний.
Учитель: - Деньги… А какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово
“деньги”? Напишите их на доске или в тетради.(Приём “Корзина идей”:
на доске вывешивается слово “Деньги”, а учащиеся подходят и
дописывают к нему свои чувства. Например, торговля, богатство, магазин, копилка
и т.д.)
(Слайд №8 )
2.Учитель: Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее
великих изобретений человеческой мысли. Между тем, на самом деле, большинство
из вас знает о денежном мире крайне мало. Чтобы не делать досадных ошибок в
жизни, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому.
Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы
расплачиваться за вещи, которые покупаем. Деньги имеют далеко не последнее
значение в отношениях между людьми. А всегда ли были такие деньги, что и
сейчас? Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории деньгами
выступали различные продукты, предметы и т.д.
3. Учитель: – Ребята, а сейчас, когда мы с вами узнали, что было в качестве денег
у людей, поиграем в игру «Давай обменяемся». Представьте себя жителями древней
Руси, которые пришли на ярмарку. У каждого из вас есть карточки с изображением
разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки.
Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый и выяснить, трудно
ли было найти нужную вам вещь. Время на выполнение задания – 3 минуты.
Карточки делаются таким образом,
чтобы ученики смогли обменять свой предмет на нужную вещь только через двойной
обмен. У купцов: ткани, пряности; им надо: зерно, мех; у ремесленников: горшки
и кувшины, наконечники для стрел, ножи, топоры; им надо: зерно, ткани,
продукты, соль; у охотников: меха, шерсть и кожи; им надо: соль, оружие,
зерно, растительное масло; у крестьян: зерно, растительное масло, молоко, яйца;
им надо: соль, серп, плуг, ткани и т.д. (Приложение 2)
4.Учитель: – Понравилось
ли вам на ярмарке?
– Как называется
такой обмен? (бартер, т.е. обмен товара на товар) Какие сложности возникли при
обмене? (бартер обладает недостатками, не всегда участники сделки
заинтересованы в товарах друг друга)
– Согласны ли вы с
тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно? Да
Учитель: Как вы
думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?
(слайд 10)
Люди нашли решение, товар сначала меняли на товар – посредник. Потом уже
этот товар, на нужную вещь. Этот товар- посредник выступал в роли эквивалента.
Запишем: (слайд )
Эквивалент -
нечто равноценное, равнозначное, равносильное другому, полностью заменяющее
его.
Так появились
первые деньги – вещи, предметы, которые принимались в оплату за товары или
услуги. Постепенно роль эквивалента перешла к металлам: меди, бронзе, позднее
серебру и золоту. Металлы, отличались такими свойствами, как относительно
высокая собственная стоимость. Кроме того, они могут долго сохранять свои
свойства без изменений. И металлы легко делятся на части, что очень удобно при
расчетах.
Вывод: люди
стали использовать металлы в качестве товара-посредника благодаря их долговечности
и возможности делить на равные части.
Просмотр видеофрагмента «История денег»
Учитель: Ребята, составьте кластер «Предметы, выступающие в роли денег» Слайд №
Кластер.
5. Учитель:
- Так что же
означает термин «деньги»? (ответы учащихся) , обобщение учителя:
(слайд )
«Деньги – это особый вид универсального товара, посредством которого выражается
стоимость всех других товаров..
Запишите в
тетрадях определение термина “Деньги”.
Физкультминутка –
2 минуты
Опережающее
задание. Творческое задание.
6. Учитель: Ребята у
некоторых из вас были опережающие задания:
- А знаете ли вы
как произошли названия денег?
Слово
«монета» происходит от имени богини Юноны Монеты, при храме которой
чеканились металлические деньги в Древнем Риме.
На Руси
металлические деньги собственной чеканки появились в конце X в. Затем
во времена ордынского ига имели хождение тенге, чеканившиеся в Орде. На Руси
эти монеты называли «таньгой», откуда и произошел сам термин «деньги»
Слово «рубль» по
одной из версий возникло в Новгороде в XII в. от слова «отрубать».
Копейкой стали
называть государственную русскую монету, введенную в обращение с 1554 года. Она
составляла 1/100 рубля. Название связывают с изображением всадника с копьем.
Какие деньги самые
большие? Самые дорогие? (презентация «Самые необычные деньги)
7. Учитель: Однако,
меняя свое обличье, деньги сохраняли важнейшие функции.
- Какие же функции выполняют деньги, вы
узнаете, прослушав внимательно информацию.
В
функции меры стоимости деньги выступают каждый раз, когда
приходиться решать, сколько денег нужно иметь, чтобы купить товар
Средство обращения- деньги должны присутствовать реально, их необходимо
передать из рук в руки
Средство платежа – деньги используются при выплате заработной платы
работникам, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др.
Средство накопления – хранить деньги можно где угодно: в банке, дома, в
виде клада. Выбор за владельцем
Мировые деньги- деньги выступают как всеобщее платежное средство в
международных связях, с их помощью оплачиваются поставки товаров, кредиты
государствам и т. п.
• Какие
валюты можно считать мировыми?
(
американский доллар, евро, швейцарский франк, английский фунт стерлингов,
японская иена, российский рубль)
Задание –
составить кластер: «Функции денег». (слайд )
8. Учитель: - А для того, чтобы узнать, как вы
усвоили новый материал, определите, какую функцию играют деньги в каждом
случае. (Слайд )
9. Учитель: - Теперь
давайте определим, в каком виде бывают деньги? (ответы детей: монеты,
купюры, карточки, чеки – наличные и безналичные; обобщение ответов
детей)
10. Учитель: Кто-то
накапливает сбережения в банке, кто-то у себя дома, а у некоторых людей монета
– объект изучения. Изучает монеты наука нумизматика (от лат. «nomisma» -
монета). Запишите…
Нумизматика – наука
изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам.
6. Практическая работа в парах
Работа с наличными деньгами.
Учитель:
1. У вас на столе
лежат российские монеты. Давайте рассмотрим их. У монет есть специальный язык –
язык монеты. Прочитайте текст и определите, что на них изображено и написано,
как называются части монеты.
Язык монеты.
Монетный тип–
устойчивая композиция изображаемых элементов,
Аверс- лицевая
сторона монеты,
Реверс –
оборотная сторона монеты,
Легенда – надпись
на монете.
Номинал –
официально объявленная стоимость монет, ценных бумаг, бумажных денег,
банкнот.
Гурт - боковая
поверхность монеты. (Слайд )
V. Закрепление изученного на уроке.
– Ребята, вы хорошо
поработали над новой темой. А теперь, я предлагаю вам проверить себя.
1. Упражнение
“Деньги потерялись”.
Соотнести денежные
знаки с названиями стран, в которых они используются (с помощью исторической
карты).
2. Заполнение
таблицу.
Примеры ситуаций
|
Функции денег
|
Миша Иванов получил в подарок 5000 рублей и зарыл их на даче под
березой.
|
?
|
Вскоре Миша понял, что как раз 5000 рублей стоит телефон, который ему
нравится.
|
?
|
Иванов вырыл деньги, пошел в салон связи и купил телефон.
|
?
|
Пенсионерка Сидорова положила10 000 руб. в банк под проценты.
|
?
|
Таня присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя в магазин, она
удивилась, увидев такую же за 1500 руб.
|
?
|
Нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице.
|
|
VI. Подведение итога урока.
Учитель: Деньги -
универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения
стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние,
осуществлять платежи внутри страны и между странами. Мир денег – удивительный и
необычный. Человечество уделяет теме денег большое внимание. Но не надо
преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни.
Английский
экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной
господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной
экономической теории.
А
чтобы не страдать от недостатка денег, нужно выполнять несколько правил и я
хочу каждому из вас их раздать.
Вам на заметку:
1.Не
стыдитесь вести денежные подсчеты. Это делают многие известные люди, не знающие
недостатка в деньгах.
2.Подсчитывать
деньги следует не на людях, ведь это ваше личное дело.
3.Планируйте свои
расходы, будьте разумны в тратах: пока вы не стали богаты, чтобы удовлетворять
все свои желания.
4.Никогда не
забывайте о своих близких! Им не нужны дорогие подарки, им нужно внимание.
5.Старайтесь не
влезть в долги! Никогда и ничего не просите, особенно у тех, кто имеет над вами
власть.
6.Если у вас
возникнут трудности, приложите усилия в поисках решения, не спешите
раздражаться или начинать жаловаться.
ПОМНИТЕ! НЕ В ДЕНЬГАХ СЧАСТЬЕ.
VII. Рефлексия.
VIII. Домашнее задание. П- 12.
Придумать и
нарисовать вариант своих собственных денег. Учебник: стр. 135-149.
- На этом наш урок закончен.
Хочу пожелать всем добра, удачи и пусть в ваших карманах звенит не только
монета. Спасибо! До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.