Конспект урока для 2 класса Правописание безударных гласных в корне слова

2 класс

Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Цель:

·         формировать умение видеть орфограмму в корне слова;

·         уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

·         развивать орфографическую зоркость;

·         развивать внимание, мышление, речь.

Задачи:

 Образовательная: учить видеть орфограмму, уметь проверять слова

                                                 с безударными гласными в корне слова.

 Развивающая:  * развивать речь, мышление, внимание, память,

                                               наблюдательности учащихся.

                             * совершенствование знаний о признаках однокоренных слов;

 Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, чувство

                                               сопереживания, взаимопомощи, аккуратность.

Тип:  урок-обобщение.

Вид: сюжетно-ролевая игра.

Технологии: элементы игровой технологии, элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения.

Оборудование:

компьютер, презентация, карта маршрута, загадки, билетики, карточки с дифференцированным заданием, смайлики, тетради.

Знать: правило написание слов с безударной гласной проверяемой ударением и непроверяемой ударением.

Уметь: графически выделять  орфограмму «Безударные гласные в корне слова»; объяснять правописание слов с безударной гласной.

Принципы: I    этап: наглядности;

                                      воспитывающего обучения;

                                      активности (игровой момент);

                                       учет возрастных особенностей.

                      II этап: * коммуникативности (уметь работать в парах);

                             * сознательности (формирование приема самостоятельной работы);

                             * доступности и посильности (учет возможности детей в преодолении  

                                трудностей);

                             * прочности (обеспечение многократной встречи с усвояемым          

                                материалом в разнообразных упражнениях);

                            * систематичности и последовательности (от текста к звукам).

                    III этап: * индивидуализации и посильности (темп движения);

                                    * прочности (установление разных видов контроля).

Формы обучения: * коллективная (фронтальная);

                                  * индивидуальная;

                                  * в парах;

                                  * индивидуализированная.

Методы: * организации и самоорганизации учебно – познавательной деятельности:

1.     наглядный;

2.     словесный (рассказ, беседа);

3.     практический (упражнения).

* Стимулирование  и мотивация (игровой момент, похвала героев);

                  * Контроля и самоконтроля:

1.     устный и письменный;

2.     фронтальный и групповой;

3.     текущий и итоговый.

* Самостоятельность ученика:

1.     под руководством учителя;

2.     самостоятельная учебная деятельность.

Приемы обучения:  

·        построение языковых структур (схема предложения);

·        наблюдение над языковыми явлениями (сравнение, выявление).

Ход урока:      

I.                  Мотивация  (Самоопределение к учебной деятельности)

1-2 минуты

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Ильнара Фаатовна, и этот урок проведу у вас я!

- Ребята! На нашем уроке присутствуют гости, повернитесь, поприветствуйте наших гостей.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Сядьте ровно, повернитесь, 
И друг другу улыбнитесь .
Каждый даст свою ладошку 
И потрёт её немножко. 
Мы друг друга уважаем, 
Никогда  не обижаем. 

- У вас на партах лежат две карточки (солнышко и облачко), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю, чтобы у вас всегда было хорошее настроение. (слайд 1)

II.               Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(слайд 2)

– Ребята! Сегодня у нас не просто урок, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до главного города этой страны «Умники и умницы». Идти мы будем по карте. Рассмотрите карту нашего путешествия.

- Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

- Откройте свои записные книжки и запишите дату нашего путешествия. (записывают 12 апреля Классная работа) (Слайд 3)

-Ребята! Когда я шла к вам на урок, ко мне подошел Дима из соседнего класса и рассказал свою историю, послушайте:

Дима на выходных написал своему другу Пете записку: «Приходи с мечом, сыграем». (слайд 3) Старшая сестра Димы, Оля, ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живёт Петя, и передала записку.

- Ну, как? – спросил Дима сестру.

- Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт.

В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе.

- Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он обещал.

Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие фехтования – длинный деревянный меч. Все ребята засмеялись.

-Ребята, Дима просит помощи подсказать, почему так получилось?

- Какое правило не знал Дима?

-Как проверить?

(правописание безударных гласных в корне слова)

– Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?

 (Два способа. Мы можем изменить форму числа  так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.) (слайд 4 )

– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Димы?

 (Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)

– Исходя из проблемы, назовите тему нашего урока?

(правописание безударных гласных в корне слова)

НА ДОСКЕ

С помощью карточек – вопросов давайте поставим цель урока:

           

- Что надо проверять? (безударную гласную)

- Где надо проверять? (в корне слова)

- Как надо проверять? (подобрать проверочное слово)

- Чем проверять? (ударением)

-Молодцы ребята! 

- Итак, багаж знаний, который нам понадобится в пути, мы проверили и поэтому можно отправляться смело в путь.

- Но для того, чтобы нам попасть на корабль, нужно приобрести билеты. Для этого вы должны выполнить задание. Вставить пропущенные гласные в слова и написать проверочное слово. (выполняют на билетиках, проверяем ) (слайд 5, 6,7) Итак, мы отправились в путешествие!

1 город

- Начнем свой путь с города Чистописание. (слайд 8)

 Но для того, чтобы узнать,  какую букву будем писать, надо отгадать загадку:

Кошка, миленькая кошка, 

Поиграем с ней немножко,

С кошкой мы, наверняка,

Не забудем букву ... (К)    (слайд 9)

- Пропишем согласный К  к всю строчку.

2 город

– Мы подошли к озеру «Словарск».  (Слайд  10)

- Ребята! Слова рассыпались. Соберите эти слова. Для этого я предлагаю вам поработать в группах. (раздаю листочки со слогами на парту по 4 человека)

-Какая группа справится первой, а главное выполнит задание правильно!

(Комар, ветер, корова).  Дети называют слова  (Слайд  11)

-Назовите орфограмму? (называют орфограмму «непроверяемая безударная гласная».)

- Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните непроверяемую безударную гласную.

- Ребята, вы, наверное, уже устали, давайте отдохнем. Остановимся на привал.

Привал (Слайд 12)

(ФИЗМИНУТКА)

3 город

Избушка «Безударные гласные»

 Закрепление пройденного материала. (Слайд 13)

– Ребята, Вы отдохнули? Но нам пора продолжать путешествие. Впереди новое испытание – избушка «Безударные гласные».

- Она приготовила загадки, вы пишете отгадки в тетрадь и рядом проверочное слово.

                          а) Кто растет в лесу у дорожки?

Есть у них шляпки и ножки. (Грибы.)

б) Течет, течет – не вытечет.

     Бежит, бежит – не выбежит. (Река.)

в) Вырос в поле дом,

    Полон дом зерном,

    Стены позолочены,

    Ставни заколочены.

    Ходит дом ходуном

    На столбе золотом. (Колос.)

г) Ты не клюй меня, дружок,

    Голосистый петушок!

    В землю теплую уйду,

    К солнцу колосом взойду,

    В нем тогда таких, как я,

    Будет целая семья! (Зерно.)

д) Летом зеленеет,

    Осенью желтеет. (Трава.)

- Проверьте.

4 город

 Синтаксический  лес

– А теперь перед нами встал лес... Чтобы не заблудиться и нас не настигла гроза в пути, мы должны составить и записать предложение со словом ГРОЗА по схеме:

                         С П                  

                    какая?             где?   (Сильная гроза прогремела в небе.)

 - Какие орфограммы встретились в этом предложении?  (слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными).

 8. Город «Умники и умницы»: (слайд)

- Чтобы вернуться нам надо выполнить последнее задание.

На листочках раздаю()

Итог урока.

К концу подходит наш урок –

Пора нам подвести итог.

 - Достигли вы цели, поставленной в начале урока?

- Какие гласные в корне требуют проверки?

 - Как вы подбирали проверочные слова?

- Какие вопросы возникли по этому уроку?

11. Рефлексия. – Оцените свою работу на уроке с каким настроением вы ходите. Поднимите карточку с солнышком или тучкой.  

-Какие ваши впечатления от урока?

-Вам понравилось?

-Что больше понравилось?