|
Тема
|
Добро и зло.
|
|
|
Цель
|
Формирование основ морали –осознанной необходимости определѐнного поведения, обусловленного в обществе представлениями о
добре и зле.
|
|
|
Задачи
|
Образовательные: - Формировать знания о
понятиях самоотверженность, святой, добро и зло, умение рассуждать на тему
морали и этики с привлечением личного опыта
Развивающие: - Создавать условия для развития логического мышления,
внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развивать познавательный
интерес к предмету;
Воспитательные: 3.Воспитательные: -
Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного
отношения к окружающему миру, толерантности.
|
|
|
УУД
|
·
ЛичностныеУУД:
·
Регулятивные УУД:
·
Коммуникативные УУД:
·
Познавательные УУД:
|
|
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Усвоение новых понятий, умение ими пользоваться. Осознание представлений о
нравственной ответственности человека за содеянное.
Личностные: умение
давать самооценку учебной деятельности на основе критериев успешности,
формировать представление о добре и зле, позитивное отношение к людям,
стремление совершать добрые поступки.
Метапредметные:
Познавательные: умение перерабатывать
полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего
класса, умение выделять главное и второстепенное, давать определение понятий:
самоотверженность, святой, добро и зло, устанавливать причинно-следственные
связи; умение анализировать, сравнивать, классифицировать.
Регулятивные: умение определять и
формулировать цель деятельности на уроке, предвидеть возможности получения
конкретного результата, способность выделять осознавать учащимися того, что
усвоено на уроке.
Коммуникативные: умение признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, ставить вопросы,
обращаться за помощью к информационным источникам, учителю, одноклассникам.
|
|
|
Технологии, методы
|
- Проблемно-поисковые
- Практические
- Словесные
|
|
|
Формы деятельности
|
- Фронтальная
- Индивидуальная
- Групповая
|
|
|
Средства обучения
|
|
|
|
Ресурсы:
·
основные
·
дополнительные
|
Учебник «Основы православной культуры», ПК,
карточки с заданиями, плакаты, сюжетные картинки, видеоролик «Дорога добра».
|
|
|
|
Этапы урока
|
Задачи
|
ЭОР
|
Учитель
|
Ученики
|
УУД
|
|
1.
|
Организационный
|
создание эмоционального настроя на совместную коллективную
деятельность
|
Презентация
|
-Добрый день, ребята! Посмотрите, все ли у вас есть для урока.
-Посмотрите какое у нас грустное солнышко( слайд 1), чтобы оно засияло своими
лучиками нужно улыбнуться. -Посмотрите, у нас в классе стало светлее от ваших
улыбок, как от солнца. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые добрые лица.
Посмотрите, как засияло наше солнышко ( слайд 2). Пусть это настроение
сопровождает вас весь урок
|
Улыбаются друг другу.
|
Личностные УУД: сформировать мотивационную основу учебной
деятельности, положительное отношение к уроку.
Коммуникативные УУД: создать условия для учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками
|
|
2
|
Постановка учебной задачи
|
Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный
диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в
предстоящей работе
|
Презентация
|
Притча о Добре и Зле.
Добро и Зло с далѐких
пор ведут свой древний, давний спор. Кто наяву, а не во сне сильней и крепче
на земле? «Сильнее Я» -сказало Зло, - «Кто служит мне, тем повезло. Я щедро
отблагодарю. Земные блага подарю: машины, деньги, мощь и власть. Пусть
насладятся жизнью всласть!» Добро сказало: « Может быть, но только я могу
любить хоть за душою ни гроша. Для всех людей важна душа. Я виллы, яхты не дарю.
Зато я душу сохраню. Друзей, родных, детей и дом. И много счастья в доме том.
Не знаю, что ещѐ сказать… Остаться с кем, самим решать. Добро и Зло с далѐких пор не оставляют этот спор. ( слайд 3) Учитель:
О чѐм притча, которую ребята вам
рассказали? Учитель: Какова основная мысль? Учитель:
Кто уже понял тему нашего сегодняшнего урока? (слайд 4.5)
-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте
определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? (слайд
6)
-Можно ли за 45 минут научиться быть добрым, творить добро?
- Сколько времени понадобиться для этого? - Правильно, всю
жизнь.
|
Инсценируют притчу. Слушают, отвечают на вопросы
Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и
незнания
Формулируют тему и задачи урока
|
Познавательные УУД: - логические: установление
причинно- следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения -
самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели,
формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: -
интерес к изучению предмета Коммуникативные УУД: - планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
3
|
Работа по теме
|
Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о
добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы
|
Презентация
|
Для начала заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И.
Ожегова.
(слайд 7) С.И.Ожегов: “Добро – всѐ положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу,
способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”. С.И.Ожегов: “Зло
- нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно
уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие
поступки, разжигает вражду”.
Работа с пословицами по группам.
(слайд 8) Задание - собери пословицу и объясни еѐ смысл.
1 группа:
За добро добром платят. Доброе дело дороже богатства.
2 группа:
Доброе дело само себя хвалит. Доброе слово и железные ворота
откроет.
3 группа:
Доброе слово и кошке приятно. За недобрым пойдѐшь - на беду набредѐшь.
-Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла?
-А вы хотите в этом разобраться?
- На этот вопрос однозначно ответить сложно. Разрешить этот
вопрос помогут нам весы.
( слайд 9)
На одну чашу весов мы будем класть зло. Это будут черные фишки.
А на другую – добро. Это будут белые фишки.
Работа со сказками ( слайд 10,11,12,13,14,15)
Все вы любите сказки. В них встречаются и добрые герои, и злые.
На слайдах вы увидите героев разных сказок. Вспомните сказку назовите героя:
поместите на чашу весов: зло — добро. Вывод: Чаша с добром перевесила, зло.
Значит, добро побеждает зло. (слайд 16)
Работа в группах: 1. группа: Оценивают ситуацию –«Ученик
возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый
пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик
помог донести груз, хотя ему было не по пути».
« Одним утром мальчик торопясь в школу увидел на перекрестке
старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял
за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его,
как мальчика вокруг не оказалось». «Однажды старушка – соседка попросила
мальчика сходить в магазин и купить хлеб. Он согласился, но сказал, что за
это она должна чем-то отблагодарить его».
2 группа:
Распределите слова в 2 группы: Добро ---- Зло (Мир,
честность, жалость, вежливость, верность, щедрость, любовь, ссора, ложь,
грубость, лень, жадность, война, предательство)
3 группа: Распределите картинки на 2 группы: добрые поступки и
злые поступки. Выступление групп
|
Работают со словарѐм
С.И. Ожегова. Формули- руют понятия: добро, зло.
Собирают разрезные пословицу, объясняют их смысл
Предположение учащихся.
Работают с иллюстрациями из сказок и оценивают их поступок.
Работают в группах.
|
Познавательные УУД. - извлечение необходимой информации из
текста, поиск и выделение той или иной информации ; - переработка и
преобразование информации;. -умение анализировать, сравнивать,
классифицировать. Коммуникативные УУД - овладение умения работать в группе
Регулятивные УУД - способствовать выполнению «открытия» новых знаний; -
создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностное:
-умение высказывать своѐ
мнение
Коммуникативные УУД -умение оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других. - умение договариваться, работать в группе
|
|
4
|
Физкультминутка
|
Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их
релаксации
|
|
«Хлопушки-топотушки»
- Помочь пожилому человеку при переходе проезжей части. ---Ученик
не уступает место пожилому человеку в транспорте.
---Старшие ученики обижают младших.
---Ребѐнок помогает маме в работе
по дому. ---Отнять у младшего деньги.
---Обидеть животное.
-----Помочь однокласснику в учебе.
----Помирить поссорившихся друзей.
----Отвести домой заболевшего друга.
|
Выступают группы.
Выполняют упражнение
|
|
|
5
|
Первичное закрепление
|
Создание условий для освоения способа действия с полученными
знаниями в практической деятельности
|
Презентация
|
Работа с учебником с. 68-69
"Зачем творить добро? (слайд 17)
1 группа:
--Изучают первую причину, по которой христианин должен творить
добро.
2 группа:
--Изучают вторую причину, по которой христианин должен творить
добро.
3 группа:
--Формулируют понятия: самоотверженность, святой.
Выступление групп по данным вопросам.
(слайд 18)
Игра "Волшебное кресло"
--Вот сейчас мы убедимся, как добрые слова могут поднять
настроение. И после нашей игры вы поделитесь впечатлениями. Мой обычный стул
сегодня превратился в волшебное кресло. И так, на волшебное кресло
вызывается……(имя ребенка)
Повторяй волшебные слова: «На Яву, а не во сне, что прекрасного
во мне?»
Ребята называют добрые поступки, черты характера этого человека.
--Что вы испытывали?
---Какие чувства возникали?
-- А теперь расскажите о своих впечатлениях те, кто говорил
приятные слова.
Вывод: Не стесняйтесь, говорить добрые слова. (слайд 19)
Игра «Найди пару» (на доске висят таблички «начала» и «конца»
правил)
-Не наступить, а уступить.
--Не разорвать, а склеить.
--Не забрать, а отдать.
---Не спрятать, а поделиться.
----Не кричать, а выслушать.
----- Не кулак показать, а ладонь протянуть.
|
Работают с учебником по группам , выделяют главную мысль из
прочитанной информации.
Формулирую т понятия: самоотверженность, святой.
Один ученик сидит на волшебном кресле, другие вспоминают его
добрые поступки, черты характера.
Делают вывод
Формулируют правила добра.
|
Познавательные УУД.
- извлечение необходимой информации из текста, поиск и
выделение той или иной информации ;
- переработка и преобразование информации;.
Коммуникативные УУД:
- овладение умения работать в группе.
Регулятивные УУД:
- создать возможность планирования совместно с учителем своих
действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные УУД - выделение значимых качеств личности
|
|
6
|
Рефлексия
|
создать условия для определения степени успешности
|
Презентация
|
(слайд 20) «Зло»
-- Изобразите зло на бумаге.
--- А теперь порвите его на мелкие кусочки и выбросите.
-- Сегодня я узнал(а).
-- Я понял(а)….
-- Я научился(ась)… ---Было интересно…
--- Мне захотелось
|
Рисуют злое выражение лица на бумаге и разрывают еѐ.
Продолжают высказывание.
|
Регулятивные УУД - определение степени успешности своей работы
|
|
7
|
Итоги урока
|
выяснение достигнутых результатов
|
Презентация
|
(слайд 21)
----Вспомните вопросы, которые вы ставили в начале урока.
---Попробуем на них ответить.
-- Песня «Дорогою добра» ( видеоролик) -----Стихотворение. Люди!
Я прошу вас, ради бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много, Опасайтесь потерять друзей.
Дружат пусть над светлым небосводом И сосед с соседом, и народ с
народом.
И живут, как братья, без войны и злости,
В гости приглашайте, приходите в гости!
|
Вспоминают поставленные вопросы в начале урока и отвечают на
них.
Поют песню «Дорогою добра»
Рассказываю стихотворение.
|
Личностные УУД:
-самооценка учебной деятельности
Регулятивные УУД:
- выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
|
|
8
|
Домашнее задание
|
Создание условий для активизации познавательной деятельности
через дифференцированно е творческое домашнее задание
|
Презентация
|
Дифференцированное задание.
(слайд 22)
1 группа:
- Нарисуйте символы добра и зла.
2 группа:
- Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле.
3 группа:
- Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу
совершать ежедневно».
(слайд 23)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.