План-конспект открытого урока
Предмет: английский язык
Класс: 5 «б» класс
Учитель: Гиниятова Ирина Александровна
УМК: Кузовлев В.П., ЛапаН.М….5 класс ФГОС
Тема
урока: Willing Helpers.
Добровольные помощники. Человек и окружающий мир. Помощь инвалидам и пожилым
людям.
Тип
урока: урок освоения новых знаний.
Цели
урока:
Познавательный
аспект: знакомство учащихся с организациями,
оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе.
Развивающий
аспект: развитие произвольного внимания,
произвольной и непроизвольной памяти, умения использовать опоры для построения
высказывания, умения пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим
справочником);
Воспитательный
аспект: воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание, бережное, уважительное
отношение к природе и всем формам жизни), воспитание способности осознавать
экологические проблемы, готовности к личному участию в экологических проектах;
Учебный
аспект: формирование лексических навыков
говорения.
Сопутствующие
задачи: совершенствование произносительных
навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации,
развитие умения аудирования.
Речевой
материал:
продуктивный: лексический
– to clean up, to collect, to do the shopping, to do tricks, graffiti, a leaf,
litter, to pick up, to rake, to sew, to wash off;
рецептивный:
elderly,
local, lonely, a neighbourhood, secondhand, countryside, begin.
Оснащение
урока: учебник, компьютер, доска, карточки с
заданием «Грозди».
Ход урока:
I
этап. Приветствие. Вызов. 10 минут. Развиваемые УУД:
Регулятивные УУД: определение
степени успешности выполнения данной работы.
Познавательные УУД: целеполагание;
выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных
частей.
Коммуникативные УУД: понимание
речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего
мнения или вывода.
Личностные УУД: самоопределение
к деятельности; смыслообразование.
Деятельность
учителя и учащихся:
-
Good morning,
children!
-Morning,
teacher!
- I'm glad to see you!
-We are glad to see you to!
- Greet each other and ask an intelligent
question.
-
Sit down, please.
-Look at the slide.
-The
topic of our lesson today is Willing Helpers. Who knows the meaning of
the word “helpers”? Or “to help”? The word “willing” means “добровольный”.
-Добровольные
помощники.
-That’s great!
В этом разделе мы поговорим о помощи людям. Кому мы можем помочь? Как? Какие вы
знаете добровольные организации?
-Учащиеся
отвечают по-русски.
-Давайте
определим, что мы уже знаем по этой теме, какие слова?
Составление
таблицы З-Х-У (прием “Дневник/ Бортовой журнал”)
Знаем
|
Хотим узнать
|
Узнали
|
To help people,
To clean up,
To wash
|
Старые и одинокие люди,
Собирать мусор,
Добровольные организации
|
|
II
этап. Реализация смысла (осмысление). 30 минут. Развиваемые УУД:
Регулятивные УУД:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера; умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь
определенного плана, инструкции.
Познавательные УУД: поиск
и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование;
определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные УУД: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения
или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД: самоопределение,
самосознание.
Деятельность
учителя и учащихся:
-Для
того чтобы мы могли свободно говорить о помощи людям на английском языке,
давайте выучим несколько словосочетаний.
Look
at the blackboard. Repeat after me. Повторяйте
за
мной.
Neighbourhood
|
Фокусы
|
Shopping
|
Лист/ листья
|
To pick up
|
Подержанный
|
Litter
|
Госпиталь
(больница)
|
To collect
|
Сгребать
|
Secondhand
|
Граффити
|
Local
|
Шить
|
Hospital
|
Пожилой
|
Tricks
|
Окрестности,
район
|
To rake
|
Покупки, шопинг
|
Leaf/ leaves
|
Мусор
|
Graffiti
|
Собирать,
коллекционировать
|
To sew
|
Собирать,
подбирать
|
Elderly
|
Местный
|
-Какие
из этих слов похожи на русские? Как мы их можем перевести? Look
at page 38, exercise 1.1) and say what these words mean.
Work
in pairs:connect the words in the columns.
-Now
listen to the text and look at exercise 1.2)
Аудирование текста
с опорой.
-What
are the children going to do?
-Отвечают:
образец
They
will…
-look
at your cards. Какие ваши действия могут помочь: детям,
вашему району, пожилым людям?
Прием
«Cluster-method»
(гроздь, кластер)
-Три
ученика читают свои варианты.
Let’s do exercise
1.3) Что вы думаете о помощи людям? What do you think about
helping people? Как мы
переведем
эти
фразы?
It may be
It might be
It is
|
Great – великолепно
|
Boring – скучно
|
Useful - полезно
|
Interesting – интересно
|
Fun – весело
|
Important – важно
|
Exciting – волнительно
|
Difficult – сложно
|
-Отвечают
по
образцу:
It might be boring but it is important to pick up litter.
It
may be… but it is…
III
этап. Рефлексия. 5 минут. Развиваемые УУД:
Регулятивные УУД:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
работать
по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного
материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД: определение
основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД: формулировка
и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование
своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД: самоопределение,
самосознание, успешность.
Деятельность
учителя и учащихся:
-Молодцы!
Теперь давайте снова обратимся к нашей табличке, к нашему дневнику. Что нового
мы узнали на уроке?
-Вписывают
новую лексику в третий столбик таблицы.
-Open
your diaries, write own your homework. Д/з переписать в
словарь и выучить слова, прочитать, перевести текст про организацию «Farms
for city children» и выделить
понравившуюся
информацию.
-Thank
you for your work today. Good bye!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.