Конспект урока "Families in Russia" 3 класс Spotlight

Модель смешанного обучения: «Перевёрнутый класс»

Предмет: английский язык

Тема: «Families in Russia»

Класс: 3

Аннотация: Урок разработан в рамках мероприятия ФЦПРО 2.3. «Создание сети школ, реализующих инновационные программы для отработки новых технологий и содержания обучения и воспитания, через конкурсную поддержку школьных инициатив и сетевых проектов». Материалы данного урока апробированы на обучающихся 3Г класса 20.10.2017г. Методические материалы кейса разработаны к УМК «Английский язык в фокусе» авторов Быковой Н. И., Дули Д., Поспеловой М. Д., Эванс В. Данный УМК отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (Common European Framework of Reference), стандартам Совета Европы и отражает традиционные подходы и современные тенденции российской и зарубежных методик обучения иностранному языку.

Планируемые результаты

Предметные:

ученик научится:

·        строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и опоры (ключевые слова, план) в рамках освоенной тематики,

·        давать краткую характеристику реальных людей,

·        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления,

·        читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде,

·        выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

ученик получит возможность научиться:

·        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного,

·        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте.

Метапредметные:

личностные УУД:

·        формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания,

·        учиться работать в группе;

регулятивные УУД:

·        идентифицировать собственные проблемы,

·        оценивать свою деятельность,

познавательные УУД:

·        определять логические связи между предметами и/или явлениями,

·        находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности),

·        ориентироваться в содержании текста,

коммуникативные УУД:

·        принимать позицию собеседника, понимая позицию другого,

·        корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения,

·        организовывать учебное взаимодействие в группе.

Цель:  научить обучающихся рассказывать о семье, используя семейное дерево.

Задачи:

·        подвести обучающихся к формулированию темы, цели и задач урока;

·        обеспечить актуализацию лексики по теме «My family»;

·        обеспечить закрепление грамматических структур: "Who is he (she)?", "What’s his (her) name?" “Her/ His name’s …”;

·        обеспечить развитие навыков монологической речи в рамках темы «My family»,

·        обеспечить сформированность положительной мотивации к изучению английского языка,

·        обеспечить развитие умения взаимодействовать и сотрудничать,

·        организовать рефлексию деятельности на уроке.

Оборудование: компьютеры, интерактивная доска, раздаточный материал, карточки, учебник.

Дистанционный компонент: самостоятельное изучение  обучающимися нового материала дома.

Индивидуальный лист выполнения домашнего задания

Планируемый результат	Уровень задания	Содержание задания	Отметка о выполнении домашнего задания	Трудности, возникшие при выполнении задания	Самооценка
Читать и понимать основное содержание несложного текста, содержащего отдельные неизученные языковые явления.	Б	Рассмотри родословное дерево на стр. 143, затем прочитай текст.
Читать и находить в тексте, содержащем отдельные неизученные языковые явления, запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.	Б	Выполни интерактивное задание: https://learningapps.org/display?v=pikmhj0r517 Обучающиеся отвечают на вопросы о семье Даши, выбирая ответ из трех предложенных вариантов, и проверяют свой ответ, нажав кнопку «Проверить ответ». В зависимости от правильности ответа появляется фраза «Здорово, верно!» или «К сожалению, неверно!». Правильный ответ при этом выделяется зеленым цветом. Для перехода к следующему вопросу обучающиеся нажимают кнопку «Следующий вопрос».

Технологическая карта урока

Этап	Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент, постановка целей урока.	Hello, boys and girls! I’m glad to see you. How are you today? Дома вы самостоятельно читали текст. What was this text about? What is the theme of our lesson today? Right you are! Ребята, все ли вам было понятно, когда вы читали текст дома?			Hello, teacher! Fine, thanks! About Dasha’s family from Moscow. Dasha’s family. /My family. /Family. Обучающиеся озвучивают трудности, с которыми они столкнулись при чтении текста и выполнении интерактивного задания.
Фонетическая разминка	Now look at the board and repeat the sounds after me.  (на доске написаны звуки [ð], [ʌ], [r], [h], [æ]) Let’s read the poem. Father, mother, Sister, brother. Hand in hand With one another.			Обучающиеся повторяют за учителем звуки [ð], [ʌ], [r], [h], [æ] хором и индивидуально. Обучающиеся читают стихотворение вслед за учителем хором и индивидуально.
Основной этап	Now let’s read the text about Dasha’s family. Учитель слушает обучающихся, помогает им прочитать текст, исправляет ошибки, задает вопросы, оценивает их работу. (См. приложение 1) Answer my questions: Who’s Sergey to Dasha? Who’s Irina to Dasha? Who’s Anna to Dasha? Who’s Stanislav to Dasha? Who’s Gennady to Dasha? Who’s Galina to Dasha? Who’re Tima and Katya to Dasha? Who’s Anna to Tima? Who’s Stanislav to Tima? Who’s Gennady to Stanislav? Who’s Galina to Sergey? После прочтения текста вы выполняли интерактивное задание. Оно было простым для вас или сложным? Что было сложно для вас? Учитель помогает обучающимся поделиться на три группы в зависимости от результатов предварительно проанализированных индивидуальных листов выполнения домашнего задания и ответов обучающихся на уроке. В течение урока мы поработаем на станциях, на которых вам нужно будет выполнить определенное задание. Учитель объясняет, что нужно сделать на каждой станции.			Обучающиеся читают текст о семье Даши, отвечают на вопросы учителя. Her dad/father. Her mum/mother. Her aunt. Her uncle. Her grandpa/grandfather. Her grandma/grandmother. Her cousins. His mother. His father. His father. His mother. Задание было сложным/ простым. У меня было 6 правильных ответов. Я правильно ответил на 10 вопросов. Обучающиеся с помощью учителя делятся на три группы в зависимости от типа и количества трудностей, с которыми они столкнулись при прочтении текста дома и при выполнении интерактивного задания.
Ротация станций
	Станция 1			«Выбери правильное слово»
	Время работы на станции			7 минут
	Обучающимся предлагается выполнить интерактивное задание на проверку знаний и умений употребления притяжательных местоимений. https://learningapps.org/display?v=pxz52m9oa17 Обучающимся, которые быстро выполнили данное задание, предлагается выполнить дополнительные задания. https://learningapps.org/display?v=ps5j4uk7a17 https://learningapps. org/display?v=puqugekga17			Обучающиеся выполняют интерактивные задания. В данном задании обучающиеся выбирают правильный ответ из четырех предложенных. После выполнения задания обучающиеся проверяют свои ответы, нажав «галочку» в правом нижнем углу. Правильные ответы выделяются зеленым цветом, неправильные – красным. В данном задании обучающиеся выбирают правильный ответ из четырех предложенных (am, are, is или have) . После выполнения задания обучающиеся проверяют свои ответы, нажав «галочку» в правом нижнем углу. Правильные ответы выделяются зеленым цветом, неправильные – красным. В данном задании обучающиеся расставляют слова в алфавитном порядке. После выполнения задания обучающиеся проверяют свои ответы, нажав «галочку» в правом нижнем углу. Правильные ответы выделяются зеленым цветом, неправильные – красным. После выполнения заданий каждый учащийся оценивает себя. (См. приложение 2)
	Станция 2	«Семья Максима»
	Время работы на станции	7 минут
	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
	Учитель выдает обучающимся заготовку семейного дерева Максима, карточки с именами членов семьи Максима и его письмо. (См. приложение 3)	Обучающиеся читают текст о семье Максима  и создают его семейное дерево, используя заготовку семейного дерева с указанием членов семьи, карточки с именами членов семьи Максима и клей. (См. приложение 3)
	Станция 3		«Работаем вместе с учителем»
	Время		7 минут
	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
	Учитель предлагает обучающимся рассказать о своей семье, используя шаблон. (См. приложение 4) Please speak about your family using the model. Учитель слушает обучающихся, помогает им, исправляет их ошибки, оценивает их работу. (См. приложение 5)		Hello! My name’s Vika. I’m in Year 3 at school. This is my mother. Her name’s Olga. This is my father. His name’s Ivan. I’ve got a sister. Her name’s Lena. We’re a happy family! Обучающиеся рассказывают о своей семье, используя шаблон, заполняя пропуски в шаблонах.
Рефлексия. Подведение итогов урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
	Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание показалось вам самым сложным? Какие новые слова вы запомнили? Can you name family members? Can you talk about your family? Can you draw your family tree? At home draw your family tree. It’s time to stop now. Goodbye!		Мне понравились интерактивные задания. Мне больше всего понравилось составлять семейное дерево мальчика. Самым сложным мне показались интерактивные задания. Мне труднее всего было рассказать о своей семье. Aunt, uncle, cousins. Yes, we can. Mother, father, aunt, uncle, cousins, sister, brother. Yes, I can. Yes, I can. Goodbye!

Литература

1.     Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В./ Английский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. – 178 с.

2.     Цыганова Ю. В.  Интерактивное упражнение «Вставь слова» / URL:  https://learningapps.org/display?v=pxz52m9oa17 (дата обращения: 20. 10. 2017);

3.     Цыганова Ю. В.  Интерактивное упражнение «Dasha’s family» / URL:  https://learningapps.org/display?v=pikmhj0r517  (дата обращения: 20. 10. 2017);

4.     Цыганова Ю. В.  Интерактивное упражнение «Вставь слова» / URL:  https://learningapps.org/display?v=ps5j4uk7a17  (дата обращения: 20. 10. 2017);

5.     Цыганова Ю. В.  Интерактивное упражнение «My family» / URL:  https://learningapps.org/display?v=puqugekga17  (дата обращения: 20. 10. 2017);

Приложение 1                             

Критерии оценки чтения

№ п/п	Критерий	Показатели			Количество баллов
		отсутствие	частично	полностью
1.	Текст прочитан (наличие ошибок)	2	1	0
2.	Правильное ударение в словах	0	1	2
3.	Интонация	0	1	2
4.	Скорость чтения	0	1	2
5.	ИТОГО:

Приложение 2

Name:

Я выполнил(а)   одно задание.                               два задания.                               три задания.

В первом  задании у меня было _____ правильных ответов из 7.

Во втором задании у меня было _____ правильных ответов из 10.

В третьем  задании у меня было _____ правильных ответов из 7.

Приложение 3

Dear Katya,

My name’s Maxim, Max for short. I’m 9 and I’m in Year 3 at school. This is my father and this is my mother. Their names are Igor and Elena. I’ve got two brothers. Their names are Sergey and Anton. Sergey is 12 and Anton is 2. I have got a grandfather and grandmother. Their names are Ivan and Irina. They are very nice. We are a happy family!

Love,

Max.

Maxim’s family tree

 

Ivan	Ivan	Ivan
Irina	Irina	Irina
Igor	Igor	Igor
Elena	Elena	Elena
Maxim	Maxim	Maxim
Sergey	Sergey	Sergey
Anton	Anton	Anton
Ivan	Elena	Anton
Irina	Maxim	Sergey
Igor

Приложение 4

                   Hello! My name’s …                                                            I’m in year … at school.                           

                  Their names are … and …                                                             This is my … and this is my …

                   Her name is …

                   His name is …                                                                                                                            

                                    I’ve got two …                                                           Their names are … and …

                            I’ve got a …                                                                         Her/ His name is …

                                                                                                                                                     We’re a happy family!

Приложение 5

Критерии оценки монологической речи

№ п/п	Критерий	Показатели			Количество баллов
		отсутс твие	частич но	полнос тью
1.	Коммуникативная задача	0	1	2
2.	Логика высказывания	0	1	2
3.	Лексическая      и грамматическая стороны речи	0	1	2
5.	Фонетическая сторона речи	0	1	2
6.	Объём высказывания	0	1	2
7.	ИТОГО:

Приложение 6

Рефлексивный лист

№	Наименование станции	-	?	+	Самооценка
1	Выбери правильное слово
2	Семья Максима
3	Работаем вместе с учителем