Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология. 5 класс. (2)

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология. 5 класс. (2)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта урока


Данные об учителе: Кравченко Павел Анатольевич

Предмет: технология

Класс:5

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: «Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.» Пр. работа №13: «Отделка изделия из древесины.»

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Учебник по технологии А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко, « Индустриальные технологии», 5 класс. Технологические карты. Рабочая тетрадь по технологии, 5 класс. Образцы готовых изделий и заготовки для практической работы, ЛКМ, набор кистей. Мультимедийное оборудование.

Планируемые результаты:

  1. Предметные – учащиеся научатся распознавать способы и виды отделки древесины; научатся оказывать посильную помощь сверстникам и морально их поддерживать при выполнении учебных заданий; доброжелательно относиться к замечанию учителя при объявлению ошибок; соблюдать правила Т.Б.при работе с инструментами; получат возможность научиться правильно находить способы устранения ошибок при выполнении этих операций.

  2. Метапредметные (УУД):

Регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу урока; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; выполнять операции по технологическим картам; осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения операций; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения операций; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и оценки характера сделанных ошибок.

Коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные - познакомятся с ролью и значением уроков технологии в жизни человека, основные гигиенические правила, правилами безопасного труда с инструментами и общие правила работы в мастерской.

ЛичностныеРазвитие мотивов учебной деятельности; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование личностного смысла учения; формирование основных морально- этических норм; проявление познавательного интереса к изучаемому предмету, познакомиться с инструментами для отделки древесины.

Основные понятия: отделка, тонирование, морилка, лакирование, лак, лакировщик.

Методы и формы обучения: Объяснительно- иллюстративный: индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: УМК по технологии.

этапа урока


Этап урока


Цель


Деятельность учителя


Деятельность ученика


Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.












Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).


Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя к уроку.


Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», на парте должны лежать тетрадь рабочая, учебник, заготовки для работ.


обсуждение.

Слушают и обсуждают тему урока

Обучающиеся проверяют готовность рабочего и

высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места».


Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.






Л. Сформировать наблюдательность и фантазию.

Метапредметные (УУД):

Р. осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

организации рабочего места;

П. Правильность организации рабочего места.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Что необходимо повторить прежде чем приступить к работе?



О чем надо помнить при организации рабочего места для отделки изделий?

Ознакомимся с разными образцами изделий и определите способы отделки.

Определите какими приемами могли быть выполнены каждый способ отделки.

Выполните в группах предложенные способы отделки и определите место(этап) когда возникло затруднение.Какая профессия соприкасается с данной темой урока?

Повторение техники безопасности при выполнении отделочных работ.

Повторение санитарно-гигиенических правил при работе с ЛКМ.

Рассматривают готовое изделие.

В группах происходит обсуждение поставленной задачи и разработка способа ее решения.

Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

Рассматривают в учебнике приведенные примеры в учебнике и из личного опыта.

Познавательные

-формулирование познавательной цели.

К. выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений.

Р. Фиксирование индивидуального затруднения в ответах учащихся

Первичное усвоение новых знаний

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

1 Организовать восстановление выполненных операций.

2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном

Слайды:1-10

Работа с учебником, просмотр слайдов, разбор инструкционно-технологических карт, эталонов.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

  1. Что такое отделка из древесины?

  2. Какие инструменты применяются для тонирования и лакирования изделий из древесины?

  3. Как получить гладкую поверхность без ворсинок?

Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет .

Ответы учащихся

Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.

Работа с учебником


Р. Определять последовательность своей работы, находя ответы в иллюстрациях презентации;

К. Слушать и понимать речь других; читательские компетентности,

П. Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Предметные

- понимание значения труда в жизни человека.

Первичная проверка понимания.

Организовать проверку понимания и построение проекта выхода из затруднения:

1.Учащиеся ставят цель для

выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.


Слайды:11-13

Для фиксации новых знаний выполните задание №14 в рабочей тетради.

Какую цель ставите перед собой на уроке?

Что я буду делать?

Как я буду выполнять работу? Какими способами?

Что сделаю сначала, что потом?

Для чего я буду делать отделку древесины?



Выполнение практических заданий в учебной тетради.

Ответы учащихся.

Комментарии учащихся.

Сравнивают свои предположение с этапами технологической карты.



Личностные (УУД):

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- проводить анализ своей творческой деятельности;

познавательные:

- самостоятельное создание способов решения творческого характера.

коммуникативные:

- ориентироваться в учебнике и в технологической карте;

Первичное закрепление (Работа над изделием).

Научиться подготавливать поверхность заготовки для отделки, выполнять тонирование и лакирование.

Развивать умение выбирать необходимые материалы и инструменты для отделки.

Учить выполнению отделочных операций на основе слайдовых и текстовых планов.

Слайды:14

Подготовка к практической работе №13 «Отделка изделий из древесины»: составление поэтапного выполнения работы согласно плана.

Выполнение работы по технологическим картам.

Правила и способы нанесения ЛКМ.

Слайд:15

Соблюдение правил т/б.

Какие возникли затруднения в выполнении отделочных операций?

Причины затруднений?

Ваши действия при возникновении затруднения?

Успешность выполнения задания.

В каком месте испытали затруднение? Почему?

Выполнение практической работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме.

Корректировка своей деятельности по представленной технологической карте.

Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу.

Выявление и устранение типовых ошибок

Индивидуальная помощь

Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт.

П. разработка алгоритма в выполнении отделочных операций.

К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений

, их коррекция.

Слайд:16

Проверка работ.

Самоконтроль

Давайте посмотрим на ваши работы и сравним их с образцами-эталонами в технологических картах.

Как вы думаете, что в них получилось. А что имеет недостатки?

Перечислите виды отделки древесины.

Этапы выполнения отделки древесины.

Чем отличаются такие способы отделки как тонирование и лакирование?

Карточки – опросники, кроссворды, загадки, ребусы.

Какая профессия на производсве связанна с лакированием изделий из древесины?

Просмотр работ выявление достоинств и недостатков


Чем больше практики, тем больше навык.


Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы.

Проверяют по следующим критериям: аккуратность, качество нанесения отделочного покрытия.

регулятивные:

- определять и формулировать деятельность на уроке;

- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности ;

- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Ирформация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Слайд:17

Ознакомиться в Интернете с ассортиментом отделочных материалов для защиты и отделки изделий из древесины.


Записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.

Познавательные: анализ, синтез,обобщение, аналогия ,классификация.


Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.


Слайд:18

Чему научились на уроке?

С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

Что больше всего вам понравилось?

Что бы хотелось научиться делать?

Выставка работ, демонстрация швов.

А нам с вами нужно это знать? Почему?

Спасибо за активную работу на уроке!



Учащиеся анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров458
Номер материала ДВ-139060
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх