Конспект урока «Художник в театре», 3класс

Конспект урока

по изобразительному искусству

Учитель:                                                                                                                                            Бояркина Е.А.                          

Класс:                                                                                                                                                                          3                                                                                                                                                                                                   

Тема: «Художник в театре»

I четверть  «Художник в театре», 3класс

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Цель: развивать представление о деятельности художника, раскрыть сущность театрального художественного труда, показать, в чём проявляется фантазия художника.

Учебные задачи:

Обучающая:

- научить приемам создания театральной афиши;

Развивающая: развивать потребность детей в творчестве;

Воспитательная: воспитывать любовь к своему городу

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: у обучающихся: формируются умения определять значимость знаков-символов солнца в орнаментах; ценности многонационального российского общества, через знакомство с традициями народного праздника; составлять эскиз орнамента для декоративных саночек используя знаки-символы; анализировать произведения изобразительного искусства; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщения в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: ввести детей в мир яркого народного праздника. Раскрыть красоту, гармонию, поэтичность обрядового действа, отраженные в произведениях искусства и песенном фольклоре; осознанно и произвольно выстраивают речевое высказывание в устной форме; развивать потребность детей в творчестве; углубить представление о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для катания с гор — одного из центральных событий масленичных гуляний; осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; учатся понимать информацию, представленную в разных формах; планируют учебное сотрудничество  с учителем и сверстниками; выстраивают понятное для партнера высказывание в рамках учебного диалога; умение рассуждать о воинах далекого прошлого в произведениях художников, народных мастеров, художников- иллюстраторов.

Регулятивные УУД: самостоятельно  оценивают свою готовность к уроку; осмысливают полученную информацию о традициях; Формулируют (уточняют) тему урока народного праздника масленица; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения оценивать свою и чужую деятельность; сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании рабо­ты.

Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; проявлять интерес к народным праздникам; формирование ценностей многонационального российского общества, через знакомство с традициями народного праздника.

Межпредметные связи: развитие умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; определение значимости знаков-символов солонца в орнаментах, росписи и резьбе; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и вы­воды в словесной форме.

Основные понятия:  актёр, режиссёр, костюмер

Форма урока – традиционная.

Технология – личностно-ориентированная.

Методы: словесный, наглядный

    Приемы: рассматривание, рассказ, художественное слово, выполнение  части работы поэтапно.

Материально-техническое оснащение урока:

Образовательные ресурсы:

• информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

1.      Изобразительное искусство : 1-4-й классы : рабочие программы : предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой : пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС).

2.      Изобразительное искусство. Методическое пособие 1—4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Под редакцией Т. Я. Шпикаловой.- М.: Просвещение, 2008.

3.      Творческая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс /Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова.- М.: Просвещение, 2008. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику 1 класса.- М.: Просвещение, 2008.

4.      Круг времени: календарь-буклет / авт. текста М. М. Шведова. — М., 2000.

5.      Лебедева В. Е. Б. М. Кустодиев. Время, Жизнь, Творчество / В. Е. Лебедева. — М., 1984. — С. 73.

зрительный ряд: презентация, иллюстрации

материалы для работы: альбом, гуашь(краски),  кисти, ёмкость под воду, тряпочки, карандаш, ластик.

Оформление доски

Иллюстрации

Число Тема Презентация

Новые слова

Ход урока

№ Этапа урока, цель этапа.	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат совместной деятельности УУД.
1. Организационный момент. (1 мин.)	Здравствуйте, ребята! Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Александровна. Тихонечко садитесь. Проверь, дружок! Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?  Я называю предмет, вы проверяете глазками: карандаш, ластик, альбом, (баночка с водой, краски или гуашь).	Дети приветствуют учителя и садятся на свои места. Дети проверяют глазами  наличие приготовленных художественных материалов к уроку	Обеспечили готовность детей на уроке. Личностные УУД: Развитие познавательного интереса, форми­рование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе.
2. Этап подготовки учащихся к восприятию нового учебного материала. (5 мин.)	Отгадайте загадки: Он по сцене ходит, скачет, То смеется он, то плачет! Хоть кого изобразит, — Мастерством всех поразит! И сложился с давних пор Вид профессии — ... Всеми он руководит, Мыслит, бегает, кричит! Он актёров вдохновляет, Всем спектаклем управляет, Как оркестром дирижер, Но зовётся —… То царём, а то шутом, Нищим или королём Стать поможет, например, Театральный… Где можно встретить людей этих профессий? Какие театры нашего города вы знаете? Гулливер — это кукольный театр в городе Курган. Он является одним из самых первых подобных театров во всей стране. Этот театр был создан 12 августа 1943 года, в самый разгар войны. В первые годы труппа театра работала только на выездных представлениях, своей сцены у них не было. Первой премьерой кукольников Кургана состоялась 1 января 1949 года. Это было представление по сказке Сергея Аксакова «Аленький цветочек». Курганский театр драмы существует с 1943 года. Свой первый театральный сезон театр играл в городе Шадринске Курганской области. А летом — в Кургане, на сцене городского сада. В это время шла реконструкция здания, выбранного для театра. Это было помещение бывшей гимназии и, по тому времени, одного из крупных и красивейших зданий города. В 1953 году театр перебирается в новое здание, возведенное по проекту московского архитектора К. Федорова. И по сей день театр располагается в этом здании, в котором более 500 мест, партер, амфитеатр, балкон и ложи. Здание театра расположено в центре города, на его центральной площади, и прекрасно вписывается в городской ансамбль, являясь его безусловным украшением.	Отгадывают загадки. Актёр Режиссёр Костюмер В театре Ответы детей Дети слушают	Личностные УУД. Развитие умения работать с информацией.
3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. (6 мин.)	-Тема нашего урока «Художник в театре. Афиша». Мы научимся создавать афиши для театральных спектаклей. -Кто из вас был в театре? -А как люди узнают о спектакле? -А что такое афиша? -Афиша – графический рекламоноситель, печатается на плотной бумаге или картоне. Афиши расклеивают по улицам города. -А в чем их преимущества? Для чего они нужны? 1. Эффективно информируют жителей города о предстоящем событии. 2. Возможность размещения большого количества в разных частях города. - А что включает в себя афиша? 1. Название спектакля 2. Дату 3. Время 4. Название театра 5. Изображение главного героя -Сегодня мы с вами нарисуем афишу к спектаклю «Колобок». - Все ли вы помните эту сказку? - Назовите мне героев сказки? - Какого героя  нужно изобразить на афише и почему?	Ответы детей (из газет, от родителей или из афиш) Ответы детей Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей (дед, бабка, Колобок, заяц, волк, медведь, лиса) Ответы детей (Колобок- т.к. он-главный герой сказки)	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и вы­воды в словесной форме. Коммуникативные УУД. Формирование умения грамотно строить речевые высказывания Регулятивные УУД. Развитие умения осмысливать полученную информацию Метапредметные результаты обучения Развитие умения принимать и сохранять цель и учебные задачи  совместной деятельности. Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на движения учителя, а затем самостоя­тельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
4. Физ.минутка (2 мин.)	А сейчас давайте проведем физ.минутку.	Ребенок выходит и проводит физ.минутку.
5.  Этап применения новых знаний и способов деятельности. (15-20 мин.)	-Приступаем к работе. Для этого нам понадобится: альбом, карандаш, ластик, краски, кисти. Чтобы нарисовать красиво надо соблюдать такие правила, как: 1.      Аккуратность 2.      Скомпановка на листе 3.      Неторопливость 4.      Завершенность. Еще раз давайте вспомним, что должна содержать в себе афиша? Молодцы, правильно ! Желаю вам всем удачи.	Название спектакля 2. Дату 3. Время 4. Название театра 5. Изображение главного героя	Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, оценивает результат своего труда. Личностные УУД: соблюдает организованность, дисциплину на уроке
6. Этап подведения итогов урока. (4 мин.)	А сейчас давайте покажем всем, что у вас получилось. Выходим по рядам со своими рисунками. Давайте поаплодируем ребятам за их старание.	Выходят к доске и показывают свои рисунки.	Регулятивные УУД Формирование умения оценивать свою и чужую деятельность. Личностные УУД проявляются в авторском стиле юного ху­дожника.
7. Рефлексия. (2 мин.)	Ребята, скажите что вы сегодня узнали на нашем уроке? Ребята, чему вы научились сегодня? На партах у вас лежит цветочек, - если вы справились со всеми заданиями и вам понравился урок, раскрасьте цветочек красным цветом; - если у вас что-то не получилось, раскрасьте цветочек зеленым цветом; - если вам было скучно и не интересно, то раскрасьте цветочек в синий цвет. Спасибо всем за работу. Мне с вами было очень приятно работать.	- Ответы детей - Ответы детей - Ответы детей	Коммуникативные УУД: умение рассуждать о рисунке
8.  Уборка рабочего места.	Учитель контролирует  процесс уборки рабочего места. До Свидания!	Приведение рабочего места в порядок	Регулятивные УУД: сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании рабо­ты.