Конспект урока и интерактивная презентация на тему "Роль государства в экономике"(8 класс)

18.02.2013г.

Предмет: обществознание

Возраст учащихся:  8класс

Учитель: Мельникова Т.Н.

Тема урока: «Роль государства в экономике».

Цель урока: познакомить учащихся  с ролью государства в экономике

Задачи:

Образовательная 

Выяснить  способы воздействия государства на экономику, его регулирующую роль  и механизмы государственного регулирования, через налогообложение и государственный бюджет

Развивающая

Развивать умение работать с кейсами, анализировать содержание документов, материалов СМИ, извлекать знания из различных дополнительных источников, выявлять проблему и пути ее решения, выстраивать причинно – следственные связи, работать с экономическими понятиями, схемами

Воспитательная

Воспитывать интерес к изучаемой теме, возможности высказывать личное мнение, давать оценку событиям и личностям, приобретение социального опыта, работа в команде, воспитывать законопослушных граждан.

Тип урока – комбинированный

Оборудование:  мультимедийный проектор, интерактивная доска, интерактивная презентация, набор для игры, кейсы, интерактивный тест

Ход урока

Название этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный. Метод - словесный 2.Изучение нового материала Методы- словесный, наглядно - иллюстративный, исследовательский, частично- поисковый, кейс – стадии, проблемный, интерактивный	Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку. Прозвенел звонок на наш открытый урок. Доброе утро дети! Доброе утро гости! Мне приятно вас сегодня видеть у себя в гостях. Пусть это утро принесет нам радость общения. Внимание дети! Готовы ли вы начать урок? Все ли на месте, Всё ли в порядке Книжки, ручки и тетрадки? Сегодня у нас урок необычный. И вы сами в процессе урока убедитесь в этом. Постарайтесь работать внимательно, самостоятельно, не спешите.  Цель этапа  – создать благоприятные условия для работы на уроке Цель этапа – познакомить учащихся со   способами воздействия государства на экономику, его регулирующую роль  и механизмы государственного регулирования, через налогообложение и государственный бюджет; продолжить формировать умения  работать с кейсами, анализировать содержание документов, материалов СМИ, извлекать знания из различных дополнительных источников, выявлять проблему и пути ее решения, выстраивать причинно – следственные связи, работать с экономическими понятиями Знакомство с названием темы урока через проблемную ситуацию. Найти соответствие между проблемой и темой На доске эпиграф:  «Умное государство не мешает своим гражданам зарабатывать деньги, только наблюдает за этим, получая прибыль в виде налогов»   Джон Фейлан, американский экономист Я хочу, чтобы внимательно прочитали эпиграф нашего урока  и определили проблему, над которой мы сегодня будем работать. Выделяем ключевое слово -гос-во, что оно делает? Не мешает, наблюдает, получает- прибыль. С каким понятием связвны эти слова? Корректирую: роль гос-ва в экономике Проверяем на интерактивной доске, название темы. Работа в тетрадях/число, тема/ Вопрос о том, должна ли экономика подчиняться гос-ву или гос-во подчиняется экономическим процессам стоит на протяжении многих лет. В разное время давались разные оценки. Компании часто попадают под государственное регулирование, которое влияет на их решения относительно того, что и как производить. Например, законодательные требования по поводу охраны труда и безопасности здоровья являются общераспространенными. Опять же, здесь имеет место конфликт целей – экономическая свобода компаний ограничивается, а рабочим предоставляется защита. Законодательные акты правительства всегда  связаны с издержками и выгодами. Я предлагаю вам поработать с кейсами и определить, должно ли гос-во контролировать экономику. Если да, то, какие функции должно выполнять. 1. Ученикам объявляется, что они будут выступать в роли рабочих на фабрике по выпуску модных сейчас значков дружбы (на каждой фабрике по 5 человек). 2. Учитель показывает, как изготовить значок дружбы. Нанизать на булавку 5 бусинок разного цвета, закрыть булавку. Раунд I. 3. Выдать каждой фабрике большое количество булавок и бусинок. Предупредить, что на изготовление значков  дается 1 минута. 4. После истечения  минут производственного времени, ученики подсчитывают получившиеся значки и заполняют итоговую таблицу./время/кол-во значков/кол-во упаковок/ кол-во работников Раунд II. - Правительство обнаружило, что при длительном контакте с бусинками может возникнуть сильная сыпь на коже. Ради блага и безопасности, рабочих, правительство приняло требование (закон), требующих от рабочих носить защитные перчатки при работе с бусинками. 5. Ученикам раздаются перчатки, и начинается второй минутный раунд. 6. Заполняется таблица отчета, так же как и в первом периоде. Обсуждение: Как изменилась производительность? Как изменились издержки на производство? Что, по вашему мнению, вызвало эти изменения? Как это может сказаться на цене значков дружбы? . Раунд III. В правительство поступили жалобы от рабочих о травмах головы, полученных в процессе производства значков дружбы, когда бусинки слетали с булавок. В результате этого правительство приняло постановление, требующее от рабочих носить защитные маски. Учащимся раздаются маски, которые они должны надеть на голову при производстве значков в следующий раунд. 7. Заполняется таблица отчета для третьего раунда. 8. Обсуждение: Как изменилась производительность? (снизилась). Как изменились издержки на производство? (увеличились) Что, по вашему мнению, вызвало эти изменения? (законодательство) Как это может сказаться на цене значков дружбы? (снижение предложения приводит к повышению цены). 9. Вывод: это постановление имеет свои выгоды и издержки. Работая с материалами кейса, вы должны выявить роль гос-ва в кономике и привести примеры, где без вмешательства гос-ва не обойтись. Озвучивание результата работы с кейсами Работа с интерактивной доской Почему гос-во должно регулировать экономику? Какие функции выполнять? Мозговой штурм идей Возникает вопрос, за счет чего гос-во должно покрывать эти расходы. Слушаем социальную рекламу. Предлагаю воспользоваться интерактивным ресурсом. Слушая объяснение должны оформить схему о налогах. Проверяем, что записали, сравниваем со схемой на интерактивной доске. Объясняю разницу между прямыми и косвенными налогами. Обращаемся к историческим фактам в учебнике с.134 о налогах Работа с интерактивным ресурсом. Ролик о Ж.Депардье. Почему был использован ролик? Давайте вспомним,  к чему приводило повышение налогов? Какой подоходный налог в России? Просмотр видеоролика. Как вы понимаете слова Ж.Кольбера: «Искусство налогообложения заключается в том, чтобы общипать гуся так, чтобы получить максимальное кол-во перьев при минимально возможном его шипении». Физкультминутка/снять напряжение, усталость/ Подобно тому, как каждая семья заранее планирует свои доходы и расходы, так и правительство составляет специальный финансовый план страны. Послушайте слова неизвестного автора: «Нет более печального сюжета, чем быль об утверждении бюджета». Как понимаете слова автора? Работа над экономическими понятиями государственный бюджет, статьи дохода, статьи расхода, дефицит бюджета, профицит бюджета. Работа с интерактивной доской/схема	Учащимися приготовлены учебники, тетради, ручка, дневник. Цель этапа – подготовиться к уроку Цель этапа – качественное выполнение заданий, поиск решения поставленной проблемы, работа с кейсами, документами, схемами, экономическими понятиями, интерактивной доской Работают на интерактивной доске, выделяя ключевые слова. После обсуждения приходят к такому мнению:  тема урока гос-во и экономика. Работа в тетрадях. Слушают учителя Работа с кейсами. Практическая работа. Работа с раздаточным материалом и таблицами. Работа с раздаточным материалом и таблицами. Отвечают на вопросы, заносят данные в таблицу ( снизилась). (увеличились) (законодательство) (снижение предложения приводит к повышению цены). Отвечают на вопросы, заносят данные в таблицу ( снизилась). (увеличились) (законодательство) (снижение предложения приводит к повышению цены). Делают вывод Работают с кейсами. Через раздаточный материал  пытаются решить проблему. Сообщают об итогах работы, опираясь на материалы кейса Гос-во вмешивается в экономику тогда, когда рыночные механизмы срабатывают плохо или не работают на пользу обществу. По слайду сообщают какие экономические задачи решает сегодня гос-во. Отвечают, что это налоги. Слушают объяснение учителя и чертят схему. Участвуют в беседе Читают текст Отвечают, что во Франции был повышен налог на богатство. Бунты, восстания, выступления… Фронтальный ответ учащихся, поиск информации Участвуют в беседе, размышляют. Под музыку выполняют упражнения. Участвуют в беседе, размышляют. Работают в тетрадях Фронтальный ответ учащихся, поиск информации
4.Закрепление знаний. Метод учебно – познавательный, интерактивный	Цель этапа – выяснить,  как учащиеся усвоили новый материал Работа с интерактивной доской Схема «Налоги» Схема «Бюджет» Часть учащихся работают с интерактивными тестами за компьютерами.	Цель этапа – закрепление полученных знаний Отвечают на вопросы, заполняют схемы, соотносят понятия, разгадывают кроссворд Часть учащихся работают с интерактивными тестами за компьютерами.
5.Итог урока. Оценивание учащихся. Домашнее задание. Метод - диалогический	Цель этапа – соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом, оценить учащихся, разъяснить методику домашнего задания Молодцы!  Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока, правы мы оказались или нет? Ребята! Что нового вы узнали на уроке? Чего до сегодняшнего дня вы не знали? Выставляет оценки и комментирует их. П. 17 зад. 3 с.140 Составить синквейн по теме Решение познавательной задачи Известно, что Чингисхан брал с покорённых народов дань- одну десятую, т.е.10%. И когда его спросили, почему так мало, он ответил, что больше нельзя, иначе народ- плательщик не сможет развиваться и дань будет уменьшаться. Нужно, чтобы народ имел, чем платить не только живущим, но и внукам. Как вы думаете, нынешнее правительство России поступает так же? Ответ аргументируйте.	Цель этапа – осознают новый опыт, размышляют, оценивают Отвечают на вопросы учителя Записывают подробно домашнее задание и прослушивают рекомендации по правильному выполнению.