Здравствуйте.
ребята. Улыбнемся друг другу и с прекрасным настроением начнём работать.
В древнегреческой пьесе Аристофана «Облака», описывается
фрагмент, где с помощью выпуклого стекла и солнечного света добывали огонь.
Из
произведений Плиния Старшего следует, что такой способ разжигания огня был
известен и в Римской империи.
Известно, что Нерон смотрел
гладиаторские бои через вогнутый изумруд для исправления близорукости.
Сенека
описал увеличительный эффект, который даёт стеклянный шар, заполненный водой.
Вопрос: Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке?
|
Приветствие.
Выяснение
темы урока и формулировка его цели.
Постановка
проблемного вопроса
|
Ответ на
приветствие учителя.
Ответ на
вопрос учителя. Выдвижение предположения о теме урока «Линзы»
|
Выделение
существенной информации из слов учителя.
Осуществление
актуализации личного жизненного опыта.
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательное цели.
|
Взаимодействие
с учителем
Взаимодействие
с учителем
|
Слушание
учителя
Слушание
учителя и одноклассников, построение высказываний.
|
Целеполагание
Контроль
правильности ответов обучающихся
|
Умение
настраиваться на занятие
Умение
слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение
высказываний обучающихся
|
Вспомним
основные понятия распространения света, законы преломления и отражения света.
Задание:
Трое учащихся
готовятся отвечать на вопросы карточек.
Карточка №1
1.
Что
такое свет?
2.
Что
такое световой луч?
|
Карточка №2
1.
Каким
излучением называют свет?
2.
Что
такое световой луч?
|
Карточка №3
1.
Что
такое плоское зеркало?
2.
Что
такое световой луч?
|
Остальные
учащиеся отвечают устно на вопросы:
1. Назовите
основные лучи и линии, применяемые для графического изображения отражения
света?
2. Сформулируйте
законы отражения света?
3. Сформулируйте
законы преломления света?
|
Задаёт
вопросы.
|
Обучающиеся
отвечают на вопросы карточек.
1.Свет –
излучение, но лишь та его часть, которая воспринимается глазом.
2.Свет называют
видимым излучением
3.Плоским
зеркалом называют плоскую поверхность, зеркально отражающую свет.
4.Световой луч –
линия, вдоль которой распространяется энергия от источника света.
АО - луч падающий,
ОВ - луч отраженный, SN –
отражающая плоскость, α – угол падения, β – угол отражения, точка О, в
которую опущен перпендикуляр.
1.Угол падения
равен углу отражения.
2.Луч падающий,
луч отраженный и перпендикуляр, проведенный в точку касания лучей, лежат в
одной плоскости.
1.Отношение
синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для
двух сред.
2.Луч падающий,
преломленный и перпендикуляр, проведенный к границе раздела двух сред в
точке падения луча, лежат в одной плоскости.
|
Компетенция
обучающихся в области физики.
|
Взаимодействуют
с учителем
|
Слушание
учителя
|
Развитие
регуляции учебной деятельности
Взаимоконтроль
выполнения задания в парах.
|
Регуляция
учебной деятельности.
|
Вопрос: что такое линзы? На столах линзы на подставках. Обучающиеся
внимательно смотрят и вводят понятие линзы с помощью учебника.
Определения: (Слайд
2)
Прозрачное тело, ограниченное
сферическими поверхностями, называют линзой.
Вопрос: линзы на столах у вас одинаковые или чем-то отличаются?
Ребята разглядывают линзы и делают
вывод: линзы отличаются формой сферических поверхностей.
Линза может быть ограничена двумя выпуклыми поверхностями (двояковыпуклая
линза), выпуклой сферической поверхностью и плоскостью (плосковыпуклая),
выпуклой и вогнутой сферическими поверхностями (вогнуто-выпуклая
линза). Эти линзы посредине толще, чем у краёв, и все они называются выпуклыми,
они являются собирающими. (Слайд 3, 4)
Линзы, которые посредине тоньше,
чем у краёв называются вогнутыми. Соответственно: двояковогнутая,
плосковогнутая, выпукло-вогнутая, они являются рассеивающими.
Практическая работа: определение вида линзы.
Если толщина линзы пренебрежимо мала по
сравнению с радиусами сферических поверхностей линзы и расстоянием от
предмета до линзы, то такие линзы называют тонкими. Основные точки и линии
в линзе:
Прямая, проходящая через центры
сферических поверхностей, которые ограничивают линзу, называют главной
оптической осью. Точку О на этой оси называют оптическим
центром. Любую другую прямую, проходящую через оптический
центр, называют побочной оптической осью. Точка, в которой
пересекаются после преломления в собирающей линзе лучи, падающие на неё
параллельно главной оптической оси, называют главным фокусом линзы. У
линзы два главных фокуса. Они располагаются по обе стороны линзы
на одинаковых расстояниях от неё. Эти расстояния называют
фокусным расстоянием линзы. (Слайд 5,6, 7)
Рассмотрите линзы и ответьте на
следующие вопросы:
Вопрос: от чего зависит фокусное расстояние линзы?
Вопрос: Какая линза преломляет лучи сильнее? (Слайды 8)
Характеристики линз
Фокусное расстояние линзы
обозначают буквой F. Величину, обратную фокусному
расстоянию называют оптической силой линзы и обозначают буквой
D:
D = 1\ F.
[D]=[1/м]=[дптр]
Т.е. 1 дптр — это оптическая сила линзы с фокусным расстоянием F = 1 м.
Оптическая сила выпуклой линзы
выражается числом положительным, а вогнутой – отрицательным. (Слайд 9, 10)
Вопрос: как зависит оптическая сила линзы от фокусного расстояния?
Обобщая ответы, делаем вывод: чем меньше
фокусное расстояние, тем линза сильнее преломляет лучи, т.е. оптическая сила
линзы будет больше.
Оптическая сила собирающих линз D>О, т.к. F > 0. Для рассеивающих линз D <О, т.к. F<0.
В случае плотно
прижатых друг к другу тонких линз оптическая сила системы линз равна сумме
(обязательно с учетом знака) оптических сил
отдельных линз:
С
помощью линз можно не только собирать или рассеивать световые лучи, но и получать
различные изображения предмета.
Вопрос: Как же получаются различные изображения? От чего зависит
характер изображения?
Давайте проверим ваши предположения с
помощью постановки демонстрационного эксперимента.
Вопрос: какие световые лучи из бесчисленного множества лучей удобно
использовать для построения изображения с помощью линзы?
После этого учащиеся
рассаживаются по заранее сформированным по интересам учащихся группам (6
групп). Каждой группе определяются задание и отводится определенное время
для их выполнения.
Задание для группы №1
1.Постройте изображение (А 1 В
1 ) предмета АВ с помощью собирающей линзы при условии, что предмет
находится между линзой и ее фокусом, т.е. d
< F.
2. Дайте характеристику полученному
изображению А 1 В 1.
3.Исследуйте с помощью ППС «Открытая
физика», будет ли меняться характер получаемого с помощью собирающей линзы
изображения предмета при изменении взаимного расположения предмета и линзы
(при условии F < d < 2F ; d > 2F ).
4. Сравните результат, полученный при
построении, с результатами компьютерных исследований, проанализируйте и
сделайте соответствующий вывод.
Задание для группы №2
1.Постройте изображение (А 1 В
1 ) предмета АВ с помощью собирающей линзы при условии, что предмет
находится между фокусом линзы и ее двойным фокусом, т.е. F < d < 2F.
2. Дайте характеристику полученному
изображению А1В1 .
3.Исследуйте с
помощью ППС «Открытая физика» (раздел «Оптика»: Тонкая линза), будет ли
меняться характер получаемого с помощью собирающей линзы изображения
предмета при изменении взаимного расположения предмета и линзы (при
условии d < F ; d > 2F ).
4. Сравните
результат, полученный при построении, с результатами компьютерных
исследований, проанализируйте и сделайте соответствующий вывод.
Задание для группы №3
1.Постройте изображение (А1 В1
) предмета АВ с помощью собирающей линзы при условии, что предмет находится
за двойным фокусом линзы , т.е. d > 2F.
2. Дайте характеристику полученному
изображению А1 В 1
3.Исследуйте с помощью ППС «Открытая
физика», будет ли меняться характер получаемого с помощью собирающей линзы
изображения предмета при изменении взаимного расположения предмета и линзы
(при условии d < F ; F < d < 2F
).
4.Сравните результат, полученный при
построении, с результатами компьютерных исследований, проанализируйте
Задание для группы №4
1.Постройте изображение (А 1В1
) предмета АВ с помощью рассеивающей линзы при условии, что предмет
находится между линзой и ее фокусом, т.е. d < F.
2. Дайте характеристику полученному
изображению А1 В1 .
Исследуйте с помощью ППС «Открытая
физика» будет ли меняться характер получаемого с помощью рассеивающей линзы
изображении предмета при изменении взаимного расположения предмета и линзы
(при условии F < d < 2F ; d > 2F
).
4. Сравните результат, полученный при
построении, с результатами компьютерных исследований, проанализируйте и
сделайте соответствующий вывод.
Задание для группы №5
1.Постройте изображение (А 1 В
1 ) предмета АВ с помощью
рассеивающей линзы при условии, что
предмет находится
между фокусом линзы и ее двойным
фокусом, т.е. F < d < 2F.
2. Дайте характеристику полученному
изображению А 1 В 1
3.Исследуйте с помощью ППС «Открытая
физика» будет ли меняться характер получаемого с помощью рассеивающей линзы
изображения предмета при изменении взаимного расположения предмета и линзы
(при условии d < F ; d > 2F ).
4. Сравните результат, полученный при
построении, с результатами компьютерных исследований, проанализируйте и
сделайте соответствующий вывод.
Задание для группы №6
1.Постройте изображение (А 1 В
1 ) предмета АВ с помощью рассеивающей линзы при условии, что предмет
находится за двойным фокусом линзы , т.е. d
> 2F.
2. Дайте характеристику полученному
изображению А 1 В 1.
3. Исследуйте с помощью ППС «Открытая
физика», будет ли меняться характер получаемого с помощью рассеивающей
линзы изображения предмета при изменении взаимного расположения предмета и
линзы (при условии d < F ; F < d < 2F ).
4. Сравните результат, полученный при
построении, с результатами компьютерных исследований, проанализируйте и
сделайте соответствующий вывод.
Обучающиеся выполняют работу, результаты
заносят в сводную таблицу.
расстояние от предмета до
линзы d
|
характеристика изображения
|
собирающая линза
|
рассеивающая линза
|
d< F
|
|
|
F< d< 2F
|
|
|
d >2 F
|
|
|
|
Объясняет
новый материал, демонстрирует физический эксперимент:
Демонстрация
ЭОР.
Проводит
демонстрационный эксперимент.
Учитель индивидуально консультирует
работу обучающихся.
|
Слушание
учителя.
Читают
параграф, выделяют существенную информацию.
Объясняют
наблюдаемые явления во фронтальной беседе.
Наблюдение
за материалом ЭОР.
Ответ: Фокусное
расстояние зависит от кривизны ее поверхностей
Ответ:
Линзы с более выпуклыми поверхностями
Отвечают
на вопрос учителя.
Ответ. Характер получаемого изображения зависит от
взаимного расположения предмета и линзы.
Выполняют
задание по группам , объясняют наблюдаемое явление, делают выводы.
|
Формирование
исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать,
делать выводы.
Выделение
существенной информации из слов учителя.
Умение
строить речевое высказывание.
Анализ
объектов с целью выделения признаков.
Установление
причинно-следственных связей.
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование
исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать,
делать выводы.
|
Обсуждают
выводы.
В группах по два человека объединяют усилия на
решение поставленной экспериментальной проблемы.
|
Слушание.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Чтение.
Согласования
усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению
в совместной деятельности
|
Контроль
правильности ответов обучающихся.
|
Умение
слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний
обучающихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.