|
I.
Организационный момент
(мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа:
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день,
ребята! На столах у вас по три квадрата, выберите тот, который соответствует
вашему настроению. Синий –хорошее, красный отличное, чёрный- плохое.
- Как много улыбок
засветилось. Спасибо!
- А это моё
настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
|
Выбирают квадрат, который
соответствует настроению
|
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование
учебного сотрудничества (К)
|
|
II. Актуализация
знаний
Цель этапа:
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и
выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
(Чтение учителем
текста с пропуском слов, текст на экране с пропуском слов)
Живёт у нас в лесу
птица. Это (чёрная) птица с (белыми) пестринками, а на затылке у неё (яркие,
красные) пёрышки. У птицы (прямой) клюв.
- О какой птице
идёт речь? Можете вы это определить?
Какие средства
языка помогут нам узнать птицу? (дети отвечают, на экране появляются
прилагательные). К какой части речи относятся слова, с помощью которых
дано точное и выразительное описание птицы? Чем мы будем сегодня заниматься?
|
Индивидуальное
участие в работе с текстом
Сравнивают тексты,
делают выводы
Формулируют тему
урока (Имя прилагательное как часть речи)
Формулируют цель
урока ( ч
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в
ситуации затруднения (Р)
Выражение своих
мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
|
III. Проблемное
объяснение нового знания
Цель этапа:
обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что
такое имя прилагательное и алгоритм его определения
- С чего же начать
«открытие нового знания»?
Прослушайте
стихотворение :
Определяю я
предметы.
Они со мной
всегда приметны.
Я украшаю вашу
речь,
Меня вам надо
знать, беречь!
- Что значит
«определяю» я предметы? ( обозначает признак предмета) Что такое «признак»
предмета?
- Имя
прилагательное обозначает признак предмета по:
1. цвету;
2. форме;
3. вкусу;
4. запаху;
5. размеру;
6. материалу, из которого сделан предмет;
7. скорости;
8.
принадлежности кому-либо, чему-либо;
9. характерным особенностям личности человека,
животного, растения.
- К каким словам, к
какой части речи «прилагаются», присоединяются имена прилагательные?
Сформулируйте
определение прилагательного.
2)
Морфологические признаки
Как изменяются прилагательные?
Просклонять
устно прилагательное
3)
Синтаксическая роль прилагательного.
|
Слушают,
высказывают своё мнение
Сами формулируют
определение прилагательного, проверяют по учебнику.
|
Поиск и выделение
информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения
проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
|
IV. Первичное
закрепление
Цель этапа:
проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести
коррекцию
1. Составьте и
запишите три словосочетания, используя любые из признаков по схеме:
|
прилагательное
+ существительное
|
2.Взаимопроверка
работ
3. - Давайте
подберем к данным существительным подходящие по смыслу прилагательные.
Запись в
тетрадях.
Небо – голубое,
безоблачное (светлое, красивое, темное, звездное).
Дорога – ровная (извилистая,
дальняя).
Сказка – интересная
(волшебная, поучительная).
4. - Работа
с учебником. Упражнение 567
Задание: прочесть, найти эпитеты, подобрать
синонимы, выполнить частичный морфологический разбор.
- Прочитать
выразительно стихотворение.
- Какие
прилагательные помогают поэту образно нарисовать берёзку? Как называется
такое средство выразительности речи?
- Разберите по
составу слово грустная.
Подберите к нему
синонимы (безрадостная, тоскливая, печальная), а затем антонимы (весёлая,
радостная).
- Выпишите три
словосочетания «прил.+ сущ.». Определите род, число, падеж прилагательных. От
чего они зависят?
Определить, каким
членом предложения являются прилагательные
4. А сейчас вашему
вниманию предлагается игра. Условия: один ученик становится лицом к классу,
другой записывает на доске имя существительное. Класс видит это слово,
называет как можно больше прилагательных, по которым вышедший ученик должен
догадаться, какое существительное записано у него за спиной.
|
Составляют
словосочетания,
взаимопроверка (
работа в парах), оценивание работ
Подбирают
подходящие по смыслу прилагательные (работа в группах)
Индивидуальная
работа
коллективная устная
и индивидуальная письменная работа
Оценивают свою
работу.
Анализируют работу
на уроке через самооценку
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей;
подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих
мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание
усваемого содержания (Л)
Контроль,
коррекция, оценка (Р)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.