Конспект урока "Интерфейс электронных таблиц", 9 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

  Электронные таблицы
  09.01.2022
  

• 3 слайд

  Домашнее задание
  
  §5.1, з.15
  
  Дополнительно:
  (повыш. уровень сложности) по материалам параграфа создать кроссворд (7-10 слов)
  
  (ср. уровень сложности) найти названия приложений, позволяющих работать с электронными таблицами
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Продолжите фразы
  
  сегодня мне удалось…
  я хорошо умею…
  мне надо еще поработать …
  у меня хорошо получилось …
  этот урок для меня…
  

Класс: 9 класс.

Раздел программы: Обработка числовой информации в электронных таблицах

Тема урока: Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

Цель урока: Способствовать формированию у обучающихся навыков работы в электронных таблицах.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – наличие представлений об интерфейсе электронных таблиц, о типах данных, обрабатываемых в электронных таблицах;

метапредметные – общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки анализа пользовательского интерфейса используемого программного средства; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач; навыки выявления общего и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

личностные – представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека.

Решаемые учебные задачи:

1) знакомство с интерфейсом электронных таблиц;

2) рассмотрения правил размещения текстов, чисел и формул в ячейках электронных таблиц;

3) рассмотрение режимов работы электронных таблиц.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

электронные таблицы;

табличный процессор;

столбец;

строка;

ячейка;

диапазон ячеек;

лист;

книга.

Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся с выходом в Интернет.

Список литературы и  Интернет-ресурсы:

1.        Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2ч. Ч.2/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. — 79 с.: ил.

2.        Методическое пособие. 8-9 класс. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.

3.        Физкульминутка videouroki.net/

4.        http://LearningApps.org/view3774265 - упражнение[1]

5.        ru.wikipedia.org

Ход урока

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент (1 мин.)
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.	Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока	Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.  (3 мин.) Этап,  на котором осуществляется формирование навыков продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками
Обеспечение мотивации учения учащимися	Работа в парах. Задача: Для приготовления двух бутербродов на завтрак потребуется: • 30 грамм сливочного масла; • два ломтика колбасы (80 грамм) и 2 ломтика батона; • пятьдесят грамм твердого сыра. Вычислите стоимость бутербродов, если 1кг. масла стоит 200 руб., 1кг. сыра – 460 руб, 1кг. колбасы – 280 руб., а батон (40 руб.) режут на 15 частей. - Сравните ответы с учащимися соседней парты. - С какими «проблемами» вы толкнулись при решении задачи? (умножение дробных чисел, перевод  гр. в кг и др.) - Что помогло бы вам быстрее решить эту простую задачу? (калькулятор) Сообщение ученика «Из истории появления бутерброда» Примерный текст сообщения: по одной из версий, впервые соединить хлеб с маслом догадался великий польский учёный Коперник. Он был не только астрономом, но и врачом. Коперник предложил давать больным хлеб, намазанный маслом, полагая, что это — хорошее лекарство от чумы, свирепствовавшей в то время в Польше. От чумы бутерброды не спасали, но удачное соединение хлеба и масла понравилось людям и сохранилось до наших дней.  В России самый большой по площади бутерброд был изготовлен на Нижегородской ярмарке в 2001 году. Его площадь составила 14 кв. метров. Над проектом работали сотрудники нижегородского масложирового комбината. Работа была посвящена 780-летию города. Бутерброд состоял из следующих ингредиентов: 45 пшеничных коржей, шесть видов майонеза, колбаса, сыр и овощи.	Распределяют задания, решают задачу, отвечают на вопросы Оценивают свою работу на этапе на полях тетради (II – выполнил все верно, I – справился частично, «-» – не справился с заданием	Познавательные: формирование вычислительных навыков Регулятивные: самоконтроль, самооценка  Коммуникативные: постановка вопросов, умение распределять обязанности, брать инициативу «в свои руки»
3. Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока. (3 мин.)
Создание проблемной ситуации. Актуализация опорных знаний и способов действий.   Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.	Посмотрите на слайды презентации и определите тему нашего урока Что вы уже знаете об электронных таблицах?  (из курса 7 класса) Сформулируйте цель нашего урока Оценка деятельности учащихся	Прогнозирование предстоящей деятельности	Регулятивные: целеполагание, само-, взаимоконтроль, коррекция, самооценка качества усвоения материала, учебной деятельности; Познавательные: анализ представленной информации Коммуникативные: умение слышать и слушать, умение выражать свои мысли.
4. Изучение нового материала. (12 мин.) Этап, на котором осуществляется формирование навыков самостоятельной работы, исследовательской деятельности, продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками
Изучение нового материала, формирование навыков выделять главное, существенное, логически излагать свои мысли	Работа с учебником. Прочитайте информацию §5.1 Задания для групп: Группа 1. Впишите на карточки названия основных элементов окна программы и разместите их на доске. Группа 2. Опишите работу с формулами (какие символы можно использовать в формуле, как записывается формула). Запишите на доске, как в электронных таблицах выглядели бы записи: Группа 3. Впишите на карточки  профессии, люди которых используют электронные таблицы. Ответьте на вопрос 2 стр.10 Оценка деятельности учащихся	Выполняют задания, представляют свои работы, оформляют доску результатами своей работы, при необходимости дополняют, исправляют ошибки, недочеты Оценивают свою работу на этапе	Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, самооценка Личностные: способность избирательного отношения к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; Коммуникативные: умение слышать и слушать, планирование учебного сотрудничества со сверстниками; Познавательные: формирование представления об основных изучаемых понятиях.
5. Физкультминутка 1 мин
6. Первичная проверка понимания. (4 мин.) Этап, на котором осуществляется формирование навыков самостоятельной работы
Первичное закрепление новых знаний	Выполните задания http://LearningApps.org/view3774265 Оценка деятельности учащихся	Оценивают свою работу на этапе	Личностные: готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств ИКТ (компьютера); Регулятивные: самоконтроль, коррекция, рефлексия учебных действий, самооценка Познавательные: самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера, моделирование.
7. Контроль усвоения. Работа за компьютером (11 мин.) Этап, на котором осуществляется формирование навыков самостоятельной работы
Тренировать навыки работы в электронных таблицах	Предлагает решить задачу про бутерброд в электронных таблицах, используя инструкцию. Инструкция: 1. Запустите программу 2. Оформите таблицу по образцу: 3. В ячейки B3, В3, В4, В5 введите формулы =2/15, =30/1000, =80/1000, =50/1000. Объясните, для чего? 4. Ячейки столбца С заполните самостоятельно. 5. Чтобы вычислить стоимость двух кусочков батона, нужно количество умножить на цену батона. Поэтому в ячейку D2 введем формулу =В2*С2 6.  Аналогично вычислим стоимость остальных продуктов (=В3*С3, =В4*С4, =В5*С5) 6. В ячейке D6 рассчитайте стоимость всего бутерброда (запишем формулу = D2+D3+D4+D5). Таблица примет вид: Оценка деятельности учащихся	Выполняют задание, при необходимости предлагают варианты решения, ввода формул Оценивают свою работу на этапе	Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. самооценка качества усвоения материала; Познавательные: самостоятельное решение задачи, поиск и выделение необходимой информации, моделирование.
8. Домашнее задание (1 мин.)
	Домашнее задание: §5.1, з.15 Дополнительно: - (повыш. уровень сложности) по материалам параграфа создать кроссворд (7-10 слов) - (ср. уровень сложности) найти названия приложений, позволяющих работать с электронными таблицами	обучающиеся записывают домашнее задание, задают вопросы
8. Подведение итогов. Рефлексия (4 мин.)
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учеников	– Кто из учеников, на ваш взгляд, сегодня был самым активным (пассивным)? – Как вы считаете, все ли задачи, поставленные в начале урока, вам  удалось выполнить, сделать за сегодняшний урок? Если нет то, какие трудности возникли при выполнении заданий? - Проанализируйте ваши оценки за каждый этап, какую оценку вы себе поставите за работу на уроке? А за полученные знания? У кого оценки не совпали, почему, как вы думаете? Почему вы не уверены в последнем результате? Может быть это опечатка? Об этом узнаем на следующем уроке. Продолжите фразы: ·         сегодня мне удалось… ·         я хорошо умею… ·         мне надо еще поработать … ·         у меня хорошо получилось … ·         этот урок для меня…	обучающиеся отвечают, выражая собственное мнение обучающиеся продолжают фразы Оценивают свою работу на уроке: 7-8 баллов – оценка 5 5-6 баллов – оценка 4 3-4 балла – оценка 3	Личностные: самоорганизация Регулятивные: Оценка и осознание уровня и качества усвоения; контроль Коммуникативные: умение выражать мысли, слушать, вести диалог Познавательные: рефлексия, анализ учебной деятельности, полученных знаний

---

[1] Если Интернет отсутствует, можно воспользоваться электронной карточкой (файл Урок 1. Электронная карточка Основные понятия.ppsm). После открытия файла необходимо включить содержимое для этого сеанса.