Конспект урока "Исследование мастерства И.С.Тургенева (на применре"Записок охотника")

Тема: Исследование мастерства И.С. Тургенева (на примере «Записок охотника»)

Цели:

-                   Развитие исследовательских навыков учащегося;

-                   Совершенствование аналитических и творческих способностей;

-                   Воспитание любви к русскому языку, литературе, живописи, народной песне.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийное оборудование, дидактический кейс, тексты «Записок охотника», презентация к уроку, словари, энциклопедии.

Словарь: цикл, рассказ, (словарь терминов), мощи.

Тип урока: обобщение изученного.

Вид урока: урок-исследование.

Форма работы: групповые, индивидуальные.

Организация самостоятельной работы: групповая, парная.

Формы контроля: самоконтроль, контроль учителя.

Посадка учащихся: учащиеся делятся на 4 группы + 2 эксперта отдельно.

Распределение ролей в группе самостоятельно:

Теоретик  (готовит комментарий литературоведческих понятий, работает со справочной литературой).

Стилист  (отмечает особенности стиля автора).

Лингвист (делает языковой анализ речи персонажей произведения)

Историк (отслеживает хронологию написания рассказов, анализирует, сопоставляет с историческими событиями).

Литературовед (анализирует особенности композиции и портретной характеристики героя).

Художники, музыканты (рисуют иллюстрации, раскрывают роль пейзажа и народных песен).

Ход урока

Слайд 1.

Портрет  И.С. Тургенева.  Эпиграф: Что можно сказать… о произведениях Тургенева? – что после прочтения их легко дышится, легко верится, тепло чувствуется. М.Е. Салтыков-Щедрин

1.                 Организационный момент

-                   Здравствуйте, дорогие ребята! На предыдущих уроках вы уже знакомились со многими рассказами из цикла «Записки охотника»,которые принесли огромную славу автору, И.С. Тургеневу. Обратите внимание на эпиграф и попробуйте определить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке (о художественном мастерстве автора, об особенностях «Записок охотника»), над которыми автор трудился  27 лет.

Слайд 2. Тема урока, титульный лист «Записок охотника», Портрет  И.С. Тургенева-охотника, цели урока.

Учитель:

-                   Молодцы. Давайте представим себя начинающими учеными-филологами и исследуем это уникальное произведение. Перед уроком я предложила вам самостоятельно сесть по группам. У вас на  столах дидактические кейсы, в которых вы найдете памятки, опорные таблицы, листы самооценки, тексты произведений. Каждая группа получает маршрутный лист. На столах справочники, энциклопедии – все что поможет вам в работе. Ознакомьтесь.

-                   Но прежде, чем мы погрузимся в мир исследования, предлагаю вам самостоятельно распределить роли (карточки на ваших столах). Экспертов прошу занять места за отдельным столом (перед Вами задача наблюдать, анализировать и обобщать  исследования группÞпостроить схему),дать оценку работы каждой группы.

-                   Ну а теперь в добрый путь! А сопровождать нас будет охотник-рассказчик.

-                   Слово охотнику: Дорогие юные исследователи! Хочу пожелать вам успехов. Уверен, что вы сумеете по достоинству оценить рассказы И.С. Тургенева.

-                   Итак, ребята, давайте сначала выдвинем гипотезу (предположение), которые должны будем доказать  в ходе урока. Дети отвечают, а лишь затем на слайде появляется гипотеза.

Слайд 3

Гипотеза исследования

И.С. Тургенев-это

1.                 Мастер-портретист, тонкий психолог.

2.                 Мастер слова, художественной детали.

3.                 Мастер- пейзажист.

4.                 Реалист, антикрепостник.

-                   Я предлагаю каждой группе на выбор один из рассказов для исследования(«Хорь и Калиныч», «Бурмистр», «Певцы», «Живые мощи). Проводя исследования вы можите опираться на содержания рассказов ранее изученных в 7-8 классе («Бирюк», «Бежин луг»), а так же прочитанных самостоятельно.

-                   Погрузимся в мир художественного произведения. Перед нами цикл рассказов «Записки охотника», который состоит  из 25 рассказов. Что же такое цикл? Обратимся к теоретикам за помощью. Дайте определение этому понятию.

-                   работа со словарем, литературной энциклопедией, «Русской словесностью».

Учащиеся: зачитывают определение, затем они высвечиваются на слайде.

Слайд 4. Словарные статьи: цикл, рассказ или новелла.

_ Спасибо, действительно цикл- это не случайная подборка произведений одного жанра и общей тематики. Это поэтический организм, клеточки которого формируют более полное содержание произведения.

Беседа по вопросам: (пользуясь опорной схемой №1 учащиеся отвечают на вопросы)

Учитель:

-                   Скажите ребята, о ком говорится в рассказах которые вы прочитали? (о крепостных крестьянах, о помещиках)

-                   Какие темы и идеи автор раскрывает автор в «Записках охотника» (различные судьбы крестьян, крестьяне умны, добры, свободолюбивы, смиренны, талантливы)

-                   Какова позиция автора по отношению к угнетенному крестьянству? (сочувствие, любовь к каждому)

-                   В чем правдивость, реалистичность «Записок охотника»? (в том, что в них заключается идея необходимости освобождения крестьянства)

Учитель: Конечно, образы крестьян показаны отнють не однозначно, Тургенев видел в крестьянской среде не только свободолюбивые натуры, но и людей, смирившихся со своим рабским положением, духовно искалеченных и развращенных.

Слайд 5,6.  картины с изображением крестьян

Учитель: образы крестьян волновали не только писателей. Многие художники создавали картины и иллюстрации к «Запискам охотника». Давайте обратим свои взоры на них.

Вопросы:

-                   Кого вы узнаете на этих иллюстрациях?

-                   Из каких рассказов эти персонажи?

-                   Какие чувства вызывают у вас эти художественные образы?(Сострадание  и т.д.)

Работа групп:

-                   А  какие же человеческие типы мы встречаем на страницах «Записок охотника»? (самые разные типы людей)

-                   Назовите главных героев, раскройте внешний облик, социальное положение, и психологический тип персонажа (пользуясь опорной схемой №2,  учащиеся из каждой группы по очереди отвечают).

Учитель: достаточно, молодцы! А теперь давайте обобщим ваши исследования.

Вопросы:

-                   Замечаем ли мы какую то определенную манеру в описании внешности, или же писатель руководствуется характерными особенностями личности каждого персонажа?

-                   Стремится ли Тургенев к исчерпывающей полноте описания внешности героя или же выдвигает какую либо одну характерную черту?

-                   В каком месте произведения обычно дается портрет героя: в начале знакомства читателя с ним, или же в процессе действия?

-                   Вводит ли писатель в портрет жесты, манеру говорить, одежду? Подтвердите примерами, назовите рассказы («Бурмистр»- Пеночкин и Антип).

-                   Как связывает автор описание наружности героя с их характерами?

-                   Вводит ли он прямую характеристику в портрет?

-                   Один из излюбленных приемов автора- художественная деталь. В чем это заключено?

Примерный ответ 2 группы:

-                   В изображении портрета персонажей художественные детали играют особую роль. Так, например, в  «Бурмистре», описывая «культурного» помещика Пеночкина, которому приходится отдавать приказ о порке крестьян. Тургенев добавляет, что Пеночкин «Только слегка стискивает зубы и кривит рот». Эти детали глубоко психологичны, помогают представить внутренний облик героя.

-                   Резкий контраст деталей - излюбленный прием Тургенева. Например, с одной стороны Пеночкин в бархатной куртке, а с другой - бедный крестьянин Антип, на коленях, в луже, в залатанной рубахе. Это позволяет и представить героя и почувствовать отношение автора к ним.

Особую нагрузку несет здесь глагол: «Мужики взглянули, не промолвили, прищурились, чаще стали дышать и др.». Основной принцип Тургенева – «Поэт должен быть психологом, но тайным». Психологическим состоянием героя Тургенев передает через реплики, обращается через жесты, позу героев.  

-                   Мастерство автора в том, что он немногими словами мог выразить глубокий смысл. Лучше сказать о человеке, чем Тургенев, было трудно.

-                   Итак, в этом и заключается особенности раскрытия психологического портрета героя. А следовательно Тургенев - мастер-портретист, тонкий психолог.

Учитель: Создавая портретную галерею своих героев, Тургенев наделяет их ярким, выразительным языком. Перечитывая рассказы, мы не перестаем восхищаться и наслаждаться красотой русского языка. Так мог писать только тот человек, который с огромной силой любит русский язык. Давайте найдем подтверждение этому в речи героев рассказов.

Работа групп. Наблюдение над языком «Записок охотника»

-                   Учащиеся отмечаю живое просторечие города, деревни, усадьбы.

-                   Нередко встречаются диалектизмы орловского наречия: «площадя», «замолкни», «зеленя» - а это свойственно писателям натуральной школы.

-                   В названии рассказа автор использует оксюморон «Живые мощи»

Учитель: Теоретики дайте толкование слова «Мощи» (Мощи- высохшие остатки людей, в церкви считаются святыми. Даль.) Спасибо.

Учитель:

-                   Язык Хоря и Калиныча. Синтаксис рассказа, сочетание в нем книжных и народных элементов, музыкальность фразы (примеры зачитываются учащимися вслух)

-                   В речи крестьянки Лукерьи множество фольклорных оборотов (лежу-полеживаю, «да и был таков» и другие.)

-                   Отмечаются особенности лексики каждого персонажа(обороты речи, емкость, содержательность высказываний, способность по разному строить речь в зависимости от собеседника, многозначительные реплики, передающие состояния героя)

-                   Использование разнообразных средств художественной изобразительности: метафоры, эпитеты сравнения, образные выражения (зачитываются наиболее меткие, изящные, оригинальные)

Учитель: Как все это соотносится с творчеством Тургенева? Какую гипотезу подтверждает все вышесказанное?

-                   Безусловно, вы правы, Тургенев-мастер слова, и любовь его к русскому языку безгранична.

Учитель: эта же любовь Тургенева к русскому народу находит отражение и в народных песнях.  Вы догадались о ком идет речь? Конечно, о Якове из рассказа «Певцы». Тургенев подчеркивает, что русские люди необычайно талантливые. Многие народные певцы исполняли песни, которые пели герои тургеневских рассказов. Это и Шаляпин, и Козловский, но на мой взгляд лучше других песню Яшки Турка исполнял Лемешев. Давайте послушаем эту песню.

Слайд 7 фото Лемешева в верхнем углу. На фоне пейзажа с дорогой высвечиваются слова песни, звучит «Дороженька» в исполнении Лемешева.

Вопросы:

-                   О чем говорится в песне? (о нелегкой долюшке крепостного крестьянина)

Учитель: я думаю, вы обратили внимание на слайд песни, фоном которого был пейзаж. И не случайно. Не одно из произведений Тургенева не обходится без него. Не зря В.Г. Белинский отмечал, что «в первых же очерках Тургенев прославился как художник, обладающий даром видеть и чувствовать природу».

Слайд 8 на фоне пейзажа высвечиваются слова Белинского

Учитель: ребята, давайте проанализируем роль пейзажа в рассказах Тургенева.

Работа групп:

Учащиеся из каждой группы зачитываю фрагменты описания пейзажа, и отмечают как это помогает раскрыть внутреннее состояние героя.

-                   Чьи традиции описания пейзажа продолжил Тургенев? (Гоголя в поэме «Мертвые души», «Тарас Бульба»)

-                   Я очень люблю живопись и прошу обратить ваше внимание на работы тех художников, которые иллюстрировали рассказы. Это Перов, Поленов, Бем.

Слайд 9 картины природы, звучат звуки леса.

-                   Прав был Зайцев, когда говорил, «что «Записки охотника»- это поэзия, а не политика». Только вслушайтесь в эти слова и звуки.

Учитель: читает фрагмент из рассказа «Лес и степь» (о степи)

Вопросы:

-                   Кто из донских писателей продолжил традиции Тургенева (Чехов в рассказе «Степь»)

-                   Скажите, ребята, как описание природы помогает раскрыть психологическое состояние героев.

-                   Что можно сказать об авторе и рассказчике (они любят русскую природу, Тургенев не только мастер слова, но и мастер пейзажа).

Учитель: а скажите пожалуйста, что объединяет все рассказы (рассказы объединены одним рассказчиком-охотником, который своей личностью организует весь текст).

-                   Давайте подробнее остановимся на роли рассказчика, ведь он не просто повествует об увиденном или услышанном, оценивает то, Что узнал. Он пытается докопаться до сути.

Работа групп по опорной схеме №3

-                   Рассказчик-охотник ненавязчиво, но вместе с тем настойчиво руководит читателем, приобщая к своей точке зрения.

-                   Рассказчик -только очевидец, наблюдатель, но не активный его участник. Он в контакте и с персонажами, и с читателями, он имеет право в любую минуту прервать повествование субъективными замечаниями, или начать рассуждать, общаясь с читателем.

-                   Рассказчие - охотник является «душою книги» (по словам Чечерина). Почему?

-                   Почему люди, с которыми он встречается, щедро с ним откровенны? (русский охотник- это странник, бродяга, отрешившийся от ложных ценностей, которые так разобщают людей. К такому тянуться и простые, и чиновничьи люди).

-                   Какие можно сделать выводы о сходстве Тургенева и рассказчика (на основе опорной схемы №3)

Учитель: Итак, ребята, мы с вами достаточно исследовали столь объемное произведение и аргументировано доказали гипотезу. А теперь слово экспертам. Попросим их обобщить и оформить результаты наших исследований.

Эксперты: Дают оценку работе каждой группы и представляют оформленные результаты в виде схем (на листе или на интерактивной доске)

Слайд 10,11. Схемы результатов исследований (1.художественные особенности 2. Мастерство Тургенева)

Учитель: Спасибо экспертам!

-                   Может быть мы и не отметили все аспекты, но тем не менее открыли для себя что-то новое, чему-то научились, по-новому взглянули на творчество Тургенева.

Слайд 12

Творческая работа

-                   И теперь я предлагаю написать небольшое письмо автору «Записок охотника»(начать письмо 3-4 предложения), в котором вы можете высказать свои взгляды. Начнем работу здесь, а закончим дома.

Слайд 13. Картины природы. Тихая музыка.(«времена года»)

Учитель: Может быть эти воспоминания А. Островской помогут вам в оценке творчества Тургенева.

-                   Выходит охотник и на фоне тихой музыки говорит:

По дороге из деревни в Москву, на одной маленькой Станции, вышел я на платформу. Вдруг подходят ко мне, двое молодых людей; по костюму и по манерам вроде мещан ли, мастеровых ли. «По­звольте узнать, — спрашивает один из них, — вы будете Иван Сергеевич Тургенев?» — «Я». — «Тот самый, что написал «Запис­ки охотника»? — «Тот самый...» Они оба сняли шапки и поклони­лись мне в пояс. «Кладемся вам, — сказал всё тот же, — в знак уважения и благодарности от лица русского народа».  Другой, только молча ещё поклонился.

-                   Чтение 2-3 работ.

-                   Тест.(если останется время)

Учитель: ребята, я предлагаю вам фрагмент теста, чтобы проверить что мы знаем и определить что еще необходимо изучить

Слайд 14. Тест по творчеству Тургенева(на фоне пейзажа)

Учитель: ребята у доски решают тест

Слайд 15. Портрет. Слова Белинского

Учитель:

-                   Ребята, давайте подведем итог урока, в этом нам поможет лист самооценки (заполняется лист).

-                   В какой половине больше +(в первой). Значит вы хорошо работали и многому научились.

-                   Уверена, что навыки, полученные на уроке помогут в дальнейшем изучении литературы, а так же в написании исследовательских работ.

-                   Как вас поблагодарить за ваши открытые души, сказать слова благодарности вашему учителю и подарить вам электронное приложение с материалом и тестом по творчеству Тургенева, которое вам поможет при подготовке к ЕГЭ по литературе.

Д.З.   

1. Закончить письмо автору «Записок охотника»

2. Проиллюстрировать рассказы «Записки охотника».