Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1-й этап Организационный
момент. Актуализация. Определение
темы занятия
|
|
Отмечает
присутствующих. Приветствует учащихся.
Определение темы
занятия в сотрудничестве с обучающимися
|
Выбор
эффективных способов организации рабочего пространства.
|
Работа
с ресурсами
|
Взаимодействуют
с учителем
|
Сотрудничество
с собеседниками, использование речевых средств общения
|
Управляет
поведением и деятельностью
|
Адекватно оценивают
свои возможности самостоятельной деятельности
|
|
2-й
этап. Целеполагание
|
|
Направить обучающихся
на самостоятельное определение целей и задач занятия
|
Обучающиеся
определяют цели и выдвигают задачи занятия.
|
Выдвигая
цели делают умозаключения
|
аргументируют
свою точку зрения
|
выражают
собственное мнение
|
Уметь
самостоятельно контролировать собственное время и управлять им,
преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Контроль за ответами
одноклассников
|
|
3-й этап Первичное усвоение.
Первичное осмысление и применение знаний
|
|
Учитель знакомит с
особенностями русского народного костюма (показ построения на доске).
|
Поиск
и обработка ресурсов
|
Анализируют,
обсуждают
|
Индивидуальная
работа , организуют учебное сотрудничество
|
Устанавливают
партнёрские отношения
|
Добывают
новые знания
|
Оценивают объективные
трудности
|
|
4-й этап. Итоги занятия.
|
|
Организует обсуждение
результатов
|
Выстраивают
причинно- следственные связи
|
Презентуют
эскизы
|
Взаимодействие
в коллективе
|
Высказывают
и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют
собеседнику
|
|
Учатся предвидеть
события, строят жизненные планы во временной перспективе
|
|
5-й этап. Рефлексия.
|
|
Организует обсуждение
результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели
|
Участвуют
в обсуждении
|
Осознанно
строят выводы
|
Выражают
собственное мнение о работе и полученном результате
|
Рефлексируют
|
Оценивают
правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и
корректируют их
|
Осуществляют итоговый
контроль
|
|
6-й этап. Домашнее задание.
|
|
Задаёт и комментирует домашнее
задание
|
Воспринимают
информацию, выбирают уровень
|
Осознанно
фиксируют информацию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Цель: Познакомить
учащихся с русским народным костюмом, с его элементами; показать значение
символики и колорита в одежде.
Тип
урока:
комбинированный (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и
урока формирования умений и навыков)
Вид
урока:
урок- сообщения новых знаний
Форма
организационной деятельности:
индивидуальная
Этот вид урока выбран не случайно, ведь творческое задание придает смысл
обучению, мотивирует учащихся. При этом используется индивидуальная форма
деятельности.
Для
достижения наилучших результатов была выбрана следующая структура урока:
- Орг.
Момент. (проверка готовности к уроку)
- Вводный
этап, постановка проблемного вопроса . На данном этапе частично
применяется метод проблемного обучения.
- Первичное
усвоение. Первичное осмысление и применение
знаний. Этап урока знакомит
с особенностями русского народного костюма. Используется словесный и
наглядный метод. Метод обучения на данном этапе-
информационно-репродуктивный.
- Игровой
момент «Наряди куклу».
- Самостоятельная
творческая деятельность.(Работа индивидуальная, каждый выбирает свою
технику исполнения)
- Итог
урока. Рефлексия.
-На каждом этапе урока шло формирование УУД:
Познавательные- знакомство с народным
костюмом;
Коммуникативные- сотрудничает с учителем,
с одноклассниками; осознают содержание своих действий; самостоятельно планируют
пути достижения цели. Адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненном рисунке.
Личностные- демонстрирует
способность изображать новые образы, проявляя творческое воображение и
фантазию;
Предметные- демонстрирует умение
пользоваться образным языком изобразительного искусства;
Регулятивные- анализирует и оценивает
результат своего труда;
-Урок был направлен на:- Развитие внимания,
воображения, памяти учащихся.Осознание ими содержания урока. Формирование
рефлексивной, адекватной самооценки. Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития общества. Формирование
осознанного уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре,
традициям.
5класс
Тема «Народный праздничный костюм»
Цель:
Познакомить учащихся с русским народным костюмом, показать значение символики
и колорита в одежде.
Задачи:
- Формировать умения и навыки учащихся
при использовании различных художественных материалов;
- Развивать эстетический и
художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся;
- Воспитывать интерес к русскому
народному творчеству;
Оборудование и материалы:
- Таблицы с изображением русского
народного костюма (женский, мужской).
- Репродукции картин русских
художников(А.П.Рябушкин «Московская девушка 17 века», «Свадебный поезд в
Москве»; И.Билибин . Иллюстрации к сказкам).
- Кроссворд.
- Музыкальный ряд : русские народные
песни.
- Презентация «Русский народный
костюм».
План и ход урока:
1. Орг. Момент.
(Приветствие, проверка готовности к
уроку)
П.
выбор эффективных способов организации рабочего пространства;
К.
сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения;
Р.
Управляют поведением и деятельностью;
2. Вводный этап, постановка проблемного
вопроса.
К. выражают
собственное мнение ;
Р.
Контролируют ответы одноклассников;
-
Для того чтобы определить тему нашего урока мы должны разгадать кроссворд .
1) что
использовали люди в древности для защиты себя и своего жилища (символы)
2) неизменная
спутница крестьянских женщин (прялка)
3) цвет, который
олицетворял собой мужское начало (красный)
4) предмет для
новорожденного (люлька)
5) элемент
прялки(лопасть)
6) главный
символ в древнем народном искусстве (солнце)
прялка
солнце
красный
лопасть
люлька
символы
- Вы правильно отвечали на вопросы и получили
ключевое слово урока- КОСТЮМ
- Сегодня мы рассмотрим русские
народные костюмы.
В: -Ребята, какую задачу мы должны поставить перед
собой, чтобы узнать каков русский народный костюм?
О: - Определить из каких элементов состоит женский и
мужской костюм;
- Определить различие костюмов разных
территорий России.
3.
Первичное усвоение.
П. анализируют и обсуждают;
Р. Оценивают объективные
трудности;
В:
- Знаешь ли ты, какой костюм могла носить твоя прапрабабушка?
В:
- Как выглядели народные костюмы, как и зачем их украшали?
- Все в костюме напоминает о красоте родной земли. В течение нескольких веков в
разных концах земли Русской складывались свои характерные особенности в одежде,
и люди строго придерживались местных традиций.
В:
- Из каких элементов состоит народный костюм, какую тайну хранит его нарядное
узорочье?
- Основой женского народного костюма была рубаха. Ее шили из тонкого
серебристо- белого домотканого льняного или конопляного полотна. Надевала
женщина нарядно украшенную рубаху в особо торжественных случаях, например на
свадьбу. Вышивка на рубахе имела особое значение: она не только украшала, но
оберегала, защищала женщину. Украшали ворот, оплечье, грудь, подол (рубахи-сенокосницы).
Рубаха была до пят и надевалась без сарафана (в Южном костюме одевали поневу-
домотканую клетчатую юбку из шерсти).
-В Северных и Центральных губерниях поверх рубахи носили сарафаны. Сарафан
шили из дорогой ткани, украшали спереди узорной полосой , тесьмой, серебряным
кружевом, узорными пуговицами. На сарафан одевали короткую епанечку, а в
холода- душегрею.
-Голову украшали лентой- повязкой, коруной. Костюм дополняли
бусы, серьги, кольца.
-Нарядно украшенные костюмы и головные уборы носили только по праздникам,
хранили долго и передавали по наследству как самое ценное.
-Основой мужского костюма была рубаха. Она доходила до колен и имела у ворота
разрез посредине или сбоку (косоворотка). Рубаху носили на выпуск и
обязательно подпоясывали. Шили ее из белой, красной, синей ткани, украшали
вышивкой. Обязательной частью одежды русских крестьян были неширокие длинные штаны-
порты, которые завязывались на шнурке вокруг талии. Состоятельные люди
носили порты из шелка и сукна, а простой люд – холщевые. Порты заправлялись в
сапоги, или их обертывали онучами и поверх надевали лапти. Поверх рубахи обычно
надевали зипун, служивший для крестьян верхней одеждой, а на голову – шапку из
сукна либо войлока.
(беседа
сопровождается показом презентации и эскизов костюмов)
4.Игра
«Наряди куклу».
(Приглашаются
ученики ,которые выбирают необходимые элементы костюма для куклы)
(Физкультминутка)
Показ
выполнения работы на доске (учитель
выполняет поэтапно эскиз костюма на доске)
6.Самостоятельная
творческая деятельность.
Р.
Демонстрируют
умения работать над эскизом русского народного костюма ;
Задание: На основе увиденного
материала о костюме выполните эскиз костюма по выбору(мужской или женский). При
выполнении работы можно использовать шаблоны фигуры человека.
6.Итог
урока. Рефлексия.
П.
осознанно
строят выводы;
К. рефлексируют;
Р. Оценивают итоговый
контроль;
(Выставка,
анализ и оценка работ.)
В:
- Чему мы учились на уроке?
В:
- Что нового и интересного узнали?
В:
- Какие существуют основные элементы в русском народном костюме?
В:
- Чем отличается «Северный» костюм от «Южного»?
Д/з.
найти материал о русских народных праздниках и обрядах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.