Конспект урока ИЗО 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 г. Минеральные Воды

Изобразительное искусство 3 Б класс

Тема: «Картина – особый мир. Картина-пейзаж»
Францева Светлана Васильевна

Март, 2018 г.

Учебно-методический комплекс	-  Программа «Изобразительное искусство», Б.М.Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.Питерских. - Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 классы. Под ред. Б.М. Неменского.  М.: Просвещение, 2012. - Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство», 3 класс.
Тема урока:	«Картина – особый мир. Картина-пейзаж».
Цель урока: Задачи:	Выполнить композицию   на тему «Картина-пейзаж», посвящённую весне с ярко выраженным настроением. Обучающие: -учить определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве; - особенности построения композиции пейзажа; - познакомить с жанром изобразительного искусства – пейзажем.    - показать роль искусства в понимании красоты природы;  Развивающие: - развивать мелкую моторику руки, воображение, творческую фантазию; Воспитывающие:  - воспитывать любовь и бережное отношение к природе, -патриотические чувства, - аккуратность при выполнении работы.
Место в программе Методы обучения Тип урока Форма организации познавательной деятельности:	Раздел 4. «Художник и музей», урок 28. Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, игровая деятельность. Урок «открытия» нового знания. фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в парах.
Оздоровительные задачи урока:	- с помощью дыхательной гимнастики, динамических упражнений, гимнастики для глаз укреплять физическое и психическое здоровье; - с помощью смены видов деятельности повышать и стимулировать активность детей на уроке; - создание эмоционально положительного фона (позитивное общение, музыкальное оформление).
Метапредметные связи:	Музыка, Русский язык, Литература, Окружающий мир.
Ресурсы:	Техническое обеспечение занятия: ПК, экран, проектор.   Информационные источники: Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы. -М.: Просвещение,.Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 классы. Под редакциейБ.М. Неменского. -М.: Просвещение, 2012. Оборудование для обучающихся: бумага А4, карандаш, ластик, акварельные краски, кисточка, баночка с водой, салфетки. Дидактическое обеспечение урока: Зрительный ряд: Репродукции с картин русских художников - пейзажистов И. Левитана, А. Саврасова,  И.Шишкина. В.Серова, И. Репина, К.Маковского и других известных русских художников,слайд- презентация «Картина – особый мир. Картина-пейзаж» Музыкальный ряд: Аудиозаписи с музыкальными произведениями Вивальди «Времена года». Весна, детские песни (минусовки) Литературный ряд: стихотворение-загадка А. Кушнера «Если видишь на картине…» интернет ресурсы.  http://levitan-world.ru/levitan-painting.php - И Левитан.http://shishkin-art.ru/ - И.Шишкин и др. художники.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент

-Я рада приветствовать Вас, ребята!  Проверьте, все ли у Вас готово к уроку. Пожалуйста, садитесь. Сегодня на уроке изобразительного искусства я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий. 

2.Целеполагание и мотивация

-Ребята! Кто знает игру «Третий лишний»? На слайде зрительный ряд.

(Обучающимся предлагается 5 слайдов с репродукциями. В каждом слайде 3 картины, 2 картины   с изображением пейзажа, но одна из них в слайде лишняя - другого жанра.)

Обучающиеся по желанию выходят к доске и удаляют на слайде лишние репродукции.

3.Актуализация знаний

-Почему вы оставили эти картины?

- Как можно назвать все эти картины с изображением природы?

 На доске карточка со словом «пейзаж»

Пейзаж – это изображение природы. Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.

Беседа учителя сопровождается наглядностью (презентация)

-А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан – их картины природы содержательны и поэтичны.

- Как называют художников, которые рисуют пейзажи?

На доске карточка со словом «пейзажист»

Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.

-   На экране вы видите репродукции картин этих художников-пейзажистов. 

-   Посмотрите, как с помощью цвета художники передавали настроение природы в своих пейзажах.

- Давайте, ребята, рассмотрим картины великих мастеров жанра пейзажа и поучимся у них в изображении весенней природы, с первозданной ее красотой.

Описание картин для нас приготовили ваши одноклассники.

А. Саврасов «Грачи прилетели».

На картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» художник изобразил прилёт грачей. На первом плане грачи - вестники весны. Они сели на берёзки, на которых уже набухли почки. Возле берёзок образовалась большая лужа от талого снега.

Некоторые грачи уже вьют себе уютные гнёзда. На втором плане изображена небольшая деревня. В деревне есть церквушка. Её купола красиво смотрятся на фоне весеннего пейзажа. На заднем плане изображены поля и небольшой лесочек.

Художник изобразил великолепную погоду! Ярко светит солнце. По небу плывут пушистые и белоснежные облака. Снег ещё не растаял, но уже наступила долгожданная для грачей весна.

Художник изобразил эту картину весенними, тёплыми и радостными красками. Для грачей он использовал чёрный цвет, для церквушки - немного зелёного и золотого, для деревни - множество тонов коричневого цвета.

Эта картина понравилась мне потому, что она создаёт весеннее настроение.

И. Левитан «Март»

 На картине И. Левитана «Март» художнику удалось передать первые шаги весны. Наступление весны ощущается во всем: в снеге, в проталине у дома, в прозрачном воздухе и в голубом небе.

На дороге, что ведет к дому, снег уже побурел, сугробы осели и потеряли свою белизну. Только на лесной поляне, за соснами, снег лежит еще не тронутый. Высоко на березе - скворечник. Кто же сумел забраться туда, чтобы повесить этот домик для птиц? Возможно, березка была еще совсем маленькой, когда кто-то приколотил к ее верхушке скворечник, а теперь она выросла и скворечник оказался высоко в небе. Небо – высокое и чистое. Свет солнца теплый, желтый. Он заливает стену и крыльцо двухэтажного деревянного дома.

На картине нет людей, но присутствие человека ощущается в картине: дверь приоткрыта, у крыльца мы видим лошадь. Она пригрелась на солнышке и ждёт своего хозяина. Когда я смотрю на картину И.И.Левитана "Март", то я чувствую, что зима подходит к концу, и скоро наступит весна.

-Вот так правдиво и точно художники передают красоту весенней природы, ее настроение. Казалось бы, одно и тоже время года, а художники увидели ее по-разному, каждый передал свое настроение.

 -Каково назначение картин-пейзажей?

-Когда вы наблюдали за природой, кто замечал ее красоту и настроение?

- А как меняется природа?  Что вы наблюдали?

 -Как вы думаете, такую красивую природу надо беречь?

Русский писатель Михаил Пришвин говорил: «Беречь природу – значит любить Родину»  

Учитель предлагает найти содержание темы урока.

-Кто догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Правильно! Мы будем учиться рисовать пейзаж и посвятим наш урок какому времени года? Конечно, мы с вами сегодня будем учиться изображать весну.

-Как у людей бывает разное настроение, так и у природы бывает разное настроение: весёлое, праздничное, грустное, тоскливое, нежное и.т.д.

- А как можно выразить настроение в пейзаже? Приведите примеры.

Учитель ставит задачу.

-Перед вами непростая задача вам предстоит не только нарисовать пейзаж, но и выразить настроение в пейзаже (радостное, грустное, весёлое, нежное и.т.д.)

Здоровьесберегающий компонент -физкультминутка под музыку

-А теперь, ребята, чтобы с хорошим настроением приступить к работе, сделаем небольшую разминку «Хорошее настроение»

Обучающиеся выполняют все движения разминки под весёлую музыку.

4.«Открытие» нового знания

-Чтобы написать пейзаж, художнику необходимо знать правила линейной и воздушной перспективы при изображении природы.

Просмотр обучающимися презентации «Этапы работы над пейзажем»

 «Этапы работы над пейзажем»

-Работу начнём с наброска простым карандашом, используя законы линейной и воздушной перспективы.

 1. Отступив от нижнего края листа вверх небольшое расстояние, изобразите стволы берез.

2.   Проводим линию горизонта, так мы получим изображение неба и земли.  Нарисуем небольшую речку, параллельные линии, удаляясь от нас, постепенно сближаются и, в конце концов, сходятся в одной точке на линии горизонта.

3. Нарисуйте бревно, которое перекинуто через реку. Затем изобразите ствол дерева, которое расположено вдали, обратите внимание, чем дальше от нас находится дерево, тем оно, кажется меньше. Изобрази куст вербы, растущей на берегу.

4. Пририсуйте деревьям ветки. Нарисуйте маленькую елочку, растущую около берез. Изобразите очертания деревьев на горизонте. Чем ближе деревья изображены, тем больше подробностей; при удалении деревья заметны меньше, особенно это заметно на горизонте.

5.  Нарисуйте на вербе ростки, а также проталины на земле. Изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше. Все ближние предметы изображаются подробно, а удаленные – обобщенно.

6. Обведите набросок карандашом. Изображения, находящиеся на первом плане, располагаются ближе к нижнему краю листа. Изображения, находящиеся на дальнем плане, располагаются выше от нижнего края листа.

Здоровьесберегающие компоненты

Кинезиологическое упражнение: “Ладонь – кулак”. Упражнения для глаз.

7. Голубой или разбавленной водой синей краской закрасьте небо. Изумрудно-зеленой краской раскрасьте деревья на горизонте.

8.  На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда, чем дальше предметы, тем больше они размытые и нечёткие.

9.  Раскрасьте речку голубой краской, а там, где лежит бревно – коричневой.

10. Раскрасьте елку темно-зеленой краской, а проталины – светло-зеленой и светло-коричневой. Сугробы немного закрасьте светло- голубой краской;

11. Раскрасьте вербные ветки коричневой и желтой краской.

12. Дождитесь полного высыхания рисунка.

5.Первичное закрепление

- Послушаем стихотворение-загадку А. Кушнера «Если видишь на картине…»  и назовём отгадку.

Если видишь на картине,

Нарисована река, Живописные долины   

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкий дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денёк.

Нарисованным, быть может 

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

Называется… пейзажем!

-Так что же мы называем пейзажем?

-Весна – одно из самых чарующих времен года. Весна радует людей теплой погодой, яркими солнечными днями.

- При выполнении самостоятельной работы будьте внимательны и соблюдайте этапы построения пейзажа. (этапы на экране)

Здоровьесберегающие компоненты

Упражнение: «Покатай карандаш». Применение гимнастики для глаз.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

-Возьмите в руки карандаш и приступайте к созданию рисунка-пейзажа.   

- А я буду наблюдать за вашей работой. (Во время самостоятельной работы   проводится фронтальная и индивидуальная работа с обучающимися)

Здоровьесберегающие компоненты. Музыкотерапия

Обучающиеся изображают пейзаж под музыку Вивальди «Времена года». Весна.

-Весенние пейзажи готовы. Возьмите в руки карандаш и оцените работу своего соседа по парте.

(Работа в парах. По окончанию самостоятельной работы обучающиеся проверяют работу друг у друга.)

7.Рефлексия

Проводится игра.

Учитель предлагает закончить предложение:

 «Сегодня на уроке я узнал …».

«Сегодня на уроке я научился…».

  «За этот урок я понял, что…».

«Мне понравилось…».

«Я не напрасно провел этот урок, потому что...».

8.Выставка работ. Домашнее задание.

- Как вы красиво изобразили природу, какие вы молодцы! Вы настоящие художники-пейзажисты!

Список использованной литературы

       1.Программа «Изобразительное искусство», авторы:  Б.М.Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.Питерских.

2.     Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 классы. Под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2012.

3.      Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией   Б.М. Неменского. 1-4 классы. -М.: Просвещение, 2011.

4.     Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 классы. Под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2012.

5.     Б.Неменский. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2000.

6.     Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003.

7.  Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.: Академия, 2009.

8. Мотивационные основы здоровьесберегающего образования детей: Методические рекомендации. – Оренбург, 2011.

Краткое описание документа:

Конспект урока по ИЗО на тему:«Картина – особый мир. Картина-пейзаж» разработан для 4 класса по программе "Школа России". Данный урок включает здоровье сберегающие технологии.С помощью дыхательной гимнастики, динамических упражнений, гимнастики для глаз укрепляется физическое и психическое здоровье учащихся.С помощью смены видов деятельности повышается и стимулируется активность детей на уроке.Создание эмоционально положительного фона происходит через позитивное общение, музыкальное оформление.