Конспект урока ИЗО "Когда текст и изображение вместе" 7 класс

Изобразительное искусство 7 класс.

Разработка урока: «Когда текст и изображение вместе».

Тип урока: рефлексия.

Форма проведения урока: деловая игра.

Цель: формирование художественных представлений о журнале с точки зрения искусства дизайна, умений и навыков художественно-конструктивной деятельности.

Задачи:

развивающие:

·         содействовать развитию творческой фантазии, познавательной активности и художественного вкуса;

·         развивать творческое воображение;

·         приобщать учащихся к графической культуре и освоению графических способов передачи информации;

·         развивать логическое мышление и конструкторские способности;

образовательные:

·         создавать условия для успешного усвоения учащимися знаний о многообразии форм полиграфического дизайна, о приемах и принципах художественного оформления журнала;

·         сформировать представления об основных элементах журнала;

·         сформировать навыки работы в области макетирования;

·         обучать приёмам и навыкам графического дизайна, на основе знаний классической и декоративной композиции в процессе изучения и освоения видов полиграфического дизайна;

·         научить создавать оригинал-макеты в полиграфическом дизайне;

воспитывающие:

·         формировать навыки сотрудничества;

·         воспитывать любовь и интерес к искусству, её истории и культуре; приобщение к конструктивным и изобразительным видам искусства посредством собственного творчества;

·         формирование интереса к изучению предмета.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

• осознавать свои интересы (добиваться поставленной цели);

• понимать значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой выбор;

• уметь критически оценивать свою практическую деятельность, быть готовыми

к сотрудничеству с одноклассниками, осваивать новые виды деятельности;

• получать эстетическое наслаждение от художественного оформления графической композиции

Метапредметные результаты:

Познавательные:

• осознавать познавательную задачу;

• выполнять учебно-познавательные действия в материальной форме.

Регулятивные:

• работать по плану, сверяясь с целью (соединять элементы, передавая ритм и движение, разрежённость и сгущенность);

• определять цель (многообразие видов графического дизайна), адекватно излагать своё мнение в диалоге, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

• работать в группе, обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнёра;

• планировать деятельность, излагать своё мнение в диалоге о достижении эмоциональной образности, корректировать своё мнение.

Предметные результаты:

• понимать и узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление  журнала;

• выбирать и использовать различные способы компоновки журнального разворота;

• развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический. Формы: фронтальная, групповая.

Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, карандаши, фломастеры.

Наглядно-демонстрационный материал: различные журналы.

Ход урока:

1.Мотивация

У.: Приветствие. Обратите внимание на журналы, полистайте их, попробуйте найти общее.

Д.: Просматривают журналы, высказываются по поводу оформления, содержания и пр.

2. Актуализация

У.: Как вы думаете, кто создает журналы?

Д.: Называют редакционные профессии и их роли в изготовлении журнала (редактор, художник, дизайнер)

У.: Просит найти расшифровку данных профессий в словаре

У.: Спрогнозируйте наше дело на сегодняшнем занятии

Д.: предполагают, что будут заниматься выпуском журнала

У.: Очерчивает рамки творчества детей и сообщает, что дети сегодня будут работать над созданием статьи.

У.: Разъясняет правила оформления статьи, т.е. что обязательно д.б.в статье: заголовок, текст статьи, иллюстрация, список тех, кто работал над статьей и их должности. Локализация знаний

У.: Проводит разговор с детьми о коллективе и выводит с ними свод правил работы в коллективе, который  дети записывают на доске.

Правила сотрудничества.

1.Терпение, выдержка, доброжелательность.

2. Распределение обязанностей.

3. Умение подчиняться.

4. Правильная самооценка. И т.д.

У.: Рассказывает об умении работать в коллективе, тк коллективом на данном этапе для них являются: семья, класс, компания друзей и тд

4.Построение проекта

У.: Ребята, я вам предлагаю разбиться на группы. В каждой группе должны быть: редактор, художник, дизайнер. Допускается во время работы помощь  другому сотруднику, у которого возникли затруднения.

5.Реализация построенного проекта

Д.: Работают над  проектом

6.Представление и защита своего продукта.

Д.: Дети представляют свои работы

7. Анализ работ

У.: Предлагает детям обсудить и проанализировать работы других групп.

8. Рефлексия

У.: Просит детей высказываться: - довольны ли они своей работой,

                                                          -было ли им комфортно работать в данной группе,

                                                          - было ли им комфортно работать в данной профессии,

                                                          - хотели бы они связать свою жизнь с какой-либо из этих профессий.