Урок ИЗО 6
класс. II четверть.
1 урок.
Тема урока
«Реальность и фантазия в творчестве художника».
Тип урока: изучение
нового материала.
Вид урока: беседа +
графическая работа.
Цели урока:
1.
Воспитывать человека мыслящего, креативного;
2. Способствовать
развитию образно-ассоциативного мышления
Зрительный ряд:
презентация к уроку, видеоролик.
План урока.
- Организационная
часть.
- Введение
нового материала.
- Самостоятельная
работа учащихся.
- Подведение
итогов урока.
Содержание урока.
I.Здравствуйте.
Садитесь.
Перед
тем, как перейти к теме урока, запишем домашнее задание:
·
Подготовить
реферат на тему «Натюрморт» (натюрморт в живописи, графике, скульптуре)
·
Принести
цветную бумагу, ножницы, клей, альбом.
II. (слайд1)
Тема нашего сегодняшнего урока «Реальность и фантазия в творчестве
художника».
В течение урока вы должны получить представление о роли фантазии в
жизни человека, познакомиться с понятием «Творческое воображение», а самое
главное просто вспомнить что все вы живёте в замечательной стране детства.
III. Учитель: Ну,
пожалуй, начнём.
(слайд2)Реальность и фантазия – два крыла
художественного творчества. (слайд3)Художник,
умеющий видеть, умеет и фантазировать.(слайд4)
Наблюдая природу, зная законы перспективы, изучая человека, его жизнь, художник
придумывает свои сказочно-фантастические сюжеты, иные миры, небывалые страны.
(слайд5)Фантазируя, художник не стремиться
объяснить произведение с точки зрения науки. Местоположение этого
фантастического мира относительно нашей реальности вовсе не оговаривается: то
ли это параллельный мир, то ли другая планета. В таком мире может быть реальным
существование богов, колдовства, мифических существ (драконы, гномы, тролли) и
любых других фантастических сущностей. Мы все любим смотреть фильмы
(художественные и мультипликационные) «Гарри Поттер», «Артур и минипуты»,
«Аватар», «Хроники Нарнии» и др. Все персонажи фильмов являются нормой
описываемого мира и действуют системно, как законы природы. То же происходит и
в изобразительном искусстве. Реальность в произведении повёрнута к зрителю теми
её сторонами, которые выбрал художник. Художнику требуется мастерство владения
художественным языком, чтобы передать свои переживания, мысли. И мы смотрим на
картину и верим тому, что происходит именно так, а не как иначе; что персонажи
– это реально существующие существа, живущие рядом с нами.
(слайд6)Фантазии -
плод нашего творчества, иногда неосознаваемого, но всегда существующего.
(слайд7)В детстве мы все фантазируем. Играя, мы
представляем себя феями, борцами со злом. Мечтая, мы превращали
комнату в королевский дворец, а сами становились королем или принцессой. А
простая шариковая ручка становилась волшебной палочкой.
(слайд8)Во сне
наши фантазии продолжаются. Нам снятся замечательные добрые волшебные сны. Мы
живём в сказке. Наша жизнь полна волшебства и фантазий.
(видео фильм)
Вырастая, одни позволяют
своим фантазиям вырываться на волю новыми книгами, фильмами, картинами и
музыкой, а другие отвергают их и говорят, что фантазировать бессмысленно.
Вспомните барона Мюнхаузена (это
реально существующий человек. Карл Фридрих Иероним барон фон
Мюнхга́узен (нем. Karl Friedrich Hieronymus Freiherr von Münchhausen, 11 мая
1720, Боденвердер — 22 февраля 1797, там же) — немецкий фрайхерр (барон),
потомок древнего нижнесаксонского рода Мюнхгаузенов, ротмистр русской службы,
историческое лицо и литературный персонаж.) Имя Мюнхгаузена
стало нарицательным как обозначение человека, рассказывающего невероятные
истории.
Общаясь по
преимуществу с соседями, которым рассказывал поразительные истории о своих
охотничьих похождениях и приключениях в России.
Один из слушателей
Мюнхгаузена так описывал его рассказы:
«Обычно он начинал
рассказывать после ужина, закурив свою огромную трубку с коротким мундштуком и
поставив перед собой дымящийся стакан пунша… Он жестикулировал все
выразительнее, крутил на голове свой маленький щегольской паричок, лицо его всё
более оживлялось и краснело, и он, обычно очень правдивый человек, в эти минуты
замечательно разыгрывал свои фантазии».
Рассказы барона
(такие безусловно ему принадлежащие сюжеты, как въезд в Петербург на волке,
запряжённом в сани, конь, разрезанный пополам в Очакове, конь на колокольне,
взбесившиеся шубы или вишневое дерево, выросшее на голове у оленя) широко
расходились по окрестностям и даже проникли в печать, но с сохранением
пристойной анонимности.
Знаменитый «бюст» Мюнхгаузена был с
девизом «Mendace veritas» (латинск. «Истина во лжи»). Он фантазировал
постоянно. Не понимал людей без фантазии. Вспомните последнюю фразу из фильма,
произнесённую бароном:
«Я понял, в чём
ваша беда: вы слишком серьёзны! Умное лицо — это ещё не признак ума, господа.
Все глупости на земле делаются именно с этим выражением лица. Улыбайтесь,
господа! Улыбайтесь!»
Учитель: Человек
всегда стремился приукрасить свою жизнь. Он придумывал свой мир, быт. (слайд9)
И всё же, как же реальность? Может от неё следует отказаться
- особенно в искусстве?
(ответы детей).
Учитель: «Человек не может жить
одними мечтами и фантазиями. В мире много проблем – наркомания, воины,
болезни. Искусство помогает бороться с этими проблемами. Правда жизни делает
нас человечней. Если отказаться от реальности, то как мы узнаем от событий
прошлого». (слайд10)
«Правда искусства — это реальность, пережитая человеком. Чувства
и мысли, которые выражены в произведении
искусства, должны быть подлинными. Цель искусства - заставить зрителя
принять изображение за саму реальность. Все
подлинные художественные образы создаются именно как воплощение правды. Зрительские же умения состоят в том,
чтобы понимать образ реальности, созданный художником». (слайд11)
IV. Учитель: А сейчас мы с вами немного
пофантазируем. Вспомните сказку Андерсена «Оле Лукойе». Вспомнили? Оле –
сказочный человечек. «Когда дети заснут, Оле присаживается к ним на постель…
Под мышками у него по зонтику: один с картинками, который он раскрывает над
хорошими детьми, и тогда им всю ночь снятся чудеснейшие сказки, а другой совсем
простой, гладкий, который он развёртывает над нехорошими детьми; эти спят всю
ночь, как чурбаны, и поутру оказывается , что они ровно ничего не видели во сне
!»
И ваша задача – придумать зонтик
Оле. А заодно – повторитм тему прошлой четверти «Рисунок» и воспользуемся
линиями (декоративное изображение объектов. Различные варианты декора.) У
каждого из вас на столе один сектор зонта, берём цветные фломастеры, гелевые
ручки и фантазируем (создаём зонтик волшебных снов).
(во время работы звучит
музыка)
V.Подведение итогов урока.
Из созданных детьми секторов составляются зонтики (каждый ряд создаёт
свой зонтик).
Учитель: Какой же зонтик получился самым
волшебным?
(дети выбирают)
Учитель: Давайте ещё раз вспомним:
·
Так
зачем человеку фантазии? (слайд12)
Ученики:
Чтобы
уметь мечтать.
·
А
для чего уметь мечтать? (слайд13)
Ученики: Чтобы
строить будущее, сочинять новое, делать открытия.
·
Правильно.
Мечтая, человек моделирует своё будущее.
·
Может
ли фантазия существовать рядом с реальностью?
(ответы детей)
·
В
заключении хочется сказать:
Со временем мы забываем, что все мы
родом из детства.
«Живите как в детстве. Не пряча
своих чувств и эмоций. Фантазируйте. И улыбайтесь, господа! Улыбайтесь!»
Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.