Конспект урока изо в 6 классе на тему "Выразительные возможности линии"

Урок № 3 по изо

Дата проведения : 18.09.2018 г

Класс : 6

Учитель: Усеинова С. С

Тема: «Линия и её выразительные возможности»

Цели: Воспитательная: Видеть и ценить труд художников-графиков,  передавать красоту окружающего  мира через рисунок.

 Образовательная: Закрепить знания о видах изобразительного искусства,  выразительных средствах графики. Познакомиться с выразительными возможностями линии.

 Развивающая: Развивать графические и композиционные навыки учащихся, умение передавать характер изображаемых объектов через выразительные возможности линии; развивать коммуникативные навыки учащихся.

                                                            Планируемые результаты

    предметные – научатся выбирать способы действий, соотносить свои умения с заданием, решать поставленные  задачи, выполнять упражнения по рисованию разных линий и собственную творческую работу  по теме; использовать  терминологию изобразительного искусства при обсуждении работ; определять правильность выполнения задания, проговаривать план и последовательность работы.

метапредметные - а) находить ответы на вопросы; определять круг известного по изучаемой теме;

б) осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя терминологию изобразительного искусства;

в) осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;

г) проводить анализ рисунков товарищей и самоанализ собственных работ.

личностные  – проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой  и социально оцениваемой деятельности; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Оборудование и материалы:

 учебники по изобразительному искусству для 6 класса «Искусство в жизни человека»

 компьютер, карточки с примерами разных линий, смайлики для оценивания своей работы.

Тип урока: Комбинированный

                                                                Ход урока

1.Орг.момент.Определение темы и задач урока. 

Стихотворение читает учитель, обучающиеся определяют тему урока.

Три приятеля больших - точка, линия и штрих!

Штрих - от линии кусочек, точка маленький кружочек.

Ну, а линия большая, и прямая, и кривая

Может в шарик превращаться и в зигзаги изгибаться,

Может сеточки плести, ведь она всегда в пути.

- Какая будет тема урока?

Обучающиеся формулируют название темы: «Линия и ее выразительные возможности»

2.Актуализация опорных знаний

     2.1. Тест: Закончите предложение:

1. «Графика – это вид изобразительного искусства, выразительными средствами которого являются…
1. …цвет и колорит».
2. …объём и пространство».
3. …точка, линия, штрих, пятно».
2. Выберите правильное утверждение: «Пастель, фломастеры, цветные карандаши -  художественные материалы…

1.      …художника живописца».

2.      …художника графика».

3.      …художника ДПИ»

3. Какие из представленных работ являются произведениями графики?

1.      В. Серов. Автопортрет.

2.      В. Серов. Девочка с персиками.

В. Серов. Портрет балерины

2.2 Работа в парах.  

Учитель предлагает детям примеры выразительности линий на карточках. Необходимо рассказать, что выражают эти линии, какие вызывают ассоциации. Обучающиеся работают в парах,  обсуждают, выслушивают мнение друг друга.

3.Целеполагание

Изображаю на доске поэтапно композицию пейзажа с помощью линий, создавая разные образы, настроение, характер погоды.

                         

·         Горизонт,Луна.Дорога

·         Отражение в воде                                             

·         Лес вдалеке

·         Дождь

- Какое выразительное средство графики я использовала для изображения пейзажа?

- Линию.

4.Изложение темы: « Выразительные возможности линии».

Для достижения цели нам необходимо выполнить ряд упражнений.Выполним упражнения:

• Напишите своё полное имя письменными буквами обычным почерком.
• Напишите своё имя стремительно, с сильным наклоном к строке, словно вы куда-то спешите.
• А сейчас напишите имя так, словно вы экономите место, скупо, убористо.

Сравните три варианта. Чем они отличаются.

Если считать, что буквы и слова – это тоже линии, то они получились разными по характеру: спокойные, стремительные, скупые.

Изобразите несколько линий на одном листе.(поисковый метод )

• «Музыкальные»,«Лёгкие»,«Воздушные»,«Жесткие»,«Ломаные».«Колючие»

Просмотр полученных вариантов.

- Какое настроение создаётся, когда вы видите музыкальные линии, колючие линии?

- Разные по характеру линии создают определённое, настроение.

Рассмотрите графические произведения. (Исследовательский метод Работа в группе.)Назовите повторяющиеся элементы в рисунке.

Какое ещё выразительное средство характерно для линий.

Ритм линий.

- Характер, настроение, ритм.  Это и есть выразительные возможности линии.

                                            Физминутка

5.Практическая работа.

6.Подведение итога .Анализ работ

7. Домашнее задание

Составить тест на тему «Выразительные возможности линии»

8. Рефлексия

- На этом уроке я научился …

- Сегодня на уроке мне было интересно …

- На уроке я понял, ….

- Теперь я смогу …