|
II.
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.
|
Регулятивные УУД:
1. определять
и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;
2. высказывать
свое предположение на основе работы над заданием и дополнительными
источниками, планировать свои действия,
Коммуникативные УУД:
1. формировать
умение слушать и понимать других;
2. формировать
умение строить речевое высказывание;
3. формировать
умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии
с поставленными задачами;
|
Отгадайте
загадки.
С неба звёзды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется чёрная земля.
Много – много звёздочек, тонких, как стекло;
Звёздочки холодные, а земле тепло.
(-
Снежинки.)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(-
Лёд.)
Какой это мастер на стекле нанёс
И листья, и травы, и заросли роз.
(-
Мороз.)
- Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны, поэтому
правильно отгадали загадки. Скажите, а когда бывают все эти явления природы,
в какое время года?
(- Зимой.)
- А кто зиме верный и незаменимый помощник?
(- Мороз.)
- Правильно. А сейчас я расскажу вам один рассказ, а вы
внимательно прослушайте.
Как наступает зима. приходят и холода. По свету гуляет Мороз.
Прохаживается он по лесам и полям, городам и сёлам. Приходил он и в наш дом. Постучался
в окошко, а мы в это время спали и ничего не слышали. Оставил нам Мороз
письмецо распрекрасное. Проснулись мы утром, посмотрели в окошко. Какое
красивое! Расписное! Всё в кружевах и узорах! Это Мороз написал, нарисовал:
веточки – травинки беленькие, снежинки, цветы ледяные, листочки пальм,
пёрышки птиц, завитушки и крючочки студеные…
- Что же рисует Мороз?
(- Ёлочку, снежинки, снеговика, зимние цветы, сказочных птиц и
др.)
-Итак, ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем с вами
заниматься, если мы говорим про мороз и узоры?
-Мы будем рисовать узоры.
Волшебник
Мороз – волшебник. это видно
сразу:
Я свой альбом ещё не
открывал,
|
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
|
|
|
|
|
А он уже без кисточек и
красок
Все окна за ночь нам
разрисовал. Д.Чуяко
- Как вы думаете, как Мороз эти узоры
рисует?
(- Дует на стёкла холодом, по
волшебству, бросает на окна снежинки, и они приклеиваются к окошку.)
-На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды,
которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и
превращаются в льдинки, похожие на тончайшие иголочки, которые расходятся в
разные стороны по стеклу. За холодную ночь их образуется много – много, они
как бы наращиваются друг на друга. И в итоге получаются разные узоры и рисунки,
в которых можно даже увидеть очертания знакомых предметов, Вот, оказывается,
как образуются морозные узоры, а художником здесь, без сомнений, является
Мороз. Мы с вами имели возможность наблюдать их.
|
|
|
|
III. Проблемная
ситуация.
|
Познавательные
УУД:
1.ориентироваться
в своей системе знаний;
2.находить
ответы на вопросы;
3. устанавливать
причинно-следственную связь.
Регулятивные УУД:
1. высказывать
свое предположение на основе работы над заданием и дополнительными источниками,
планировать свои действия,
Коммуникативные
1. формировать
умение строить речевое высказывание;
2. обогащать
словарный запас путём осмысления лексического значения слов и через
употребление их в живой речи;
|
- Я тоже захотела такое нарисовать.
(Разворачивается доска)
- Я на несу свой морозец.
(Учитель наносит краску на ватман, а на нем уже нарисован узор
свечей, но дети от этом не знают)
- Как это у меня получилось!?
(Предположения детей.)
- Как вы думаете, а вы смогли бы нарисовать узоры таким образом,
чтобы вначале они были не видны, а потом вдруг проявились, как у Мороза?
(- Нет.)
- А на самом деле можно, оказывается, есть
такие материалы, рисуя которыми мы сначала получаем практически невидимые
узоры.
- Вот эти материалы.
- Как вы думаете, как при помощи таких предметов изобразить
рисунок как на доске?
- Предлагаю взять в руки кусочки свечки и попробовать провести
ими по листу бумаги, где уже есть узоры, отработайте свои плавные движения, убедитесь
в том, что свеча не оставляет видимых следов. Затем покройте сверху краской,
понаблюдать за проявлением невидимого рисунка.
(Учитель проделывает вместе с учащимися)
- Как вы думаете, почему линии, сделанные
свечой, не окрашиваются, как лист бумаги, где рисунка нет?
- Свечка состоит из вещества – воска, который отталкивает
воду, она как будто сталкивается с его поверхности. Поэтому рисунок,
выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него
акварельной краски, разведённой водой.
-Такое рисование свечой называется фотокопия.
|
Полузаготовка
на доске.
Демонстрация
акварели, листа бумаги, свечи, губки.
|
|
|
IV. ТБ.
|
|
- Как нужно работать на уроке изобразительного искусства?
(- Не вставать без разрешения, бать аккуратным, чтобы не
запачкать краской и не пролить воду, не шуметь, использовать салфетки.)
- Как нужно наносить на губку краску?
(Показ.)
- А можно ли оставлять в баночке губку? Почему?
|
Демонстрация
акварели и губки, баночки с водой и губки
|
|
|
V. Практическая часть.
|
Личностные:
1. осваивать
новые виды деятельности.
|
- Сегодня мы с вами попробуем сотворить волшебство – нарисуем
морозный узор. Но вначале нам нужно вдохновение. Вы не раз замечали узоры на
окнах, познакомились с работами, которые вам я продемонстрировала, услышали
узоры в рассказе. А теперь под волшебную музыку представьте свой узор.
Учитель в ходе работы подсказывает, если нужно, берет руку
ребенка и помогает.
|
8 слайд
Музыка
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.