Конспект урока 10 класс «Информационные технологии»

Технологическая карта урока

Предмет: Технология    

Класс: 10  

Раздел: Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Тема урока: Информационные технологии.  

Цель урока: формирование понимания у учащихся понятий «информационные технологии», «виды информационных технологий»; знакомство учащихся с понятиями: информационные системы, источник и приемник информации.

Задачи: - образовательные: изучить понятия: «информационные процессы», «виды информационных процессов»; научить учащихся определять информационные процессы; изучить способы хранения, передачи и обработки информации; научить приводить примеры получения, передачи и обработки информации;

- развивающие: развивать умения выделять главное, развивать аналитические умения; развивать информационную и алгоритмическую культуру;

- воспитательные: воспитывать активность, самостоятельность, ответственность при работе в коллективе.

Предметные результаты:

Знать:

·         виды информационных процессов: хранение, передача  и обработка;

·         виды памяти;

·         способы обработки информации.

Уметь:

·         приводить примеры различных видов  информационных процессов;

·         указывать в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал.

Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная работа,  работа в группах, индивидуальная работа.

Необходимое техническое оборудование: ПК, проектор с экраном.

Материалы к уроку: Презентация, карточки с тестом для проверки домашнего задания, материалы для работы в группах (текст, бланк ответа, лист самооценки), карточки для самостоятельной работы, карточки с домашним заданием.

№	Этап урока	Время (мин.)	Деятельность учи­теля	Деятельность ученика
1	1.                  Организационный момент Дидактическая задача: организовать деятельность учащихся на данном уроке.	1	Учитель приветствует учащихся, проводит проверку готовности класса к уроку.	Готовность к уроку.
2	Актуализация знаний Дидактическая задача: проверить знания, умения учащихся по пройденному материалу «Информация»	10	Наш урок я хотела бы начать со следующих строк:  Эпиграф Знаешь, сколько звезд сияет Над тобой во тьме ночной? Знаешь, сколько тучек тает В чаще неба голубой? Только бог об этом знает, До единой он считает Их огромное число. Как вы думаете, на что хотел обратить внимание великий американский ученый Норберта Винера? Сначала давайте определимся, кто ведёт подсчеты звезд? Да, это астрономы. А кто наблюдает за появлением и исчезновением туч? Мы называем их метеорологами. А что их объединяет? Чем они занимаются? Они занимаются сбором информации и не просто сбором, они тщательно ее сохраняют, анализируют, чтобы на основе своих наблюдений делать дальнейшие выводы. С первых дней становления человечества люди собирают, хранят (записывают), передают и обрабатывают информацию. Что такое информация для человека? (Знания, которые он получает из различных источников) Игра «Да /Нет» ответьте на несколько вопросов только да или нет. Определите, как человек воспринимает информацию, и в какой форме она может быть представлена. Человек до 90%  информации  воспринимает через зрение (Да) Для хранения информации служат различные сооружения: библиотеки, музей, архивы (да) Информацию можно хранить только на дисках и дискетах, книгах (нет) Является ли человек только источником информации (нет) Человек переходя улицу, использует только зрительную информацию (нет) Человек непрерывно обрабатывает информацию (да)	Учащиеся делают свои выводы по предложенному стихотворению, отвечая на вопросы учителя.
	Целеполагание и мотивация Дидактическая задача: сформулировать тему урока, определить цели урока.	2	Давайте еще раз уточним, что человек делает с полученной информацией? (получает, хранит, передает, ищет…) Как вы думаете, как можно назвать эти действия? (процессы, связанные с информацией). Запишем тему урока: Информационные технологии.  Итак, как вы думаете что мы сегодня будем изучать на уроке. ( сегодня на уроке мы должны изучить информационные  технологии процессы и их виды, примеры).	Учащиеся формулируют тему урока, отвечая на вопросы учителя. Записывают ее в тетрадь.
3	Формирование новых знаний Дидактическая задача: сформировать представление учащихся о понятиях «информационный процесс», «виды информационных процессов: хранение, передача, обработка»	20	Любой человек постоянно занят определенной работой с информацией: читает книгу, пересказывает другому человеку, какие-то сведения, заучивает правила, решает задачи.  Все что связано с обработкой хранением и передачей информацией и называется информационными технологиями.(IT)       Информационные технологии развиваются просто бешеными темпами, еще 10 лет назад мало у кого был мобильный телефон, а сейчас практически с каждого телефона можно зайти в Интернет (который сам в привычном для нас виде появился менее 20 лет назад). Чтобы наглядно представить себе, где и как применяются информационные технологии, составим небольшую классификацию. Направления применения ИТ: ·         Развлечение (фильмы, музыка, книги, игры); ·         Общение (социальные сети, электронная почта, чаты и т.д.); ·         Предоставление доступа к информации (новости, прогноз погоды и т.д.); ·         Обработка информации (программы математического расчета, редакторы графики, звука и видео и т.д.); ·         Обучение (учебные пособия, интерактивные уроки, вебинары, справочники).       Профессии многих людей связаны исключительно с информационной деятельностью. Приведите примеры. (это учителя, студенты, журналисты, писатели … )     Они выполняют процессы, связанные с информацией, а именно, информационные процессы.        Какой бы информационной деятельностью люди не занимались, вся она сводится к осуществлению трех процессов (каких?): хранение, передача и обработка информации. Работа в группах. Рассмотрим подробнее каждый из этих процессов. (1 группа: хранение 2 группа: передача 3 группа: обработка) Учитель оказывает индивидуальную помощь по необхо­димости, направляет работу групп. Каждая группа описывает  информационный процесс (дает определение, схематично представляет его (по возможности), указывает виды, способы (если есть) и  приводит примеры. 10 мин группы работают самостоятельно, затем предъявляют полученный материал классу – запись на доске или ватмане). После предъявления результатов группы оценивают свою работу.       Мы рассмотрели виды информационных процессов и привели примеры. Можно ли утверждать, что с информацией и информационными процессами связана только жизнь человека? (Конечно нет! В природе и технике). Науке известно множество фактов, подтверждающих протекание информационных процессов в живой природе. Приведите примеры. (Животным свойственна память: они помнят дорогу к месту своего обитания, места добывания пищи; домашние животные отличают знакомых людей от незнакомых. Многие животные обладают обостренным обонянием, несущим им ценную информацию.) Конечно, способности животных к обработке информации значительно ниже, чем у человека. Однако многие факты разумного поведения свидетельствуют об их способности к определенным умозаключениям. Приведите примеры информационных процессов в технике (работа роботов, компьютера).	Записывают в тетрадь понятия «информационные технологии», «классификация информационных технологий». Выполняют задания в группах, (работа с текстом): самостоятельно воспринимают и анализируют предъявляемый материал, после чего делают выводы о том, что человек: Хранит информацию: во внешней или внутренней памяти 1.      Передает информацию другим людям (ключевые понятия - источник, приемник и канал связи) 2.      Создает новые знания, новую информацию, изменяет форму или структуру, выполняя её обработку. Предъявляют полученный результат другим группам (форма представления схема на доске). Записывают полученную информацию в тетрадь. Оценивают работу своей группы.
4	Домашнее  задание. Дидактическая задача: сообщить учащимся домашнее задание с пояснением.	2	Творческое задание.  Напишите эссе о высказывании Н. Ротшильда «Кто владеет информацией – тот владеет миром»	записывают задание в дневник;
5	Первичное закрепление новых  знаний и умений. Дидактическая задача: научить учащихся определять информационные процессы.	7	Проверим, все ли понятно было на уроке. Для этого выполним небольшую проверочную работу Самостоятельная работа с заданием на карточках.	Учащиеся самостоятельно выполняют задания. Сдают их учителю (при наличии времени выполняют проверку)
6	Подведение итогов Дидактическая задача: проверить у учащихся усвоение нового материала	3	Рюкзак знаний (картинка рюкзака передается каждому учащемуся и он рассказывает что с сегодняшнего урока он положит в рюкзак, если он не знает то пропускает ход) Я сегодня узнал на уроке… Я разобрался в ….. Мне пригодиться в … Я наконец-то понял что…	Учащиеся делают соответствующие выводы.