Конспект урока 10 класс по теме "Обощающий урок за курс 10 класса"

Обобщающий урок по теме

«ГЕНЕТИКА. ОСНОВЫНЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
НАСЛЕДСТВЕННОСТИ»

Задача:

1.     Повторить и обобщить знания учащихся по теме «Генетика. Основные закономерности наследственности», проверить качество усвоения их школьниками.

2.     Продолжить развитие у старшеклассников умений характеризовать сущность различных генетических законов и закономерностей , иллюстрировать их проявление конкретными примерами , решать генетические задачи, объяснять результаты, полученные ученными при скрещивание организмов. Проверить качество усвоения учащимися перечисленных выше умений.

Тип урока : обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Методы ,используемые на уроке: Репродуктивный ,частично-поисковый.

Вопросы(тестовые), задания и задачи (аналогичные) Вывешиваются за неделю .

Ход урока.

1.     Проведение теста(8-10 вопросов).

1        вариант.

1)Где расположен ген(цитоплазма, ядерный сок, хромосомы)?

2)Где расположены аллельные гены ( одна хромосома, разные хромосомы)?

3) Как появляются в клетках гены парных признаков ( складываются из родственных гамет, переходят по наследству, объединяются случайно)?

4)Сколько альтернативных признаков учитывается при моногибридном скрещивание( один, два, три, более)?

5)Как называются признаки гибрида ,проявляющиеся в первом поколении(доминантные , рецессивные)?

6)Какие организмы образуются из гибридов первого поколения (гибридные , негибридные)?

7)Где расположены гены парных признаков при дигибридном скрещивании(одна хромосома, разные хромосомы)?

8)Как выполняется закон Г.Менделя?

9) У каких организмов женский пол гомогаметен?

II вариант

1)Какую информацию несет ген (синтез молекулы белка, образование организма, образование органов )?

2)Как называются гены, отвечающие за один и тот же признак (аллельные, альтернативные)?

3)Как распределяются аллельные гены при мейозе( оказываются в одной клетке, оказываются в разных клетках)?

4)Сколько генов в хромосомах гибридного организма при моногибридном скрещивании отвечают за один и тот же признак (один, два, три, более)?

5)По каким признакам Г.Мендель избрал горох объектом своих исследований( самоопыляющийся однолетник ,контрастные признаки)?

6)Как называется зигота , из которой развиваются гибриды первого поколения( гомозигота , гетерозигота)?

7)Какой способ опыления применял Г.Мендель для получения гибридов второго поколения (перекрестное, самоопыление, искусственное опыление)?

8)Какие признаки являются парными (желтый и зеленый цвет, желтый цвет и гладкая поверхность, гладкая поверхность и морщинистая поверхность)?

9)Когда выполняется закон Т.Моргана?

2. Задания творческого характера.(каждое задание оценивается определенным количеством балов)

- Как вы считаете : опровергают ли результаты опытов Т.Моргана третий закон Менделя?

(5 баллов.)

-Объясните ,почему близкородственные браки часто приводят к понижению жизнедеятельности потомства и его вырождению?

(4 Балла.)

-Почему нельзя утверждать , что генотип любого организма- это собрание или сумма отдельных генов? Что доказывает противоположное ?

(5 баллов.)

3.Организация проверки знания терминов и умения составлять разноуровневые вопросы.

Учащиеся составляют 1-2 вопроса друг другу.

Задание. Разбейтесь на пары и задайте друг другу вопросы или дайте задания разного уровня сложности.

I уровень

1)Дайте определение понятиям : ген, генотип, признак аллельности генов.

II уровень.

1)В чем различие моно- и дигибридного скрещивания?

2) Что будет, если скрестить черную мохнатую крольчиху и белого гладкого кролика ? Объясните почему?

Задают друг другу вопросы и задания, комментируют, определяют степень сложности задания и вопросов. Определяют количество баллов.(1 балл за 1 уровень, 2-3 балла за 2 уровень)

4.Решение генетических задач разного уровня сложности (по карточкам)

Каждая задача оценивается 3-6 баллами .Ребята сами определяют, как набрать баллы: решением двух простых или одного сложного задания. Решают 1-2 задачи. Взаимопроверка. Выставление Баллов.

5.Блицтурнир                                                             до 20 баллов

Отвечает один ученик (по желанию).Вопросы задают учитель или ученики .

Примерные вопросы:

-Что такое генетика?

-Что влияет на формирование фенотипа?

-Сформулировать 1,2,3 законы Менделя

-Что такое анализирующее скрещивание ?

-И тд.

У каждого ученика имеется карточка учета знаний ,в которой они отмечают задания и количество баллов, полученных за урок.

Если за урок ученик получил 10 баллов или выше и выполнил тест , выставляется оценка «5», если 5-8 баллов- отметка «4»

В конце урока каждый ученик должен проанализировать , какие вопросы, обсуждаемые на уроке, и задания были ему трудны , и каждый определяет себе индивидуальные задания .

Карточка учета знаний

Задания	Что вызвало затруднения	Количество баллов
1)Тест 2)Творческое задание 3)Вопросы 4)Решение задач 5)Блицтурнир

Домашнее задание :учащиеся определяют его для себя сами на основании анализа своих карточек учета знаний.