Конспект урока лит.чтения на тему " Н.Н.Носов "Затейники".

Тема: Н. Носов «Затейники».

Класс: 2

Учитель: Шнайдер Надежда Владимировна

Дата проведения: 29 января 2020 г.

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Носова, с рассказом Н.Н. Носова «Затейники».

Задачи:

Обучающая:

- отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения;

формировать умение устанавливать последовательность событий, происходящих в рассказе;

находить в тексте конкретные сведения, факты ;

умение высказывать собственное мнение.

Развивающая:

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником,

отрабатывать активное умение слушать выступающего, доброжелательно и

корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение

работать в парах, группах, развивать память, логическое мышление, речь

учащегося.

Воспитывающая:

- создавать условия для воспитания интереса к предмету, чувства дружбы и доброты, уважения друг к другу.

Формирование УУД:

Познавательные УУД:

- умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли текста.

Личностные УУД:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознание через чтение художественного произведения основные ценности взаимоотношений (взаимопомощь, взаимовыручка)

Регулятивные УУД:

- формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно,

через приём анаграмма, пропущенная буква, оценивать результаты своих действий и действий других учащихся.

Коммуникативные УУД:

- умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник, карточки для работы в группах, карточки для работы в парах,

для индивидуальной работы, портрет Н. Н. Носова, компьютер,   конверты с карточками-названиями частей плана,    презентация.

Формы работы учащихся: работа в группах,   самостоятельная работа, индивидуальная.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

словесный, наглядный, исследовательский, репродуктивный, частично-поисковый, стимулирование и мотивация интереса к учению, наблюдение.

Оборудование урока: книги Н. Носова, слайдовая презентация, конверты с заданиями для групп.

Ход урока:

I.Эмоциональный настрой учащихся:

-Все расселись по местам? Никому не тесно?
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

II.Речевая разминка.  
1.«Задуйте свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте, сколько вам лет.

2.Артикуляционная гимнастика

Ы А О У Э И

- Добавим эмоции (испуганно,   удивлённо,   улыбнитесь)

- Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

III. Проверка домашнего задания  

 -  Выразительное чтение стихотворения А. Л. Барто «Вовка – добрая душа».

-Вам понравился Вовка? Хочешь ли ты иметь такого друга?

-Что ты можешь сказать о Вовке? Какой он? ( Добрый приветливый, весёлый).

–Правильно, главный герой стихотворения  - замечательный друг, находчивый и внимательный, сообразительный и заботливый.  С таким Вовкой приятно дружить и играть.

IV. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности 

- Поднимите руку, кто любит играть?

- А в какие игры вы чаще всего играете?(ответы детей)

На слайде: Восон

- Подумайте и скажите, с жизнью и творчеством какого писателя мы познакомимся сегодня на уроке?

- Посмотрите на его портрет, как вы думаете, каким он был человеком? (ответы детей)

Отвечая на вопрос , как он стал детским писателем, он сказал так: « Детским писателем я стал потому что, когда я вырос мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и мне было о чём рассказать людям».

- Подробнее о Н. Носове вам расскажет …….(один из учеников)

(Родился Николай Николаевич Носов в Киеве 23 ноября 1908. Его папа был актёром эстрады, мама - рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

Прежде чем стать писателем Н.Н. Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен.

(Чернорабочий – 1. Тот, кто выполняет работу, не требующую какой-либо квалификации(обычно физически тяжёлую или грязную).

 2. (перен.разг.) Тот, кто способен выполнять лишь какую-либо обыденную, будничную работу.

Косарь – тот, кто косит траву, злаки. )

 Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сыну. Это было ещё до Великой Отечественной войны в 1938 году и напечатан он был в журнале «Мурзилка». Н.Н. Носов написал много рассказов и повестей.

- Кто из вас читал произведения Н. Носова? Какие?  

-Вспомните, кто главные герои его произведений? (ребята, школьники, маленькие дети)

Задание   для групп

-Вы узнаете, какое произведение Н.Н. Носова мы будем сегодня читать на уроке, если из слогов составите слово. Слайд 7

ТЕЙ ЗА КИ НИ (составление слова в группах)

- Какое слово получили? (Затейники)

- Ребята, а кого называют затейниками?(ответы детей) И так, затейник – это организатор веселья.

-Подберите синонимы к слову затейники. На доске: фантазёры, выдумщики, организаторы, весельчаки). Возможные ответы (чудак, шутник, увеселитель, остряк)

-Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?         

 - Что такое затея?  (1. Задуманное дело, замысел. 2. Занятие для развлечения, забава.)-Назовите тему урока.

-Какие цели поставим на уроке? (познакомиться с произведением, проанализировать героев произведения, определить чему учит произведение)

V.Построение проекта выхода из затруднения   (стратегия прогнозирование содержания по заголовку)

-Откройте учебник на странице   35   . Рассмотрите иллюстрацию.

- Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или весёлым?(весёлым)

-Почему вы так считаете?

 Рассказ читает учитель и хорошо читающие дети.

Дети следят и используют приём «Инсерт» (маркировка текста)

v - знал

+ - узнал

? –хочу спросить

-Кто герои рассказа? Назовите их имена.(Петя-автор и Валя)

-В какую игру дети играли? ( «Три поросёнка»)

-  Вы прослушали рассказ. Наши предположения о событиях рассказа были правильными?

- Грустный или веселый рассказ? (Весёлый)

- Могла ли такая история произойти с вами?

Подвижная физминутка

Быстро все ребята встали (руки на пояс)

Руки быстро вверх подняли

Быстро хлопнули 5 раз

А теперь морганье глаз:

Быстро – быстро поморгали ( 3-4сек.)

И ногами постучали (3-4 сек.)

Быстро влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Вправо – влево 10 раз (наклоны по 5 раз)

Отдохнул уставший класс…

Как  сороки  полетели

И за парты тихо сели.

VI. Первичное закрепление

Вторичное восприятие текста. Прием «Чтение с остановками» (чтение с целью разделения произведения на части ).

1 часть (до слов: как у тех поросят, что в сказке)

-Кто рассказчик? (мальчик Петя)

-Какую сказку читали дети?

-Что решили построить ребята для игры?

2 часть (Я даже себя не вижу)

-Найдите в тексте, как дети строили домик?

- Почему же там было так темно?

- Кого дети больше всего боялись?

- Прочитайте, что Валя сказала про волка?

3 часть (Ты меня испугал.)

-Почему дети подумали, что это мог быть серый волк?

-Действительно ли был волк? Докажите

-Почему Валя сразу не сказала?

4 часть

-Почему мальчик боялся подойти к столу?

-Прочитайте, почему дети не стали больше играть?

- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить нас Николай Носов?

-А вы боитесь темноты? Почему?

-Что бы вы посоветовали детям?

( Учиться справляться со своим страхом и тогда найдёшь выход из трудной ситуации)

Физминутка для глаз «Солнышко»

Учитель задаёт траекторию солнышку, а ученики следят за ним взглядом.

VII.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Анализ произведения (понимание фактического содержания)

Работа с текстом в группах. Каждая группа получает задание

1 группа – Как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

Прочитать отрывок по цепочке.  

2 группа – Почему игра прервалась?  

Прочитайте отрывок по ролям.

3группа Прочитайте, что увидели дети когда открыли дверь в комнату?

 Что вы можете сказать о ребятах? (они фантазёры, выдумщики)

8.      Составление плана рассказа (по группам)

- Ребята, вам нужно восстановить последовательность текста.

Каждой группе выдаются конверты с заданием:

1.      Может быть, это серый волк. 3часть

2.      Дети читали сказку «Три поросёнка». 1часть

3.      Так и не стали играть в «три поросёнка». 4 часть

4.      Постройка дома. 2 часть

VIII. Проверка задания.(каждая группа называет по части) 

(если позволяет время пересказать по плану)

Анализ произведения (понимание главной мысли, чувств героев, оценка поступков) Больше всего нас пугает не что-то такое, что мы видим, а то, чего мы не видим, потому что в этом случае наша фантазия придумывает самые ужасные страхи.

-Подумайте, за что вы могли бы похвалить ребят?
(умеют организовывать свой досуг, не будут скучать)

-За что можно их поругать?
(нельзя нагонять на себя страх, игры должны быть спокойные)

-Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?
(Нельзя играть с одеялом, с постелью)

-Что сказали бы соседи, которые это всё слышали?
(Играйте тише, нельзя громко кричать, это невоспитанность)

-Как вы думаете, можно считать этот рассказ поучительным?
Почему?

 IX.  Моделирование обложки

- К какому жанру относится данное произведение? (рассказ)

Дети рисуют у себя модель и обозначают значками.

– О ком этот рассказ? (о детях)

-Что ещё вы можете сказать об этом рассказе? (есть автор Н. Носов и название

«Затейники»)

- Как вы справились с заданием? Проверяем. Оцениваем работу .( Самооценка)

X.Подведение итогов работы

-Что вам захотелось сделать после сегодняшнего урока? Наш урок подошёл к концу. Я благодарю вас за активность, любознательность

-Угадайте, что бы я хотела взять из рассказов Н. Носова в наш класс?

(Улыбку! Если люди улыбаются, значит, у них всё хорошо!)

Мне хочется вам пожелать, чтобы вы 

Время даром не теряли

Книги Носова читали!

XI.Рефлексия деятельности

 - За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

-Что вам захотелось сделать после сегодняшнего урока?

 XII.Домашнее задание по выбору.

Я предлагаю вам самим выбрать карточку определённого цвета с домашним заданием, но знайте, красный цвет – труднее задание (подробный пересказ),   зелёный-  легче задание ( читать по ролям).