Конспект
урока на тему
«История
чести и предательства в повести
Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»»
(технология
проблемного обучения)
Учитель-Изряднова
Е.Ф.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: создать условия для формирования познавательного
интереса к работе с произведением; на основе сопоставления характеров главных
героев прийти к формированию нравственных категорий – честь, патриотизм.
Образовательные
цели урока: понять идейное содержание повести, приёмы создания художественных
образов, авторскую позицию в произведении.
Развивающие цели
урока: развивать умение анализировать литературное произведение,
аргументировать собственную позицию, умение обобщать и делать выводы.
Воспитательные
цели урока: воспитывать чувство патриотизма.
Образовательные
технологии: проблемного обучения,
развития критического мышления, элементы технологии исследовательской
деятельности.
Методы
обучения: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый, приёмы технологии развития критического
мышления, самоконтроль и самопроверка.
Формы
организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная
Средства
обучения: текст повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба», проектор, интерактивная доска, раздаточный материал
Распределение
обязанностей учащихся при подготовке к уроку:
1. Сообщение историка
о быте и нравах в Запорожской Сечи.
2. Подготовить
характеристику героев по вариантам :
Первый вариант работает
над образом Андрия – ищет значение имени героя, делает выписки из текста,
связанные с характеристикой этого персонажа, находит соответствие между
значением имени и поступками .
Второй вариант работает
над образом Остапа – ищет значение имени героя, делает выписки из текста,
связанные с характеристикой этого персонажа, находит соответствие между
значением имени и поступками.
План урока
1.
Оргмомент
2.
Формулирование проблемного вопроса и цели урока.
3.
Составление алгоритма действий на уроке.
4.
Реализация цели в соответствии с выработанным алгоритмом.
5.
Рефлексия.
6.
Домашнее задание
Ход
урока
1. Оргмомент.
Создание
благоприятной, доброжелательной атмосферы. Запись числа в тетрадях.
Вводное слово учителя.
Сегодня мы продолжаем изучение сложного по своей проблематике
произведения Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Гоголь с теплотой и восхищением описывает жизнь
Запорожской Сечи и ее обитателей. Для писателя Запорожье - это гнездо, «откуда
разливаются воля и казачество на всю Украину».
На доске вы видите эпиграф, прочитайте его
внимательно. Выделите в нем ключевые слова.
Первый долг и первая честь казака
есть соблюсти товарищество.
Сколько ни живу я на веку, не слышал я,
паны-братья, чтобы казак покинул
где или продал как-нибудь своего товарища.
Тарас Бульба
2.
Формулирование темы урока, проблемного вопроса и цели урока.
Попробуйте из эпиграфа понять, о чем сегодня мы
будем говорить на уроке?
(ответы: о Родине, долге, чести казака,
товариществе и предательстве )
Молодцы! Вы помогли сформулировать тему нашего урока
«История чести и предательства в повести».
Сформулируйте
содержание повести в 1-2 предложениях. Итак, о чем это произведение?
(обсуждение , варианты….
Это
произведение о том, как Тарас Бульба убил своего сына
Андрия…..)
Попробуйте сформулировать проблемные вопросы и цели
урока.
-Почему одни герои идут дорогой чести?
Почему совершается предательство? Есть ли оправдание предательству?
Вот это наши с
вами проблемные вопросы, на которые мы должны ответить в конце урока.
3. Реализация цели через исследование образов
героев произведения.
Чтобы ответить на
вопрос, почему Тарас Бульба гордится старшим сыном Остапом и убивает младшего
сына Андрия, мы должны продумать алгоритм наших действий. Что нам нужно знать,
чтобы ответить на этот вопрос?
( Где
происходят события?Какое воспитание получили герои? Через поступки охарактеризовать
образы братьев: Остапа и Андрия)
На доске пишется:
Алгоритм:
1. Исследование
исторического времени.
2. Исследование
образов главных героев.
4.
·
Прежде
чем мы приступим к анализу произведения, дайте толкование ключевых понятий
эпиграфа . Запись в тетрадях и сравнение со словарем.
Честь –это……
Долг-это………
Товарищество-……
Поступок-
Словарь
Ожегова
Честь-
Достойные
уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.
Хорошая,
незапятнанная репутация, доброе имя.
Долг-
то
же, что обязанность.
Товарищество- близость, основанная на товарищеских отношениях.
Чувство товарищества. Боевое т.
Поступок- совершённое
кем-нибудь действие. Хороший, плохой поступок.
·
Исследование исторического времени и места.
Гоголь наделяет своих главных героев необыкновенной духовной
силой, цельностью, бескомпромиссностью, несокрушимой волей, мужеством. Главными
понятиями для них являются честь и долг перед Родиной и товарищами. И все эти
сильные духом люди рождаются в Запорожской Сечи. Окунемся в историю и послушаем
о
быте и нравах Запорожской Сечи.
Сообщение историка.
-
Что мы узнали о быте и нравах запорожцев?
-
Что превыше всего они ценят в жизни?
После сообщения
ученики дополняют рассказ примерами из текста и составляют схему
–кластер.
Общество
равноправных и свободных людей, живущих по строгим, но справедливым законом.
Народ
избирает правителей, воинская служба – это не принуждение, а добровольное
служение отечеству.
Сечь
карает за нарушение законов – превыше всего долг чести, товарищества.
Вывод:
Характеристика времени, места действия, обстановки, в которой жили герои,
помогает понять характеры героев и объяснить поступки, совершаемые ими.
·
Реализация
домашнего задания. Исследование поступков Андрия и Остапа.
Групповая
работа.
Автор внимательно исследует характеры героев,
обращая наше внимание на особенности в их поведении. Ведь по поступкам
человека мы судим о его характере.
Перечислите поступки героев и сделайте выводы о
характере .
Составление
сравнительной характеристики героев Остапа и Андрия. Обсуждение
в группе и запись материалов в таблицу.
|
|
|
Андрий
|
Остап
|
|
1
|
Возраст,
внешность.
|
Это дитя было двадцати с лишком лет...", «они были хороши под черными бараньими
шапками с золотым верхом»
|
22 года
«Крепостью дышало его тело»
|
|
2
|
Учеба в
Бурсе. Поступки. Отношение к учебе и др.
|
дерзость
поступков, умение увертываться от наказания.
|
Преодолевает
нежелание учиться, лень, не
просил о помиловании, был честен
|
|
3
|
Встреча
с родителями
|
мягкость,
тонкая душевная организация, любовь к матери
|
строгость к отцу и нежелание терпеть его
насмешки
|
|
4
|
Поведение
в бою. Что героем руководит?
|
жажда
подвига, безудержность натуры
|
хладнокровный, собранный, «заметны
наклонности будущего вождя»
|
Ребята, как вы думаете, случаен ли выбор имен главных
героев в этой повести?
Ученики
находят соответствия и приходят к выводу.
|
|
|
Андрий
|
Остап
|
|
|
Значение имени
|
Храбрый, мужественный
|
Твердый, стойкий, неизменный
|
Оба героя смелые и
сильные. Автор подчеркивает , что Остап и Андрий были в одинаковых условиях.
Перед ними не стоял выбор, как поступить, а был один путь, один идеал - защита
родной земли. Именно к этому они готовили себя.
На каком этапе, в какой
момент Андрий сворачивает с прямого пути чести, долга, преданности Родине?
|
|
Отношение
к любви
|
сила
страсти, способность чувствовать красоту,
забыл о
своих товарищах
|
|
|
|
Отношение
к товариществу
|
|
всегда был вместе с товарищами
|
|
|
Смерть
героя
|
|
|
|
|
Вывод (например)
|
Изменил
отчизне, потому что полюбил. Ничего, кроме любимой, для него не существовало.
|
Преданность казачеству, любовь к Родине.
|
5. Проверка понимания и
коррекция усвоения нового материала.
Учитель еще раз
акцентирует внимание на том, что образ Андрия является
наиболее сложным и противоречивым.
Почему этот
герой заслуживает не только презрение, но и жалость? Есть ли оправдание
предательству Андрия?
(ответы
учеников)
С
одной стороны, Андрий – свободный человек. С другой, во все времена
предательство товарищей и родины считалось позором. Но можно ли оправдать
Андрия? Реально ли требовать от человека, чтобы он во имя долга предал свою
любовь?
Трагедия
Андрия , по нашему мнению, в том, что он родился в жестокое время, когда
общественное ставилось выше личного, когда жизнь человека ничего не стоила, его
чувства никого не интересовали.
6. Обобщающий
вывод об образах Остапа и Андрия.
Ученики
делают вывод, каким нравственным категориям нас сегодня учит повесть.
У: ответив
на этот вопрос, мы достигли цели нашего урока – узнали, почему одни герои идут дорогой чести, а другие становятся
предателями Родины.
Автор не случайно вводит в текст описание учебы обоих братьев
в Бурсе. Все начинается с детства, с юности. Очень важно во взрослую жизнь
взять с собой высокие и чистые понятия чести и долга, любви и преданности и
пронести убежденность в них через всю жизнь. Гоголь показал историю чести и
предательства и закономерность проявления характеров в повести. Одного героя это
привело к подвигу, другого- к предательству. Повесть "Тарас Бульба"
учит нас честности, чувству долга, правде всегда, во всех случаях жизни.
7.
Рефлексия.
Лист
самооценки
_______________________________
ФИ
ученика
|
Мое отношение к информации урока (поставьте знак V
в соответствующую колонку
|
Да
|
Не очень
|
Нет
|
|
1. Мне было интересно на
уроке
|
|
|
|
|
2. Меня заинтересовала
тема урока
|
|
|
|
|
3. Информация этого урока
является для меня нужной
|
|
|
|
|
4. Информация этого урока
является для меня полезной
|
|
|
|
|
5. Мне все было понятно
на уроке
|
|
|
|
|
|
|
В процессе
работы я... (поставьте знак V напротив ответа,
соответствующего вашему мнению)
|
|
1. Сам старался
определять цели и задачи урока
|
|
|
2. Ждал, когда другие
сформулируют задачи урока
|
|
|
3. Задавал вопросы,
спрашивал разъяснения
|
|
|
4. Ждал, когда ответят
мои одноклассники, предпочитал
слушать других
|
|
|
5. Внимательно слушал
одноклассников, не перебивал
|
|
|
6. Принимал активное
участие в ходе урока
|
|
|
7. Анализировал, делал
выводы
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание. Подумайте
над словами великих писателей и по понравившемуся высказыванию напишите эссе .
1) Только
надуманная любовь поддается укрощению, истинная же не слушает приказов и
спастись от нее нельзя. ( А.Дюма).
2) Пасть за Отечество - счастливая чреда: умерший доблестно
бессмертен навсегда!(Пьер Корнель)
3) Человеку
нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца. ( К. Паустовский)
4) Нет выше идеи, как пожертвовать собственной жизнью, отстаивая
свободу братьев и своего отечества (Ф.Достоевский)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.