Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы на тему "М.Ю.Лермонтов. "Ашик-Кериб" как литературная сказка" (5 класс)

Конспект урока литературы на тему "М.Ю.Лермонтов. "Ашик-Кериб" как литературная сказка" (5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Фошнянская средняя общеобразовательная школа»











Открытый урок литературы в 5 классе по теме

«М.Ю.Лермонтов. « Ашик-Кериб » как литературная сказка»





hello_html_m2f4995dd.png









Красова Наталья Валерьевна

Учитель русского языка и литературы





Предмет: литература

Класс: 5

Тип урока: урок внеклассного чтения

Тема: М.Ю. Лермонтов « Ашик-Кериб » как литературная сказка.

Планируемые образовательные результаты:

1.Личностные: Воспитание потребности в совершенствовании нравственных качеств: доброты, дружбы, взаимопомощи, терпения, верности. Воспитание уважения к людям другой национальности

2. Метапредметные: Развитие умений анализировать, сравнивать, доказывать, обосновывать, обобщать, высказывать своё мнение, работать в паре. Развитие творческих способностей детей, обогащение их словарного запаса

3. Предметные: Развитие интереса к изучению творчества М.Ю.Лермонтова. Создание условий для ознакомления детей с турецкой культурой: архитектурой, музыкой. Закрепление особенностей литературных и волшебных сказок.

Ресурсы урока: рабочие листы учащихся, «словарик» восточных слов, презентация, рисунки учащихся, карточки с «непонятными» словами и их значениями.























Технологическая карта урока









Этапы





1.Мотивация.

Актуализация знаний.































2. Проверка д.з.





















2.Формулирование темы.

Целеполагание.



















4. Работа над содержанием и особенностями сказки.

























































































































































































































































5.Рефлексия



























6. Задание на дом.

Деятельность учителя



На ваших рабочих листах записаны фамилии писателей и названия произведений, созданных ими. Сопоставьте автора и произведение, соединив их стрелочкой.

1.А.С.Пушкин. 2.П.П.Ершов.3.А.Погорельский.4.В.А. Жуковский

А. «Спящая царевна» Б. «Черная курица» В. «Конек-горбунок» Г. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

А что общего между всеми этими произведениями? (относятся к одному жанру – литературная сказка.)

Что значит литературная сказка?

Дома вы познакомились еще с одной сказкой. Что это за сказка? Кто её автор? (М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»).





Тест:

Сейчас я проверю, насколько хорошо вам знакомо содержание текста. Для этого давайте выполним задания теста.

А теперь проверьте друг друга, используя для этого ключ с ответами.

К какому виду сказок она относится? Докажите, что сказка относится к литературным.





Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. Слайд 1, 2. Запишите в рабочий лист. Как бы вы сформулировали цель нашего урока, исходя из темы? На презентации прочтите предполагаемые задачи урока. Слайд 3. Какая задача, по-вашему, является главной? Объясните, почему вы так думаете? Расположите остальные задачи по степени значимости. Проверьте себя. Слайд 4. (3, 1,2,5,4)



Беседа с учащимися:

Несмотря на то, что Лермонтов был русским поэтом и писателем, сказку назвали турецкой. Как вы думаете, почему? О каких национальных обычаях упоминается в тексте?

Почему история востока и Кавказа интересовала поэта?

Лермонтов много лет жил на Кавказе, с детства понимал язык местных жителей, сам изучал азербайджанский язык – основной для восточных языков. Сюжет этой сказки известен в грузинском, армянском, узбекском, турецком и азербайджанском вариантах. Однажды поэт услышал сказку и на ее основе написал свою. Произошло это в 1837 году.

В каком городе происходит действие? ( В городе Тифлизе).

Ознакомьтесь в парах с краткой исторической справкой, рассказывающей об этом древнем городе. В каком государстве находится этот город? Какое его современное название? На берегах какой реки он расположен?

Выпишите из текста сказки названия других городов, которые там упоминаются.

Почему сказка называется «Ашик-Кериб?» Какие образы, картины возникают у вас при произношении этого слова?

А кто знает, что означает данное имя в переводе на русский язык?

В тексте сказке вам встретилось еще много и других восточных имен. Давайте проверим, насколько хорошо вы их запомнили?

Соедините начало имени и его конец и наоборот

Проверьте себя. Слайд 5.

Словарная работа.

Зачитайте слова из текста, которые вам непонятны.

(Дети называют слова)

Попробуйте сами объяснить их значение и проверьте в словарике восточных слов.Слайд 6.

Работа над планом сказки

Давайте переставим местами названия частей сказки, чтобы получился план.

Бедность — препятствие женитьбе Ашика

Трудное испытание; волшебная помощь покровителя;

Новые испытания;

Свадьба.

Возвращение героя;

Появление соперника, обман

Обещание героя, расставание влюбленных

Ашик осуществляет задуманное

Найдите и зачитайте начальные строки каждой части.

Запись плана событий сказки «Ашик-Кериб»:

  1. Бедность — препятствие женитьбе Ашика;

  2. Обещание героя;

  3. Появление соперника, обман;

  4. Ашик осуществляет задуманное;

  5. Трудное испытание; волшебная помощь покровителя;

  6. Возвращение героя;

  7. Новые испытания;

  8. Свадьба.

Физминутка



Прослушайте фрагмент сказки.

Какое настроение создает музыка в этом отрывке?

Какой вы представляете Магуль-Мегери?

Какое чувство испытывает Ашик-Кериб?Почему?

Что стало причиной разлуки влюбленных? Зачитайте отрывок.

Итак, что же решил Ашик-Кериб? Как характеризует героя такое решение?

Кто отправился с ним в путь?

Что произошло с героями на реке?

Как вы оцениваете поступок Куршуд-Бека? В чем его подлость?

Давайте прочитаем по ролям диалог матери Ашик-Кериба и Магуль-Мегери после ужасной вести.

Какие чувства испытывают женщины?

Почему невеста не верит в гибель Ашика?

Что помогло Ашик-Керибу разбогатеть?

Как автор показывает,что он сомневается в том, что Ашик-Кериб забыл свою невесту?

С какой целью Магуль-Мегери посылает с купцом золотое блюдо?

Кто помог Ашик-Керибу вернуться домой?

Познакомьтесь со сведениями о св.Георгии.

Какие новые испытания ждут героя дома?

Каким образом ему удается доказать, что он жив?

Кто первым узнает Ашик-Кериба? Зачитайте.

Сказка «Ашик –Кериб» написана М.Лермонтовым на основе восточной турецкой народной сказки

Работа в группах:

Найти сходство и различие сказки с русскими народными (1 группа)

А какие виды народных сказок вы помните?

К какому виду сказок отнесли бы вы эту сказку?

Докажите, что сказка «Ашик-Кериб» волшебная (2 группа)

Назовите художественные средства, используемые автором. Найдите их в тексте (3 группа)

Работа над иллюстрациями.



Выделение особенностей сказки.Слайд 7





Какие проблемы затрагивает сказка?



На кого из героев ты бы хотел быть похож или взять в друзья? Почему?

Скажите, какое задание показалось вам самым интересным? Что вызвало затруднение? Заполните конец рабочего листа:

Закрасьте звездочку таким образом:

Все понял(а) , было легко и интересно – красным

Временами затруднялся (лась) – зеленым

Ничего не понял – желтым



1.Чему учит нас сказка «Ашик-Кериб»? (письменный ответ на вопрос)




Деятельность учащихся



сопоставляют



устанавливают причинно-следственные связи, делают вывод

























рефлексия способов и условий действий; контроль и взаимооценка процесса и результатов действия





-формулируют тему урока, сверяют с образцом;

- выстраивают по порядку задачи урока и сверяют с образцом;

  • корректируют тему и цели урока;







Ученики отвечают на проблемный вопрос, находят в тексте нужную информацию























Ищут информацию в энциклопедии







Выдвигают гипотезы; их обоснование, овладевают новыми словами - старинными географическими названиями

объясняют настроение, выстраивают ассоциативные цепочки к слову «Ашик-Кериб», знакомятся с этимологией слова.







  • овладевают новыми словами;

пробуют объяснить их значение, сверяют со словарем







аналитическая деятельность, смысловое чтение текста,











































дают эстетическую оценку музыкальному произведению

  • учатся рецензировать профессиональное чтение;

анализируют содержание прочитанного





дают нравственную оценку поступкам героев

выразительное чтение



развивают умения отвечать на проблемный вопрос, подбирать аргументацию





смысловое чтение



Работа в группах

анализ объектов с целью выделения признаков, синтез;

выбор оснований и критериев для сравнения;

классификация объектов;

сравнительный анализ рисунков;













подводят итоги работы на уроке, обобщают результаты





учатся анализировать индивидуальную деятельность и групповую работу







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4207
Номер материала ДВ-082048
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх