Конспект урока литературы на тему "М.Ю.Лермонтов. "Ашик-Кериб" как литературная сказка" (5 класс)

МБОУ «Фошнянская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок литературы в 5 классе по теме

«М.Ю.Лермонтов. « Ашик-Кериб » как литературная сказка»

Красова Наталья Валерьевна

Учитель русского языка и литературы

Предмет: литература

Класс: 5

Тип урока: урок внеклассного чтения

Тема:       М.Ю. Лермонтов « Ашик-Кериб » как литературная сказка.

Планируемые образовательные результаты:

1.Личностные: Воспитание потребности в совершенствовании нравственных качеств: доброты, дружбы, взаимопомощи, терпения,  верности. Воспитание уважения к людям другой национальности

2. Метапредметные: Развитие умений анализировать, сравнивать, доказывать, обосновывать, обобщать, высказывать своё мнение, работать в паре. Развитие творческих способностей детей, обогащение их словарного запаса

 3. Предметные: Развитие интереса к изучению творчества М.Ю.Лермонтова. Создание условий для ознакомления детей с   турецкой культурой: архитектурой, музыкой. Закрепление особенностей литературных и волшебных сказок.

Ресурсы урока: рабочие листы учащихся, «словарик» восточных слов, презентация, рисунки учащихся,  карточки  с «непонятными» словами и их значениями.

Технологическая карта урока

Этапы 1.Мотивация. Актуализация знаний. 2. Проверка д.з. 2.Формулирование темы. Целеполагание. 4. Работа над содержанием и особенностями сказки. 5.Рефлексия 6. Задание на дом.

Деятельность учителя На  ваших рабочих листах записаны фамилии писателей и названия произведений, созданных ими. Сопоставьте автора и произведение, соединив их стрелочкой. 1.А.С.Пушкин. 2.П.П.Ершов.3.А.Погорельский.4.В.А. Жуковский А. «Спящая царевна» Б. «Черная курица» В. «Конек-горбунок» Г. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А что общего между всеми этими произведениями?  (относятся к одному жанру – литературная сказка.) Что значит литературная сказка? Дома вы познакомились   еще с одной  сказкой. Что это за сказка? Кто  её автор? (М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»). Тест: Сейчас я проверю, насколько хорошо вам знакомо содержание текста.  Для этого давайте выполним задания теста. А теперь проверьте друг друга, используя для этого ключ с ответами. К какому виду сказок она относится? Докажите, что  сказка относится к литературным. Давайте попробуем сформулировать тему  нашего урока. Слайд 1, 2. Запишите в рабочий лист. Как бы вы сформулировали цель нашего урока, исходя из темы? На презентации прочтите предполагаемые задачи урока. Слайд 3. Какая задача, по-вашему, является главной? Объясните, почему вы так думаете? Расположите  остальные задачи по степени значимости. Проверьте себя. Слайд 4. (3, 1,2,5,4) Беседа с учащимися: Несмотря на то, что Лермонтов был русским поэтом и писателем, сказку назвали турецкой. Как вы думаете, почему? О каких национальных обычаях упоминается в тексте? Почему история востока и Кавказа  интересовала поэта? Лермонтов много лет жил на Кавказе, с детства понимал  язык местных жителей, сам изучал азербайджанский язык – основной для восточных  языков. Сюжет этой сказки известен в грузинском, армянском, узбекском, турецком и азербайджанском вариантах. Однажды поэт услышал сказку и на ее основе  написал свою. Произошло это в 1837 году. В каком городе происходит действие? ( В городе Тифлизе). Ознакомьтесь в парах с краткой исторической справкой, рассказывающей об этом древнем городе. В каком государстве находится этот город? Какое его современное название? На берегах какой реки он расположен? Выпишите из текста сказки названия других городов, которые там упоминаются. Почему сказка называется «Ашик-Кериб?» Какие образы, картины возникают у вас при произношении этого слова? А кто знает, что означает данное имя в переводе на русский язык? В тексте сказке вам встретилось еще много и других восточных имен. Давайте проверим, насколько хорошо вы их запомнили? Соедините начало имени и его конец  и наоборот    Проверьте себя. Слайд 5. Словарная работа. Зачитайте слова из текста, которые вам непонятны. (Дети называют слова) Попробуйте сами объяснить их значение и проверьте в словарике восточных слов.Слайд 6. Работа над планом сказки  Давайте переставим местами названия частей сказки, чтобы получился план.  Бедность — препятствие  женитьбе Ашика Трудное испытание; волшебная помощь покрови­теля; Новые испытания; Свадьба. Возвращение героя; Появление соперника, обман Обещание героя, расставание влюбленных Ашик осуществляет задуманное Найдите и зачитайте начальные строки каждой части. Запись плана событий сказки «Ашик-Кериб»: 1.      Бедность — препятствие  женитьбе Ашика; 2.      Обещание героя; 3.      Появление соперника, обман; 4.      Ашик осуществляет задуманное; 5.      Трудное испытание; волшебная помощь покрови­теля; 6.      Возвращение героя; 7.      Новые испытания; 8.      Свадьба.  Физминутка Прослушайте фрагмент сказки. Какое настроение создает музыка в этом отрывке? Какой вы представляете Магуль-Мегери? Какое чувство испытывает Ашик-Кериб?Почему? Что стало причиной разлуки влюбленных? Зачитайте отрывок. Итак, что же решил Ашик-Кериб? Как характеризует героя такое решение? Кто отправился с ним в путь? Что произошло с героями на реке? Как вы оцениваете поступок Куршуд-Бека? В чем его подлость? Давайте прочитаем по ролям  диалог матери Ашик-Кериба и Магуль-Мегери  после ужасной вести. Какие чувства испытывают женщины? Почему невеста не верит в гибель Ашика? Что помогло Ашик-Керибу разбогатеть? Как автор показывает,что он сомневается в том, что Ашик-Кериб забыл свою невесту? С какой целью Магуль-Мегери посылает  с купцом золотое блюдо? Кто помог Ашик-Керибу вернуться домой? Познакомьтесь со сведениями о св.Георгии. Какие новые испытания ждут героя дома? Каким образом ему удается  доказать, что он жив? Кто первым узнает Ашик-Кериба? Зачитайте. Сказка «Ашик –Кериб» написана М.Лермонтовым на основе восточной турецкой народной сказки Работа в группах: Найти сходство и различие сказки с русскими народными (1 группа) А какие виды народных сказок вы помните? К какому виду сказок отнесли бы вы эту сказку? Докажите, что сказка «Ашик-Кериб» волшебная (2 группа) Назовите художественные средства, используемые автором. Найдите их в тексте (3 группа) Работа над иллюстрациями. Выделение особенностей сказки.Слайд 7 Какие проблемы затрагивает сказка? На кого из героев ты бы хотел быть похож или взять в друзья? Почему? Скажите, какое задание показалось вам самым интересным? Что вызвало затруднение? Заполните конец рабочего листа: Закрасьте звездочку таким образом: Все понял(а) , было легко и интересно – красным Временами затруднялся (лась) – зеленым Ничего не понял – желтым 1.Чему учит нас сказка «Ашик-Кериб»? (письменный ответ на вопрос)

Деятельность учащихся сопоставляют устанавливают  причинно-следственные связи,  делают вывод рефлексия способов и условий действий; контроль и взаимооценка процесса и результатов действия -формулируют тему урока, сверяют с образцом; - выстраивают по порядку задачи урока и сверяют с образцом; -          корректируют тему и цели урока; Ученики отвечают на проблемный вопрос, находят в тексте нужную информацию Ищут информацию в энциклопедии Выдвигают  гипотезы; их обоснование, овладевают новыми словами  - старинными географическими названиями объясняют настроение, выстраивают ассоциативные цепочки к слову «Ашик-Кериб», знакомятся с этимологией слова. -          овладевают новыми словами; пробуют объяснить их значение, сверяют со словарем аналитическая деятельность, смысловое чтение текста, дают эстетическую оценку музыкальному произведению -          учатся рецензировать профессиональное чтение; анализируют содержание прочитанного дают нравственную оценку поступкам героев выразительное чтение развивают умения отвечать на проблемный вопрос, подбирать аргументацию смысловое чтение Работа в группах             анализ объектов с целью выделения признаков, синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; классификация объектов; сравнительный анализ рисунков; подводят итоги работы на уроке, обобщают результаты учатся анализировать индивидуальную деятельность и групповую работу