Конспект урока литературы "Проблема добра и зла в рассказе Л.Андреева "Кусака"

План – конспект урока комплексного применения знаний и умений
Тема: Леонид Андреев «Кусака».Проблема добра и зла в рассказе.

Место урока в теме:

Данная тема из раздела «Произведения писателей 20 века» (по программе Коровиной В.Я.) составляет единое целое: их объединяет общечеловеческая значимость поставленных нравственных проблем, актуальных для подростка. Поэтому цель данного урока: показать, что отношение к животным – один из критериев нравственности. Цель будущих уроков: равнодушие, жестокость по отношению к окружающим – это прямой путь к бездуховности.

Тип урока: комбинированный

Структура урока:

 1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

    в знакомой ситуации (типовые)

     в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 Методы обучения: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, поисковый.

Оборудование: доска с записями; портрет писателя, выставка иллюстраций к рассказу; презентация, выставка произведений о животных, рисунки учащихся, афоризмы.

Проблема урока: Должны ли мы отвечать за тех, кто нас любит и доверяет нам?

Цель.урока: Раскрыть мотивы поведения персонажей; формировать читательскую компетенцию через тренинг в определении проблемы, идеи, находящих отражение в рассказе Л.Андреева,

развивать творческие способности, речь, критическое мышление, память;

воспитывать милосердие, сострадание, взаимовыручку, гуманное отношение к людям.

Эпиграф:

Состраданье к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными.(А.Шопенгауэр)

…В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни.

Л.Андреев

                                                           Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность и ответы обучающихся
1.Организационный  этап.  Постановка цели и задач урока.	Здравствуйте, ребята!Я рада вас видеть на уроке и надеюсь, что наше занятие принесёт нам всем радость от общения .Прочитаем эпиграф урока. -Посмотрите на эпиграф к сегодняшнему уроку, подумайте и скажите, что на ваш взгляд будет темой сегодняшнего урока? - Наш  урок  мы посвятим анализу рассказа  Андреева  « Кусака». Поговорим об ответственности за тех, кого мы приручаем, попробуем разобраться в человеческих поступках. А начнем мы урок с прослушивания стихотворения, которое поможет нам проникнуть в атмосферу сегодняшнего урока.	Обучающиеся записывают тему урока ,эпиграф в тетрадь Тема добра и зла в рассказе Л.Андреева «Кусака» -Заранее подготовленный ученик читает ст-ние Э.Асадова «Стихи о рыжей дворняге»
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.	-Вспомним произведения русской литературы на тему «животные и люди». героями которых является собака. Назовите, какие произведения на эту тему вы читали - Все названные вами произведения посвящены одной теме и объединены общей идеей. Какой? Почему, по-вашему мнению, писатели обращались и обращаются к этой теме -Л.Андреев также обращается в своём рассказе к теме жестокого обращения с животными. Дома вы изучали биографию Л.Андреева и читали рассказ «Кусака». -	-(Куприн « Белый пудель», Троепольский « Белый Бим Черное ухо», Чехов «Каштанка», «Муму» И. С. Тургенева и др.) - (Человек – часть живого мира, человек и животные равны) -В мире часто люди жестоко обращаются с животными. -Обучающиеся выступают с сообщениями о биографии писателя
3.Мотивация учебной деятельности учащихся.	Леонид Андреев вырос в бедной семье, и как никто другой знал, что такое нищета и став писателем, посвятил свое творчество этой серьезной проблеме. Но не только людям плохо, ведь бедствуют в этом мире и животные. Писатель говорил: Мне не важно, кто "он" - герой моих рассказов: поп, чиновник, добряк или скотина. Мне важно только одно - что он человек и как таковой несет одни и те же тяготы жизни. Более того: в рассказе "Кусака" героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни. -Ребята, какая же проблема волнует Леонида Николаевича?	Проблема отношения человека к животным
4.Первичное закрепление     в знакомой ситуации (типовые)      в изменённой ситуации (конструктивные)	Кто главный герой рассказа? -Всегда ли ее так звали? Что мы узнали о ней в начале рассказа? Почему жизнь Кусаки до встречи с людьми описывается очень подробно? -Какие чувства порождает в собаке это отношение?	Кусака. У собаки не было имени. Автор обращает наше внимание на жестокость, бесчеловечность людей. Жестокость
5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Ребята, вы заранее разбились на группы по интересам 1 группа: анализ 1 главы рассказа. Находит ключевые слова, передающие внешний вид, чувства и состояния Кусаки. Что обозначает этот эпитет? 2 группа: анализ 2  главы, составление плана, пересказ.Ключевые слова. 3 группа- анализ 3 главы. 4- группа- анализ 4 главы. 5 группа- анализ 5 главы. В каждой группе выбираете художника, который рисует иллюстрацию к анализируемой главу, ответственного за пересказ. Микровывод: Рассказ Л. Андреева вызывает сочувствие и сострадание к «братьям нашим меньшим» и в то же время учит ответственному отношению к тем, кого мы приручили. Он помогает нам посмотреть на свои поступки со стороны Что осуждает писатель? Как вы думаете а каких чувств  не хватает героям рассказа?? СОЧУВСТВИЕ СОСТРАДАНИЕ СОПЕРЕЖИВАНИЕ ПОНИМАНИЕ ЛЮБОВЬ ЗАБОТА	-обратите внимание: гонимая.  Своим отношением дворовые собаки и люди гнали Кусаку от теплых изб, с улицы, вынуждали прятаться на краю поселка, в глубине большого сада. А отсюда её гнали голод и одиночество. Получается гонка по замкнутому кругу. - Писатель осуждает черствость, жестокость, безразличие ко всему живому, необременительную доброту. (ответы обучающихся) Запись слов в тетрадь
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	А был ли у Лели и ее семьи выход? Подскажите его! - Как бы вы поступили на месте Лели? Домашнее задание (дифференц.) 1) дописать свой финал рассказа;  2) написать письмо семье Лёли. 3) написать рассказ о своём четвероногом друге.	(ответы обучающихся)
7.Рефлексия	О чем заставил задуматься рассказ Л.Андреева? Чтение стихотворения                  Не стесняйтесь доброты Не прячьте нежность по карманам И не стесняйтесь доброты, Не бойтесь показаться странным Средь бестолковой суеты. С улыбкой выйдете из дома, Вдыхая полной грудью жизнь, Пройдите улочкой знакомой И постарайтесь не спешить. В душе своей сады взрастите, Оберегайте их от зла, Из тех садов цветы дарите И незнакомым и друзьям…