Конспект урока литературного чтения "Как прекрасен это мир..."( по сказке С.Козлова "Когда ты прячешь солнце, мне грустно"

Нежданова Н.В.

учитель начальных классов,

                                                                                                                                                                                               МАОУ СОШ №43, г. Тюмень

Конспект урока по литературному чтению

Тема: «Как прекрасен этот мир…» (по сказке С. Козлова «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»)

Цель урока: создать условия для ознакомления обучающихся со сказкой – размышлением С. Козлова, подвести учащихся к пониманию философского смысла сказки, дать представление о том, что нужно делать, чтобы замечать красоту окружающей нас природы.

Задачи урока:

1.     Помочь учащимся увидеть «второй план» текста, показать невозможность однозначного ответа на вопросы, затронутые в данной авторской сказке.

2.     Способствовать размышлениям обучающихся над такими сложными вопросами, как представление о поэтическом восприятии мира, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего.

3.     Способствовать развитию внимания к слову, навыков осмысленного и выразительного чтения.
Планируемые результаты:
-Предметные: сформировать умение сравнивать произведения, получить представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, получить представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира.

-Регулятивные: оценивать характеры героев, их поступки и мотивы, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
-Личностные: развивать мышление, воображение учащихся, воспитывать любовь к природе;
Коммуникативные: отработать коммуникативные навыки при работе в группах, умение представить себя на месте героев, сопереживать им.
Оборудование: презентация, учебник по литературному чтению 2 класса автор Р.Г.Чуракова часть 2.

Этапы. Методы и приёмы.	Время	Содержание	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент Метод-словесный	1 мин	Здравствуйте, ребята! Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
Организационный момент Метод – словесный Прием – подводящий диалог	5 мин	Чтобы сформулировать тему нашего урока, вспомним стихотворение Эммы Мошковской «Если такой закат» Расскажите это стихотворение друг другу. Расскажем его у доски (4-5 человек на оценку) -О чём это стихотворение, какова его тема? (Об умении видеть прекрасное, даже в самом обыкновенном, об умении находить красоту в окружающей нас природе) Предположите, какая у нас сегодня тема урока. Обобщая всё, что вы сказали, сформулируем тему урока словами известной песни Владимира Харитонова и Давида Тухманова «Как прекрасен этот мир…»( по сказке С.Козлова «Когда ты прячешь солнце мне грустно)	Работа в парах. Высказываются, предполагая тему урока.	Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникатив- ные: умение строить речевое высказывание, умение работать в паре, договариваться, слушать друг друга.
Мотивационный этап Метод-словесный Прием – побуждающий диалог	2 мин	Как по-вашему, какой смысл вложен в слово «мир» в этом предложении? Именно такое значение слова «мир» раскрывается в произведениях Сергей Козлова -Какие задачи мы поставим на сегодняшний урок?	Это наша земля, вся наша планета, природа, жизнь. Составление плана работы.	Коммуникатив-ные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Мотивационный этап Метод-словесный	2 мин	-Что вы помните о писателе Сергее Козлове? Какие сказки этого писателя мы уже читали? В Москве, в семье государственного служащего Григория Козлова и его жены Натальи, появился мальчик. Его взяли из московского детского дома на Таганке, дали свою фамилию и назвали Сергеем. Официальная дата рождения 22 августа 1939 года. Жизнь в доме была не простая, отец рано умер, когда Сергею было 16 лет, у матери был сложный характер и в 20 лет Сергей сбежал из дома в г.Киев. До этого, после окончания школы, он работал рабочим на заводе, наборщиком в типографии, кочегаром на паровозе и даже учителем пения в школе. И писал стихи, мечтая поступить в литературный институт. По сказкам Сергея Козлова было поставлено более 20 мультфильмов, самые известные из которых «Как Львёнок и Черепаха пели песню», «Ёжик в тумане», «Трям, здравствуйте!», «В порту». «Ёжик в тумане» удостоен Государственной премии СССР за 1979 год, также завоевал 18 золотых приза на международных фестивалях, а также в 2003 году был объявлен «лучшим мультфильмом всех времен и народов» в Японии.	Строят речевое высказывание. Сергей Козлов – писатель-сказочник, родился в Москве, окончил литературный институт. Автор сказок «Ёжик в тумане», «Красота», «Тёплым тихим утром посреди зимы»
Актуализация знаний Методы: творческое чтение текста. Метод-творческое чтение текста. Приём – задания по тексту. Метод- эвристический Приём-построение логически четкой системы вопросов по анализу текста художественного произведения.	15 мин	Откройте учебники на сто.15 При прослушивании сказки (аудиозапись) ответьте на вопросы. 1.     Как вы поняли, какое ежедневное событие в жизни природы наблюдают Ёжик и Медвежонок, глядя на гору? 2.     Всегда ли удаётся наблюдать закат? 3.     Часто ли закат бывает таким красивым? Действительно – закат это очень красивое зрелище, когда разноцветные полосы чередуются друг  с другом, проникают одна в другую, каждую секунду меняя образующийся рисунок. 4.     Что увидели Ёжик и Медвежонок после дождя в горах? 5.     Что можно делать, если чем-то любуешься? Вспомните стихотворение вначале урока. 6.     Что же делают Ёжик с Медвежонком, глядя на закат. 7.     Почему герои видят каждый раз не одну и ту же картину, а разные? 8.     А можно ли видеть всё новые и новые картины, не закрывая глаз? 9.     Как они (бурно или тихонечко) переживают красоту происходящего? 10. Почему? Гора как бы поняла их состояние и заговорила с ними. 11. О чём состоялся разговор? 12. С кем горе интереснее разговаривать? Почему? 13. Какие разные чувства испытывает Ёжик, глядя на гору вечером? 14. Сравните героев. Как они переживают красоту происходящего? 15. Докажите, что у Ёжика больше развито воображение. 16. Вернитесь к названию истории. Кто так говорит и кому? Объясните смысл этих слов. Итак, мы с вами проанализировали сказку.	Строят речевые высказывания. Анализируют литературное произведения с помощью учителя 1.Закат, смена дня вечером. 2.Конечно нет. Иногда бывает дождливо и пасмурно. Могут мешать дома, деревья. 3.Закат - это всегда очень красиво. Получат представление о поэтическом восприятии мира, как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира. 4.Смотрят на закат, выглянувшее солнце и очень красивую гору, которая все время менялась. 5.Петь, скакать от восторга, не шевелиться, бояться вздохнуть. 6.Любуются происходящим, играют, открывают и закрывают глаза. 7.Жизнь не стоит на месте, постоянно меняется. 8.Можно, только смена картин будет постепенной, не всегда заметной. 9.Тихонечко переживают. 10.Чтобы не спугнуть эту красоту. 11.О красоте, о том, что нравится Ёжику и Медвежонку в горах. 12.Ёжик наблюдательнее, романтичнее, умнее. 13.Грусть, восхищение открывающейся красотой. 14.Медвежонок менее поглощен завораживающей красотой, он только с третьего раза понял, что с ними разговаривает гора, он не так интенсивно общается с прекрасным, его не так сильно затягивает сила этой красоты. 15.Ёжик представляет себя на вершине горы, откуда далеко, далеко видно. 16.Солнце источник тепла, красоты, радости, тепла в человеческих отношениях, без всего этого становится грустно.	Коммуникатив-ные: умение строить речевое высказывание. Познаватель-ные: умение проводить анализ литературного произведения.
Работа в группах Метод: практический (анализ) Метод – исследователь- ский Приём: самостоятельное выполнение задания	10 мин	А сейчас поработаем в группах. Вспомним правила такой работы. 1 группа. Составить план текста. 2 группа. Выборочное чтение. Какой видит Ёжик гору вечером. 3 группа. Составить схему –кластер о характерах Ёжика и Медвежонка. 4 группа. Инсценирование разговора героев с горой. 5 группа. Рисунок к сказке, выбрать эпизод, подходящий к иллюстрации, зачитать его.	Работают в группах.	Коммуникатив-ные: Умение строить речевое высказывание, умение работать в группах, договариваться, высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению других.
Метод: практический(анализ), исследователь- ский Приём – самостоятельное выполнение задания	5 мин	О красоте природы можно говорить по-разному. Языком слов в художественных произведениях, языком красок, как делают художники, языком звуков в музыкальных произведениях. Слов может быть много, а может мысль выражаться очень кратко. Вспомните в какой стране очень любят любоваться природой и писать об этом кратко? Прочитаем хокку японского поэта Бусона. Цветы сурепки вокруг, На западе гаснет солнце. Луна на востоке встаёт. Какая картина появляется перед глазами? Японское хокку о природе сродни живописи, так как нередко становится передачей сюжета картин и источником вдохновения художников. Иногда хокку – это особый компонент картины, который подаётся в качестве каллиграфически оформленной надписи под ней. Рассмотрите картину японского поэта, что интересного замечаете? В своей сказке Сергей Козлов тоже рисует словами. Давайте найдём эти строки и прочитаем их выразительно. Итак, красоту мира можно передать по-разному. Давайте вспомним тему урока. Какие эмоции вы испытали, какие впечатления остались от урока? Подумайте над этим. Одновременно мы послушаем песню «Как прекрасен этот мир»	Получат представление о поэтическом восприятии мира, как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира. В Японии – хокку. На небе солнце и луна одновременно, распустились цветы сурепки. Выразительное чтение.	Познаватель-ные: умение проводить анализ литературного произведения.
Рефлексия Приём: беседа.	2 мин	Итак, какие эмоции остались у вас после урока, что интересного вы запомнили? В заключении хочется сказать, что впереди у вас целая жизнь. Она прекрасна и удивительна. Вы ещё сумеете побывать во многих прекрасных уголках нашей планеты. Только не переставайте радоваться, восхищаться ими, делиться с другими своими чувствами, как делятся с нами художники, музыканты, писатели и поэты. И вместе с ними мы сможем сделать наш мир добрее, отзывчивее, лучше. Ведь как когда-то сказал великий русский писатель Фёдор Достоевский «Красота спасёт мир».	Оценивают свою работу на уроке. Сергей Козлов в своей сказке необычно описал красоту мира. Мы учимся вместе с ним видеть красоту в самом обыкновенном, дорожить теплотой человеческих отношений.	Познаватель-ные: строить объяснения в устной форме. Регулятивные: характеризовать собственные знания по предмету.

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения во 2 классе.

Учебный комплекс перспективная начальная школа.

Учебник позволяет удачно работать над литературными произведениями, есть картинная галерея, словари.

Все это помогает учителю составить урок в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Этот урок я давала в своей школе во время аттестации.