План по казахскому литературу на тему "Бақшада" ( 2 класс)

Қысқа мерзімді  жоспары

Пән:   Әдебиеттік оқу		Мектеп:     №172 мектеп-гимназия
Сынып:    2сынып		Мұғалімнің аты-жөні:  Кабаева Раушан
Күн:   18.05.2018		Қатысқандар: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Бақшада
Оқу сабақ арқылы қол жеткізетін оқу		2.2.3.1. Мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы негізгі ойды анықтау.
Бөлім:		2.Оқылым
Бөлімше:		3.1 Шығарманың тақырыбы мен негізгі ойды анықтау.
Ортақ тақырыбы		Саяхат
Сабақтың мақсаты SMARТ		Бақшаға саяхат жасау арқылы шығарманың тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды.
Бағалау крийтерийлері		Барлық оқушылар орындай алады ·     Шығарманы түсініп оқиды және негізгі ойды анықтайды. ·     Шығарманың мазмұнын түсіндіреді және өмірмен байланыстырып мысалдар келтіреді. ·     Бақшаға саяхат жасай отырып жеміс пен жидекті бөліп көрсетеді. Оқушылардың көпшілігі ·     Тақырыпты болжайды, берілген сөздердің мағынасын ашады. ·     Түртіп алу мақсатында жаңа сөздердің мағынасын ажыратады. Кейбір оқушылар ·     Жазушыға еліктеп көркем сөздермен авторға хат жазады.
Сөздік қор		Даңғой, нән,.
Құндылықтарды  дамыту		Н.Ә.Назарбаевтың «Рухани жаңғыру» бағдарламасы аясында қоршаған ортаны сақтай отырып, жас ұрпақтардың бойына ұлттық тәрбиені сіңіру және өзіндік білім алу дағдыларын  дамыту
Пәнаралық байланыстар		АКТ, дүниетану, қазақ тілі, өзін-өзі тану.
Алдыңғы  меңгерілген білім		Бақша өсімдіктерін атайды және жеміс-жидектерді бөліп көрсетеді.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақта жоспарланған іс-әрекет «Ұшты-ұшты» ойыны Мұғалім ұшатын,ұшпайтын заттарды атайды оқушылар өздері ажыратады.Ұшса қолдарын көтереді,ұшпаса қолдарын көтермейді.		Ресурстар

Сабақтың басы 5 мин Сабақтың ортасы 30 мин	1-критерий.Бақшаға саяхат жасай отырып жеміс пен жидекті бөліп көрсетеді «Суретке қара»  әдісі . Топқа бөлу. Бақшаға саяхат жасату арқылы, себеттегі жеміс-жидектердің қима суреттері  арқылы  топқа бөлінеді.    Топқа бөлу. Жеміс-жидектердің суреттері арқылы топқа бөлінеді. 1топ- жеміс        2топ-жидек 3 топ- көкөніс 2-критерий Тақырыпты болжайды, берілген сөздердің мағынасын ашады. Мағынаны тану   «Кластер»  құрастыру.   Дескриптор: ü Бақша өсімдіктерін атайды, бөліп көрсетеді. ü Жеміс-жидектердің адам ағзасына пайдасы туралы түсіндіреді. ü «Бақшада» полиглот әдісі бойынша 3 тілде атайды. (қазақша «Бақшада», орысша «В саду», ағылшынша « in the garden») Қалыптастырушы бағалау «Ынталандыратын қанатты сөздер» Жарайсың, керемет, жақсы, өте жақсы, ақылдысың,әліде саған жұмыс істеу керек,т.б) Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айтып өтемін. 4-критерий  Шығарманы түсініп оқиды және негізгі ойды анықтайды  5-критерий  Шығарманың мазмұнын түсіндіреді және өмірмен байланыстырып мысалдар келтіреді Оқулықпен жұмыс. Мысал. «Даңғой» Дескриптор: ü Мысалды тізбектеп оқиды, мазмұнын түсіндіреді. ü Рөлге бөліп оқиды. ü Мысалдағы кейіпкерлерді өмірмен байланыстырып, мінез құлқын салыстырады. ü Мәтіннің неліктен мысалға жататынын білді. ҚБ   «От шашу» 3-критерий Түртіп алу мақсатында жаңа сөздердің мағынасын ажыратады. Дәптермен жұмыс.  «Түртіп алу» әдісі «Даңғой» сөзін топтастырады. Даңғой-мақтаншақ, өркөкірек, өзімшіл, мансапқор, Нән-үлкен, дәу, ірі, алып,зор.   Мәтін неліктен мысалға  жатады? Белгілерін ата.(кейіпкері,қорытынды ойы) Оқулықтағы кестемен жұмыс Мысалда берілген сөздер Мағынасы ....... Даңғойланды ....... ........ ........ Мақтаншақ Мақтанды Үлкен болам Таса жерде Керекке,қажетке, Пайдаға  Дескриптор: 1. Жаңа сөздердің мағынасын ашу, бірнеше мағына беретінін жазу. 2. Осы сөздерді  естеріне сақтайды. 3. Қатесіз және сауатты жазу. 4.Берілген сөздердің мағынасына сәйкес сөздерді дұрыс  табады. 5.Мәндес сөздерді естеріне сақтайды ҚБ «Смайлинг» арқылы 6- Критерий  Жазушыға еліктеп көркем сөздермен авторға  хат жазады Топтық жұмыс.  «Бірлесіп орындап көр»  әдісі 1-топ: Мысалды суретпен бейнелеу. 2-топ: Сахналау 3-топ: Авторға хат Дескриптор: 1. Мысал кейіпкерлерінің суретін салады 2. Кейіпкерлердің   образына кіріп рольде ойнайды.  3. Өз ойларын қысқаша авторға хат ретінде жазып жеткізеді. ҚБ:«Бас бармақ» Сергіту жаттығуы  «Картоп отырғызу»  ойыны.    ,автор туралы әңгімеле.                          Есентай Ерботин Павлодар облысында туған Ақын «Өрнек», «Өнеге», Т.б кітаптары бар Қосымша білім:Есентай Ерботин ҚБ «бағдаршам» арқылы бағалау   Кері байланыс. Даңғой қиярдың іс –әрекетіне өз көзқарасыңды білдір. Swod арқылы жүргізу Жағымды жақтары Жағымды жақтары Жағымды жақтары			Интербелсенді тақта
Саралау Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау оқушылардың материялды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін білім беруді қажет ететін балаларға қолдау жасаймын. Оқушылар  санасында болып жатқан өзгерістерді бақылап, оның дамуын жан-жақты зерттеп, сабақ әдістерін өзгертіп отырамын. Сабақ оқушылардың әрекетімен бағаланатынын ескере отырып, қалай оқыту керек екендігіне мән беремін.		Әр тапсырманы орындау барысында бағалап отырамын.  Тапсырманың түрлеріне қарай бағалаудың мынадай түрлерін қолдандым . «Бағдаршам» әдісі, «Жапондық бағалау» әдісі,  «Бас бармақ» әдісі,«Қол шапалақтау» әдісі.	Қоршаған ортада және сергіту  сәтін  жасаған кезде бір –біріне кедергі жасамауын,қауіпсіздік ережесін сақтау керектігін ескертемін.
Ықшам сабақтың сабақ жоспарлауға ықпалы Мен осы курсқа келгенше жаңартылған бағдарламаның мақсаттары мен міндеттерінен, бағалау түрлерінен бейхабар едім. Курс барысында ұзақ мерзімді жоспар жазуда көптеген қыйындықтар кездесті.Бірақ топтық талқылау жұмыстары және тренер көмегі сонымен қатар басқа адамдармен бірлесе отырып жұмыс жасау барысында түсіндіи. Курс барысында мұғалімнің оқушыға бағыт бағдар беруші, ал оқушы ізденуші екеніне көзім жетті. Көптеген қиындықтарды жеңуде маған теориялық білімім көмектесті. Теориялық білімді мен мұғалімге арналған нұсқаулықтан,әр пәнге арналған бағдарламадан, крийтериялды бағалауға арналған нұсқаулықтан оқып, өзімнің сұрақтарыма жауап таба алдым. Алған білімімді практикада қолдана отырып, білімімді одан әрі жетілдіремін.