Конспект урока литературного чтения на тему "Л. Н. Толстой "Котенок"

Конспект урока литературного чтения для 2 класса

по теме: «Л. Н. Толстой «Котёнок»

Цели: обеспечить условия для ознакомления с рассказом Л. Н. Толстого «Котёнок», способствовать формированию навыков чтения, умения работать с текстом, высказывать свои мысли, развитию устной связной речи, творческих навыков.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: проявлять интерес к литературному чтению, выражать собственные чувства при чтении произведения и в ходе беседы; способность к самоанализу, самонаблюдению, самооценке.

Метапредметные результаты:

-Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- Коммуникативные: осмысливать правила взаимодействия в паре и группе;  

- Познавательные: анализировать произведение с опорой на систему вопросов учителя, находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; выделять основную мысль произведения.

Предметные результаты: уметь читать произведение выразительно, отражая его настроение и настроение героев, называть героев произведения, высказывать своё мнение о событиях и поступках, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания, определять тему и главную мысль, уметь отвечать на вопросы по содержанию.  

Оборудование: портрет Л.Н.Толстого, карточки с заданиями, карточки с планом, выставка книг с произведениями Л. Н. Толстого.

Ход урока:      

1. Организационный момент

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.            

2. Речевая разминка.

-Прочитайте текст на доске. Как вы думаете, что это? (Скороговорка)

У тридцати трех полосатых котят

Тридцать три хвостика висят.

-Прочитайте медленно, постепенно ускоряя темп.

-Прочитайте быстро, но правильно. Кто может прочитать быстрее всех?

3. Актуализация знаний.

- С творчеством какого русского писателя вы познакомились на предыдущих уроках? (С творчеством Льва Николаевича Толстого)

- Давайте вспомним страницы его жизни и творчества

 1) Рассказ ученика о творчестве Л. Н. Толстого

- Какой рассказ Л. Толстого вы готовили дома? («Правда всего дороже»)

- Проверьте чтение текста у своего соседа и оцените его.

2) Работа в парах

(Дети читают рассказ «Правда всего дороже», учитель, проходя между рядами, слушает чтение учащихся) 

Проверка (Учитель просит нескольких учащихся оценить чтение домашнего текста соседом по парте

-Вы хорошо поработали, молодцы!

- Ребята, я приготовила для вас очень сложные вопросы, которые составлены к изученным рассказам Л. Н. Толстого. Давайте разделимся на 2 команды и проверим, какая команда справится с этим заданием.

(Играют 2 команды, каждая команда выбирает 3 вопроса)

1. Почему Филипок взял старую отцовскую шапку, чтобы идти в школу? (Своей не нашёл)

2. Что нечаянно разбил мальчик, играя? (Дорогую чашку)

3. Кто отогнал собак, которые бежали за Филипком? (Мужик)

4. Отчего заплакали муж с женою, поглядев друг на друга? (От стыда, что обидели старика)

5. Куда посадил учитель Филипка, вошедшего в класс? (На лавку возле брата)

6. Зачем Миша мастерил лоханку для батюшки с матушкой? (Чтобы в старости их из неё кормить)

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. Скажите, а какие произведения мы вспомнили? («Филипок», «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже»)

- Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л. Н. Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Поэтому его рассказы являются поучительными. Давайте вспомним, чему же нас научили рассказы Л. Н. Толстого.

- А вот и следующее задание для вас. На карточках находится таблица, в левом столбике – заголовки рассказов, в правом – главная мысль. Соедините заголовки рассказов с их главными мыслями.

Заголовок                                  Главная мысль

«Филипок»                                Не лгать

«Старый дед и внучек»            Стремление учиться

«Правда всего дороже»            Уважать старших

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже отлично справились.

4. Работа по теме урока.

Отгадайте загадку и догадайтесь, с каким произведением Л. Н. Толстого мы познакомимся сегодня.

Этот маленький ребёнок

Спит без простынь и пелёнок.

А под серенькие ушки

Не кладут ему подушку.

У него четыре лапки.

На них – острые царапки.

Это – вовсе не ребенок.

Это – маленький …(котенок.)
- Всё правильно. Мы будем знакомиться с новым рассказом Л. Н. Толстого «Котёнок».

-Какова цель нашего урока? (Узнать, о чём это произведение, определить, является ли оно поучительным).

Первичное чтение рассказа учителем вслух

- Сейчас вы внимательно послушайте рассказ Льва Толстого «Котёнок» и после чтения постарайтесь назвать всех главных героев произведения

(Учитель читает произведение вслух)

Словарная работа

- Амбар –  (прочитаем в словаре) это строение в виде сарая, в котором хранили зерно, муку.

Подле - около

Пустился что было духу- очень быстро

Беседа после чтения

- Вам понравилось это произведение?

- Что особенно понравилось?

- Какой момент показался самым напряжённым?

- Назовите главных героев произведения (Дети называют)

Физкультминутка

Шли по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба на месте)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Руки вверх, потянулись)
Сели Васи на карниз, (Присели)
Посмотрели вверх и вниз. (Голову вверх-вниз)
И сказали три кота: (Поднимаемся)
– Красота! Красота! (Прыжки на месте, хлопаем в ладоши)  

5. Продолжение работы по теме урока

Повторное чтение рассказа учениками.

1часть – цепочкой

2часть- по абзацам

3часть- хором

4часть- по абзацам

Анализ литературного текста (с опорой на выборочное чтение)

 -Что случилось с кошкой, которая жила у Васи и Кати?

- Как вёл себя мальчик, когда обнаружил котят?

- Подтвердите свой ответ словами текста.

- Сколько было котят?

-  Прочитайте, какого котёнка выбрали себе дети.

- Как относились к нему ребята?

 -Куда пошли ребята?

- Как котёнок оказался один на дороге?

- Какая опасность ему угрожала? Прочитайте.

- Каким показан котёнок?

- Как поступил Вася?

- Каким оказался Вася?

- Как вы думаете, боялся ли мальчик незнакомых охотничьих собак?

- Как вела себя Катя? Можно ли осуждать девочку? 

- Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод рассказа изобразил художник?

- Прочитайте отрывок.

- Как вы думаете, могла ли эта история произойти на самом деле или она выдумана автором?

-Как называются такие произведения? (Быль)

- Зачем Лев Николаевич Толстой рассказал нам эту историю?

- Как вы думаете, как сам автор относится к поступку своего героя?

- А как бы вы поступили на месте Васи?

Работа в группах.

Составление плана рассказа (в группах по 4 человека)

- У вас на партах лежит план этого произведения. Последовательность пунктов плана нарушена. Восстановите план, пронумеровав пункты плана цифрами.

Дети нашли котят

Вася спасает котёнка

Дети забыли котёнка

Кошка пропала

Проверка выполнения задания (фронтально)

- У какой группы получился такой же план?

- Кто записал по – другому?

6. Рефлексия. 

- Оцените себя, закончив предложения

- Я прочитал (а) рассказ….

- Мне запомнилось….

-Мне понравилось….

-Мне не понравилось….

7. Итог урока.

- Чему научил вас рассказ Л. Н. Толстого?

- Как нужно относиться к своим питомцам?

- Расскажите, как вы заботитесь о своих домашних животных.

8. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение рассказа, пересказать по плану.