Конспект урока литературного чтения на тему «Ю.Д. Левитанский «Мальчики» (4 класс)

Конспект урока литературного чтения на тему «Ю.Д. Левитанский «Мальчики» (4 класс)

Цель урока: познакомить с содержанием стихотворения «Мальчики»

Планируемые результаты:

   а) предметные: проводить словарную работу, иметь представление об особенностях поэтического стихотворения, уметь выразительно и осознанно читать стихотворение «Мальчики».
   б) личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения: правила работы  в группах.

   метапредметные:
   в) познавательные: читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

   г) регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на
основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

   д) коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения;  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные
мысли; высказывать и обосновывать свою точку зрения; осуществлять совместную деятельность в парах.

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	- Здравствуйте, ребята. Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный – Скажет каждый!	Приветствуют, внимательно слушают.
2. Актуализация знаний 3. Открытие нового знания   4. Применение       новых знаний   5. Подведение итогов 6. Рефлексия    7. Домашняя работа	- Прочитаем статью на странице 99. Начинаем читать по цепочке с комментированием (вопросительное предложение прочитаем с вопросительной интонацией). - Посмотрите видеоролик и скажите, какое чувство у вас вызывает песня «Вставай, страна огромная»? Какие строчки вам запомнились? К чему призывает плакат «Родина мать зовет?» - Посмотрите на экран. Перед вами портрет великого русского поэта и переводчика. Он вам знаком? Это портрет Юрия Давыдовича Левитанского. - Темой нашего урока будет название одного из стихотворений Юрия Левитанского. Чтобы узнать название этого стихотворения, расшифруйте слово, посмотрите на экран. Это слово вы узнаете, если расположите последовательно первую букву в названии каждой картинки. - Итак, какое слово у вас получилось? - Сформулируйте тему урока. - Какую цель можем поставить в рамках данной темы? - В любом произведении отражается личность автора, моменты его жизни. Сейчас мы познакомимся с фактами биографии поэта, который не понаслышке знает о Великой Отечественной войне. Поработаем в группах по 4 человека. Напомните правила работы в группе. Для чего необходимо выполнять эти правила? Придерживайтесь этих правил при работе. - Приготовьте клей.   - Сейчас я раздам биографические факты. Ваша задача расположить факты из биографии в логической последовательности. Наклеить на лист. Выделите начало, основную часть и заключение. Распределите обязанности в группе. На выполнение работы 5 минут. Юрий Давидович Левитанский родился 22 января  1922 г. в городе Козелец (Черниговская область, Украинская ССР). Вскоре после рождения Юрия семья переехала в Киев, а затем в Сталино (ныне Донецк). Окончив школу в 1938 г. в Сталино, Юрий Левитанский едет в Москву, где в 1939 г. поступает в Институт философии, литературы и истории (ИФЛИ). С началом Отечественной войны поэт со второго курса института добровольцем уходит на фронт в звании рядового, становится лейтенантом, затем военным корреспондентом, начав печататься в 1943 г. во фронтовых газетах. За время воинской службы был награждён орденами Красной Звезды и Отечественной войны, медалями «За боевые заслуги», «За оборону Москвы», «За взятие Будапешта», «За победу над Германией», «За победу над Японией», двумя медалями Монголии. Демобилизовался из армии в 1947 г. Первый сборник стихов «Солдатская дорога» вышел в 1948 г. в Иркутске. Затем появились сборники «Встреча с Москвой», «Самое дорогое» , «Секретная фамилия». В 1955—1957 годах Левитанский учится на Высших литературных курсах при Литературном институте им. М. Горького.  С 1957 года член Союза писателей. В 1963 г. он публикует сборник стихов «Земное небо», сделавший автора известными. Левитанский переезжает в Москву. Одно из первых публичных выступлений Юрия Левитанского перед большой аудиторией состоялось в Центральном лектории Харькова в 1961 году. Организатором этого выступления был друг поэта, харьковский литературовед Л. Я. Лившиц. В 1978 году вышла книга пародий «Сюжет с вариантами», в которой была повторена публикация 1963 года. В 1995 году на церемонии вручения Государственной премии Левитанский обратился к Президенту России Ельцину с призывом прекратить войну в Чечне. Юрий Левитанский скончался 25 января 1996 г. в Москве. - Проверяем. Одна группа выйдет к доске и защитит свою работу. Зачитываете по абзацу. Остальные сравнивают с вариантом ребят и с эталоном, представленным на доске. - Кто не допустил не одной ошибки, поднимите руку, молодцы. Вы были очень внимательны при выполнении задания. У кого 1-2 неправильно расположенных факта? Нужно получше поработать с текстом.  - Я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте и после прочтения  ответьте на вопрос: «О чем говорится в этом стихотворении?» - Какие чувства оно вызывает? - Какие слова вам помогли определить эти чувства? - Приступаем к чтению по цепочке по одному предложению с комментированием. 1: Что делают мальчики? Почему они занавешивают лампы? 2 и 3: Что происходит в этой картине? 4:  Значение какого слова необходимо узнать? Смотрим в толковом словаре в конце учебника. 5 и 6: Почему в конце предложения мы видим многоточие? О чем оно говорит? 7 : 8 и 9: Что же предстоит мальчикам? 10: О чем говорится в этой картине? 11: Как вы понимаете слова: «время... зовет, и требует, и торопит»? - Поработаем в группах. 1 ряд – 1 группа, 2- вторая, 3 – третья. Ваша задача выразительно прочитать стихотворение. Каждый отвечает за свое предложение . Кому-то достанется по два предложения.   Распределите их и потренируйтесь над чтением. Мы выслушаем все группы, у кого стихотворение же прозвучит более выразительно. - Откройте страницу 102. Вы видите картину. Как она называется? Кто является художником картины? -Удивительный художник Константин Алексеевич Васильев родился во время войны во взятом немцами Майкопе и чудом выжил в немецкой оккупации. Отец его был в партизанском отряде, мать с ребёнком голодали, как и все в то время. Дар художника проявился у него очень рано, в 4 года. Именно тогда мать отнесла на рынок свою дневную пайковую норму хлеба и купила ему коробку цветных карандашей, с который он не расставался ни днём, ни ночью и всё рисовал и рисовал. -Итак, рассмотрим его картину. Что вы видите на ней? - Картина написана о войне, о солдатах, уходящих на фронт, - Как связаны название картины и ее содержание? (посмотрите на героев, на расстановку фигур, цвета) На картине — ни одного лица, спины солдат в серых солдатских военных шинелях, спины да каски, каски, каски... И вдруг — профиль молодого солдата, нежные юные черты под жёсткой сталью. Это соединение несоединимого в одном образе — почти мальчика, и уже воина, солдата, и уже кажется, что он не вернётся и что художник — последний, кто его видел. Художник К. А. Васильев сумел написать так свою картину не только потому, что он относится к тем людям, кого сегодня называют «дети войны», но и потому, что его любимые герои — русские богатыри, его любимые темы — русская природа, русские люди, русская история. - Посмотрите, огонь освещает путь солдат. Как вы думаете, что это за огонь? - Послушайте  марш «Прощание славянки».  Как вы думаете, что символизирует этот марш? - Вернемся к героям стихотворения и ответим на вопрос: Чем отличаются сегодняшние мальчики и мальчики того времени? Чему они отдавали предпочтение и чему сейчас отдаете предпочтение вы?  - Они читали книги, посещали театры, слушали радио, потому что другого в те времена не было. Мальчики того времени обогащали себя духовно, наполняли себя содержанием. У вас сейчас другие интересы: компьютеры, телефоны. Какими же все-таки были эти мальчики? Что общего между ними и современными мальчиками? - Итак, по какой теме мы сегодня работали? Какую цель ставили? Достигли цели? - Разбирая стихотворение, что мы выяснили, что рассмотрели? - Если вы не испытывали сильных затруднений в ходе урока, вы считаете что хорошо изучили стихотворение – поднимите две руки вверх, а тот кто  испытывал сильные затруднения в ходе урока и считает – поднимите одну руку. - Откройте дневники, запишите домашнее задание: выразительное чтение стихотворения «Мальчики»	Любовь к Родине; ненависть, негативное отношение к врагам. Посмотрите на взволнованное лицо простой русской женщины, на призывающий жест. Она призывает к народ встать на борьбу с врагом. Нет Мальчики Ю.Д.Левитанский «Мальчики» познакомиться со стихотворением «Мальчики» Работают в группе, выстраивают факты биографии в логической последовательности, проверяют по эталону, слушают стихотворение, отвечают на вопросы по стихотворению, читаю по предложению с комментирование, словарная работа, Взмыленные лошади – усталые, измученные Бригантина - морское парусное двухмачтовое судно Верста- 1066,8 м Миля- 1609 м Томагавок - ручное и метательное оружие у североамериканских индейцев:  Время не ждет, оно призывает мальчиков ничего не откладывать, а начинать действовать, ведь время может закончиться. Тоска по Родине Васильев Константин Алексеевич Символизирует проводы на войну, на военную службу. Отвечают на вопросы. Оценивают деятельность на уроке. Записывают домашнее задание.