Литературное чтение (конспект)
Класс:
3
Тема:
Питер Рейнольдс. «Точка»
Цели
для учителя: создать условия для формирования у
обучающихся умения проводить диалог с автором текста в условиях рефлексивно-опережающего
чтения; содействовать развитию приемов совместной умственной деятельности:
формировать умение извлекать информацию из текстовых вопросов и иллюстраций;
создать условия для применения знаний по анализу текста; содействовать
воспитанию нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать
позитивные поступки, в том числе речевые.
Планируемые личностные результаты: развитие
умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
героев произведения.
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: умение
определять и формулировать цель на уроке, развитие
умения в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, развитие умений
задавать вопросы, слушать и слышать других, принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения.
Познавательные УУД: умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; развитие
умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную; развитие умения вести диалог с автором через текст; пользоваться
словарями; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять таблицу).
Предметные УУД: умение
пользоваться толковым словарем для решения лингвистической задачи; формировать
умения самостоятельно прогнозировать содержание текста по иллюстрации и
заглавию; самостоятельно формулировать тему, основную мысль текста; находить в
тексте материал для характеристики героя и поступка; высказывать и
аргументировать своё отношение к прочитанному.
Оборудование: экран;
раздаточные листы с текстом Питера Рейнольдса; видео фильм по П.
Рейнольдс «Точка» https://www.youtube.com/watch?v=NGJg2TPJXfw;
компьютер, карточки с таблицами, инструкциями.
Планируемые результаты:
Предметные – самостоятельно
формулировать тему, основную мысль текста, находить аргументы для
характеристики героев, высказывать своё отношение к прочитанному;
Метапредметные – вычитывать
все виды текстовой информации, перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую (составлять таблицу), вырабатывать критерии оценки в
диалоге с учителем, слышать других участников диалога, уметь принимать иную
точку зрения и аргументировать свою;
личностные –
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и героев
произведения.
Предварительная работа: домашнее
задание фрагментарное исследование значений слова «точка» и устойчивых
словосочетаний со словом «точка».
Конспект урока
I этап – организационно-мотивационный. (5
мин)
(Слайд 1) Портрет
и некоторые биографические сведения о П. Рейнольдсе, обложка книги «Точка».
- Ребята, посмотрите на портрет писателя, скажите, что сразу
привлекает внимание? Знакомо ли вам имя писателя? (Портрет необычный, сразу
видно, что писатель – человек весёлый, любит детей.)
- Изучите информацию на слайде.
- Что узнали о писателе?
- Сегодня мы познакомимся с его рассказом «Точка».
- Можно ли
сразу определить по иллюстрации, о чём или о ком будет идти речь в
рассказе? Какой по настроению будет история?
- Именно за эту книжку с кратким названием «Точка»
писатель получил несколько престижных премий.
- Как вы
думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?
- Какие учебные цели поставим на урок? Какую пользу приобретем для
себя?
- Но вначале выясним, что вы узнали о значении слова «точка» и
какие нашли фразеологизмы с этим словом. (Дети зачитывают свои варианты)
(слайд 2)
- исходная
точка, точка отсчёта – начало какого-либо действия, старт;
- точка
– метка, след от укола чем-нибудь острым (кончиком пера, иглы);
- точка
– маленькое круглое пятнышко, крапинка;
- точка
– место, где сосредотачивается какое-либо действие, свойство, состояние;
- точка
зрения – взгляд на что-нибудь; особое отношение к чему-либо;
- точка
опоры – что-либо, являющееся исходной базой для каких-либо действий;
- попасть
в самую точку – говорить что-либо кстати, именно то, что надо было
сказать;
- бить
в одну точку – последовательно и терпеливо направлять свои усилия на
достижение поставленной цели, задачи;
- в письменности: знак препинания,
ставится в конце речи, содержащей полный смысл;
- дошли
до точки – до конца.
- Какие,
по-вашему, значения слова точка будут соответствовать содержанию
рассказа? (Заслушать несколько ответов)
- Предлагаю вернуться к
этому вопросу в конце нашего разговора.
II этап - операционно-деятельностный этап. (25
мин.)
1) Первичное восприятие текста (5 мин.)
- Давайте познакомимся с содержанием рассказа П. Рейнольдса
«Точка»: что вас особенно затронуло, взволновало (удивило, понравилось) в этой
истории?
·
(слайд 3) Просмотр видео фильма
https://www.youtube.com/watch?v=NGJg2TPJXfw
- Понравилась история? Что вас особенно удивило, взволновало в
ней?
2) Анализ содержания
текста (20 мин.) (У
каждого ребёнка печатный текст)
- О чем эта история?
- Кто ее герои?
- Как вы думаете, что волнует автора больше всего?
- У автора, когда он создавал свой рассказ, была определённая
идея, мысли и чувства, подчиняясь которым он подобрал героев, выстроил сюжет.
Но за внешним содержанием он всё это «спрятал», надеясь, что читатель их
найдёт. Давайте поработаем над смыслом текста, отобрав в таблицу
самые главные существенные моменты. Работать будем в группах.
- Прочитайте инструкцию.
Инструкция:
1) Прочитайте рассказ «Точка» П.
Рейнольдса.
2) Заполните таблицу «Узелки на
память», опираясь на текст рассказа.
3) Представьте свой ответ классу.
- Что вам нужно сделать?
- На работу у вас 10 минут.
·
Самостоятельная работа групп с текстом рассказа и таблицей «Узелки
на память».
|
Название
|
|
|
Автор
|
|
|
Герои
произведения
|
|
|
Время
и место действия
|
|
|
Начало
события
|
|
|
Поворотный
пункт события
|
|
|
Проблема
|
|
|
Решение
проблемы
|
|
- Время вышло, давайте
проверим, что у вас получилось?
·
Слайд 4 со строками таблицы. Каждая группа озвучивает свой ответ.
- Как изменилась Вашти от начала к концу рассказанной истории?
- Что нового узнала о себе?
- «Верить в себя» – это хорошо или плохо?
Поясните свое мнение. (Что дает человеку вера в себя, в свои силы?)
- Теперь мы сможем ответить на вопрос: «Что волнует автора
больше всего?» - Для чего Питер Рейнольдс написал этот рассказ?
- Как вы понимаете смысл названия рассказа? (Действительно,
«точка» в этом произведении — это «начало»; то, с чего начинается творчество,
общение, вера в себя, преодоление преград на пути к самопознанию.)
III
этап - рефлексивно-оценочный. ( 9 мин.)
- Прочитайте и выберите высказывание,
которое, на ваш взгляд, более всего подходит к рассказу. Поясните свой выбор. (слайд
5)
·
Препятствия не бесполезны для ума. Роллан Р.
·
Никогда не бывает больших дел без больших трудностей. Вольтер
·
Человек лишь тогда чего-то добивается, когда он верит в свои силы.
Андреас Фейербах
·
Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя. Великий
человек, наоборот, внушает чувство, что вы можете стать великим. Марк
Твен
- В завершении нашего разговора предлагаю составить
синквейн по рассказу Питера Рейнольдса «Точка».
Ø
(слайд 6) Поэтапное выполнение.
- Кто хотел бы озвучить свой синквейн?
- Чем важен сегодняшний урок? (Какую пользу для себя
приобрели из сегодняшнего разговора?)
- Что значит бережно относиться друг к другу?
IV этап – домашнее задание (на выбор): (1 мин.)
1. Написать сочинение-размышление на тему «На каком уроке мне не
скучно?» (5-6 предложений).
2. Устно придумать продолжение этой истории.
3. Сделать рисунок «Превращение точки».
- Спасибо за ваши мысли. Урок окончен.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Питер Рейнольдс «Точка»
Урок рисования закончился, но Вашти
осталась сидеть за партой, словно ее приклеили. Ее альбом был пуст.
Учительница склонилась над белым листом.
— О! белый медведь в снежной буре! —
воскликнула она.
— Очень смешно! — пробурчала Вашти. — Я
не умею рисовать!
Учительница улыбнулась.
— Просто оставь след карандашом и
посмотри, что из этого получится.
Вашти схватила остро заточенный карандаш
и хорошенько ткнула им в бумагу.
— Вот!
Учительница взяла листок и внимательно
на него посмотрела.
— Хм-м-м.
Она вернула листок Вашти и спокойно
сказала:
— А теперь подпиши его.
Вашти подумала секундочку.
— Ну да, рисовать я не умею, но уж
имя-то свое написать СМОГУ.
На следующей неделе, когда Вашти вошла в
класс рисования, она была удивлена, увидев то, что висело над учительским
столом. Это была маленькая точка, которую она нарисовала,— ее точка! В
золотистой ажурной рамочке!
Э-э-э! Да я могу нарисовать точку и
получше ЭТОЙ! Она открыла свой никогда раньше – не использовавшийся набор
акварельных красок и принялась за работу. Вашти рисовала и рисовала. Красную
точку. Пурпурную точку. Желтую точку. Синюю точку. Синий смешался с желтым. Она
обнаружила, что может нарисовать ЗЕЛЕНУЮ точку. Вашти продолжила
экспериментировать. Много маленьких разноцветных
точек. — Если я могу рисовать маленькие точки, то и большие тоже смогу
изобразить! Вашти смешала цвета большой кисточкой на большом листе бумаги,
чтобы нарисовать большие точки. Вашти даже изобразила точку, не рисуя точку.
Несколько недель спустя на школьной выставке рисунков
нарисованные Вашти точки вызвали настоящий взрыв. Вдруг Вашти заметила, что на
нее уставился маленький мальчик.
— Ты по-настоящему великий художник, — сказал он,—
хотел бы и я уметь так рисовать.
— Могу поспорить, что ты умеешь, — ответила Вашти.
— Я? Нет! Я даже с линейкой прямую линию не могу
нарисовать!
Вашти улыбнулась. Она протянула мальчику чистый лист
бумаги.
— Покажи-ка мне. Карандаш дрожал в руках мальчишки,
пока он выводил линию.
Вашти посмотрела на закорючку. А затем сказала...
— Теперь подпиши.
Инструкция:
1) Прочитайте рассказ «Точка» П.
Рейнольдса.
2) Заполните таблицу «Узелки на
память», опираясь на текст рассказа.
3) Представьте свой ответ классу.
«Узелки на память»
|
Название
|
|
|
Автор
|
|
|
Герои произведения
|
|
|
Время и место действия
|
|
|
Начало события
|
|
|
Поворотный пункт события
|
|
|
Проблема
|
|
|
Решение проблемы
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.