|
II.
Актуализация
известного
(Выявление читательского опыта)
|
УУД:
Предметные:
– устанавливать
признаки ранее изученных произведений (жанр, тему произведения)
УУД:
– моделировать
(п.)
–
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (к.).
– оценивать
результаты работы (самопроверка и взаимопроверка с доски)
(р.);
– осуществлять
синтез; классифицировать, указывая на основания классификации; логически рассуждать
(п.);
– слушать
и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка (к.)
|
– На предыдущих
уроках мы изучали новые произведения. Вспомните их и соедините произведения
с моделями на карточке, работая в паре.
– А теперь
проверьте, правильность выполнения задания с доски. У кого так же, поставьте
плюс.
- Кто может
прочитать наизусть отрывок из тих произведений ?
Учитель ставит
отметки.
|
Вспоминают
изученные произведения, классифицируют их по жанрам, сопоставляют модели
обложки с произведениями. Учащиеся работают в парах.
Один ученик
выполняет задание на доске. Дети сверяют результаты работы по образцу.
Дети
читают отрывки из произведений выразительно наизусть, одноклассники дают
словесную оценку прочитанного отрывка.
|
|
III.
Изучение
нового
(постановка
и решение новой
учебно-познавательной
задачи)
Обогащение читательской деятельности
|
Предметные:
– определение
жанра, темы произведения, умение правильно называть автора и заглавие произведения,
восприятие на слух текста в исполнении учителя; усвоение литературных
понятий на практическом уровне.
УУД:
– проявлять
интерес к изучению нового учебного материала (л.)
– принимать
и удерживать учебную задачу; анализировать с целью выделения существенных
признаков; осуществлять информационный поиск с использованием учебной литературы;
преобразовывать
информацию из одной знаковой формы в другую (п.);
– договариваться
при решении познавательной задачи; участвовать в диалоге; строить монологическое
высказывание (к.)
|
– Заметили, что
модель обложки №3 оказалась «лишняя». Она поможет нам определить тему нашего
урока
–Совершенно
верно, тема урока «Стихи о детях.
И. З. Суриков
«Детство»
-Откройте
учебник на странице 9.
- Послушайте
стихотворение И. З. Сурикова «Детство» (чтение учителем)
-Понравилось
вам это произведение? Что особенно понравилось? Какое настроение вызывает
у вас это произведение?
-Назовите
произведение, которое вы слушали.
-Смоделируйте
обложку
- Проверьте, у
кого так же, поставьте +
|
- По
этой модели можно сказать , что мы будем сегодня читать стихи о детях
- Учащиеся следят по учебнику.
- Дети
отвечают на вопросы
Дети
работают в парах, проверяют модель обложки с доски.
|
|
IV.
Отработка
учебных умений на основе изученных понятий
а)
Работа с текстом (словарная работа)
б)
Физкультминутка
в)
Работа над выразительностью
|
Предметные:
– обогащение
читательского кругозора; отработка навыка выразительного чтения.
УУД:
–
принятие и удержание учебной задачи, планирование своих действий (р.);
– смысловое
восприятие художественного текста, построение сообщений в устной форме (п.);
– точно
и доказательно выражать свои мысли, учиться работать в группах (к.)
Физкультминутка
связана с темой урока и не отвлекает детей от целей и задач урока
|
- Вам
встретились не понятные слова, объясним их значение. Как можно сказать
по-другому?
-Прочитаем
стихотворение по цепочке по четверостишью
Ответим
на вопросы в конце произведения:
- С
каким чувством говорит герой стихотворения о своем детстве?
-
Почему поэт так озаглавил стихотворение? Объясните.
Выберете
четверостишие для проведения физкультминутки.
Прочитайте
текст. Определите границы каждой части по плану.
Зачитайте
четверостишия каждой части с обоснованием своего ответа.
Будем
учиться читать выразительно. Что значит читать выразительно?
- Каким
будет тон чтения стихотворения? Темп чтения?
-Поработайте
с карандашом – поставьте паузы и логические ударения
Поупражняйтесь
в выразительном чтении, выбранной части стихотворения.
|
Дети
объясняют значение слов.
Чтения
стихотворения по цепочке.
Дети
отвечают на вопросы.
Дети
выбрали четверостишия и предлагают движения для физкультминутки
Вот
моя деревня:
Вот
мой дом родной; (Дети разводят руками)
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
(Приседают,
руки ставят вперед)
Вот свернулись санки,
И я на бок - хлоп!
(Хлопают в ладоши)
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.
(Вращение руками перед грудью)
Организуется
коллективная работа: дети определяют границы каждой части стихотворения, опираясь
на план.
Дети зачитывают каждую часть.
Читать выразительно значит соблюдать знаки препинания, делать
паузы, ставить логические ударения.
Дети
работают над выразительным чтением, выбранного отрывка.
|
|
V.
Подведение
итогов
урока
Обобщение изученного и самооценка
|
Предметные:
– умение
выразительно читать стихотворение.
УУД:
– оценивать
свои достижения (л.);
– полно
и точно выражать свои мысли (к.)
|
–
Подведем итоги урока. Продвинулись ли мы по ступеньке знаний?
–
Что нового узнали?
Записывает
на новой ступеньке: части речи.
–
Что вы узнали о частях речи?
–
Как считаете, вы уже научились определять части речи или вам нужно
потренироваться?
–
Я думаю, что вам нужно еще потренироваться
|
– Да.
–
Узнали,
что слова группируются по частям речи….
Ответы
детей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.