|
1.Организационно
- мотивационный
Задача:
подготовка
учащихся к работе на уроке
|
Создание
положительной мотивации на урок
-
Здравствуйте! Начнем урок с речевой разминки.
-
Прочитайте медленно жужжащим способом.
Книга -
учитель, книга - наставница,
Книга -
близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей,
высыхает и старится,
Если ты
выпустишь книгу из рук.
Бедным
считайте такое жилище,
Где вся
забота - набить бы живот,
Где
калорийная вкусная пища
Пищу
духовную не признает.
Книга -
советчик, книга - разведчик,
Книга -
активный борец и боец,
Книга -
нетленная память и вечность,
Спутник
планеты Земля, наконец...
В. Боков
- О чем
это стихотворение?
- Какие
главные мысли заключены в нем?
- Как
автор называет книгу?
|
Доброжелательный
настрой на урок
Читают жужжащим
способом.
Затем
проводят коллективное плавное чтение, выразительное чтение.
-О
книгах – наших помощниках и друзьях.
- Книга
– это кладезь мудрости.
Высказывают
свои наблюдения по речевой разминке.
|
Личностные
Проявлять
интерес к истории своего Отечества, выражать желание больше узнать о
появлении письменности на Руси и создания книг, бережно относиться к книгам
|
|
2.Проверка
домашнего задания
Задача:
выявление
пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их
возникновение
|
Организация
проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала
- С
какими книгами мы познакомились на прошлом уроке?
Предлагаю
поработать в группах с кроссвордом: «Вопрос – ответ». В клетки впишите слова
ответы.
1.Запись
исторических событий Древней Руси?
2.Автор
первой летописи?
3. Как
называют произведение письменности?
4.Самая
известная летопись Древней Руси – «Повесть ….. лет.»
5.Кто
чаще всего писал рукописные книги?
6.Что
использовали для письма?
7. Что
служило орудием письма?
8.Чем
обтягивали переплёт?
9.Из
чего делали переплёт рукописных книг?
10.
Какая книга появилась в 1564 году?
|
Воспроизведение
ЗУН, самоконтроль, самоанализ
-
С рукописными книгами Древней Руси.
Нестор.
Рукопись
временных.
Монахи
Пергамент
Перья
Кожа
Доски
Печатная
|
Личностные
Проявлять
интерес к истории своего Отечества,
Регулятивные
Формулировать
познавательную учебную задачу, исходя из целей; Познавательные
Воспринимать
новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, извлекать из
текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; Коммуникативные
Вступать
в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников.
|
|
3.
Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Задача:
создание
ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы
|
Формулирует
задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме
- Откройте
учебник на с. 8-9.
- Что вы
видите на этих страницах?
- Как вы
думаете, кому поставлен этот памятник?
- Попробуйте
определить тему и цели урока.
- Что вы
о нем узнали?
|
Выявляют, проговаривают, осознают
противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах
- Старинные книги; людей, работающих на
станках; памятник.
- Ивану Федорову.
- Тема урока: «Печатные книги и
первопечатник Иван Федоров»
- Сегодня на уроке мы познакомимся с
тем, как печатались первые книги.
Выступают дети, подготовившие сообщения,
им дается слово.
|
Личностные
Выражать
желание больше узнать о появлении письменности на Руси и создания книг Регулятивные
Исходя
из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока;
Познавательные
Воспринимать
новую информацию, касающуюся темы урока;
Коммуникативные
Вступать
в диалог с учителем и сверстниками,
|
|
4.
Открытие новых знаний
Задача:
решение
проблемы
|
Организация
работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)
1.
Первичное чтение. Словарная работа
-
Прочитаем текст на с. 10-12.
-
Найдите значение выделенных слов в словаре.
Посох -
длинная и толстая трость.
Друкаръ
- типограф, печатник.
Напраслина
- ложное обвинение.
2.
Работа над текстом после чтения
- Что
нового вы узнали об истории создания книг?
- Чем
отличается рукописная книга от печатной?
- Почему
появление первой печатной книги на Руси было великим событием?
- Какие
слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Федорова?
3.
Чтение в лицах диалога первопечатника и царя
- Как
вел себя Иван Федоров при встрече с Иваном Грозным?
- Какие
чувства испытывал царь? Передайте при чтении настроение, чувства героев.
-
Проверьте себя по вопросам на карточке. Работа в группах.
1. Кто
приказал строить государев печатный двор?
2. Где
он был построен?
3. Кто
создавал первую печатню?
4.
Сколько месяцев печатали первую книгу?
5. Как
называлась первая книга?
6. Как
были напечатаны заглавные буквы?
7. Когда
была напечатана первая книга?
|
Выполняют задания по намеченному плану, открывают
новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения
учителя…
Чтение
текста учителем и хорошо читающими учащимися.
Объясняют
значение старинных слов.
Создали
первую печатную книгу по приказу царя Ивана Васильевича. Печаталась она на
печатном дворе в районе Китай-города, близ Кремля.
Буква
напечатана. Строка в строку.
Посветлело
лицо, смеется.
Читают
диалоги.
-
Радости
царь
Иван Васильевич;
близ
Кремля, в районе Китай-города;
Иван
Федоров и его помощник Петр Тимофеев;
десять
месяцев;
«Апостол»;
красной
краской - киноварью;
1
марта 1564 г
|
.
Личностные
Проявлять
интерес к истории своего Отечества, выражать желание больше узнать о
появлении письменности на Руси и создания книг, бережно относиться к книгам Регулятивные
планировать
деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;
Коммуникативные
Вступать
в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников; Познавательные
Воспринимать
новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, извлекать из
текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; выделять
главную мысль; обогащать и активизировать словарный запас; уметь
устанавливать причинно-следственные связи; мыслить логически, выдвигать и
доказывать гипотезы.
Предметные
Знать историю
создания первой печатной книги, уметь сравнивать древние рукописные и
печатные книги, уметь рассказать о первопечатнике Иване Фёдорове, знать и
толковать значение слов посох, друкарь, напраслина
|
|
5.Самостоятельное
применение новых знаний
Задача:
закрепление новых знаний и умений
|
Дает
задания проблемного характера для применения новых знаний и умений
Работа в
парах.
. -
Прочитайте задание (с. 8), выполните его с другом.
|
Выполняют
задания проблемного характера
Самостоятельная работа учащихся.
|
Коммуникативные
Вступать
в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников.; Регулятивные
Планировать
деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;
Познавательные
Обобщать
полученную информацию и представлять ее в форме устного сообщения.
Предметные
Находить
необходимую информацию в тексте в содержании
иллюстраций, фотографий.
Составлять
устное сообщение.
|
|
6.
Итог урока
Задачи:
обобщение
и выводы по учебной проблеме
|
Организация
обобщения изученного материала
-
Как
звали первопечатника?
-
В каком году вышла первая печатная книга в нашей стране?
|
Помогают
учителю подвести итоги.
Обобщение.
Рефлексия.
-
Иван Федоров.
-
в 1564 году.
|
Коммуникативные
Включаться в диалог, в коллективное
обсуждение.
Регулятивные
Обобщать полученную информацию
|
|
7.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Задача:
обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения
домашнего задания
|
Проведение
инструктажа
Подготовить
краткий рассказ о первых книгах или рассказ об Иване Федорове.
|
Осмысление
домашнего задания
Записывают
задание в дневник.
-
В библиотеке, в интернете, в энциклопедии.
|
Коммуникативные
Включаться в диалог, в коллективное
обсуждение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.