Предмет: математика
Класс: 2
Учитель: О.И.Бебижева
Тема: Решение
задач изученных видов.
Цель: закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать
выражения, находить периметр многоугольников; развивать вычислительные навыки, смекалку,
наблюдательность.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать
внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и
со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность,
личную ответственность.
Предметные: понимают суть действия умножения; знают:
устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и
письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и
однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить
умножением; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и
вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и
вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять суммы, состоящие из
одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных
видов; записывать задачу кратко, составлять задачу по данному выражению.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную
задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того,
что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность своих действий;
прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою
деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при
необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень
усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют
познавательную цель, выделяют необходимую информацию, создают алгоритм
деятельности; осознанно строят речевое высказывание; строят логическую цепочку
рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают
процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать,
слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками; достаточно полно и точно выражают свои мысли; не создают
конфликтов в спорных ситуациях.
Ход
урока
|
Содержание деятельности урока
|
Формируемые УУД
|
|
1. Самоопределение (мотивация) к учебной
деятельности
|
|
– А вы
можете сказать о том, что дружите с математикой?
– Что вам
особенно нравится на уроках математики?
– Что
дается с трудом?
– Несмотря
на то, что вы изучаете математику не так давно, вы уже многое узнали и
многому научились, но еще больше вам предстоит узнать.
– Надеюсь,
сегодня вы продемонстрируете свои знания, выполняя самостоятельную работу,
решая задачи и выражения, и, конечно, откроете новое в удивительной и
прекрасной стране – Математике
|
проявляют
стремление к успешности в учебной деятельности.
|
|
Постановка темы и цели урока.
|
|
I. Каллиграфическая
минутка.
25 25 25 25 25… 37 37 37 37 37…
II. Устный счет.
1. Проверьте верность
равенств.
4 · 6 = 6 · 4 10 · 4 + 10 = 10
· 5
2 · 8 = 8 · 2 8 · 7 = 8 · 6 +
8
2.
Вычислите удобным способом
1+5+9+15= 26+19+20+4=
18+7+13+22= 47+35+13=
3.
Прочитайте:
В букете было 25 цветов – астры и гвоздики. Гвоздик в
букете было 20.
- Что это?
- Можем сделать этот текст задачей? Что для этого нужно
сделать?
В букете было 25 цветов – астры и гвоздики. Гвоздик в
букете было 20.
Сколько астр в букете?
- Ответьте на вопрос задачи.
- Что мы знаем о задачах?
- Как вы думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке?
- Определите тему и цель урока.
Тема урока: решение задач разными способами.
|
Развивать
способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи.
Соотносить результат действия с поставленной целью.
|
|
Осознанное выполнение различных действий
для выявления и освоения способа действия.
|
|
–
Прочитайте задачу 3 (с. 77). Что в задаче известно? О
чем спрашивается?
– Выполните рисунок к задаче.
– Как записать решение? Запишите решение по действиям с
пояснениями и выражением.
Решение: 10 · 2 = 20 (л) –
заготовили;
20 – 2 = 18 (л) осталось;
10 · 2 – 2 = 18
- Вспомни, что такое прямоугольник?
- Что такое периметр?
- Выполним задание на с.77, под чертой
– Начертите прямоугольник со сторонами 1 см и 10 см.
– Запишите ее.
– Найдите периметр данного прямоугольника.
– Он равен 22 см?
|
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем (Р)
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
Устанавливать соответствие предметной и
символической модели (П)
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве (К)
Замечать
закономерности при вычислении значений произведений многозначных чисел.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
С.77 № 7 – взаимопроверка по образцу
Сильным учащимся даются дополнительные карточки, слабым
оказывается помощь.
|
Осуществлять самоконтроль
путём сравнения собственных рассуждений с готовым алгоритмом действия; Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей (Р)
|
|
Продолжение работы по теме урока
|
|
С.77 № 4 – решение задачи
– Все ли вам понятно в прочитанной задаче?
– Что в задаче известно?
– О чем спрашивается?
– Можно ли сделать схему-чертеж?
– Сделайте чертеж?
– Решите задачу по действиям или выражением (как вам
удобно).
С.77 №5 – работа в группах (задания на листах)
Выполнение задания на смекалку. (если останется время)
Работа в парах
В заключение урока учащиеся выполняют задание
10 (с. 77, на полях) на смекалку.
Решение:
Из двух шариков: красный – зеленый, красный – синий, синий
– зеленый; зеленый – красный, синий – красный, зеленый – синий.
Из трех шариков: красный – синий – зеленый; синий – зеленый
– красный; зеленый – красный – синий; красный – зеленый – синий; зеленый –
синий – красный; синий – красный – зеленый.
|
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
Устанавливать соответствие предметной и
символической модели (П)
|
|
Рефлексивный анализ
|
|
- Какова тема нашего урока?
– Где в дальнейшем могут пригодиться знания, полученные
сегодня?
– Какое задание было для вас самым интересным?
– Все ли вам было понятно?
– Что бы хотели изменить в уроке?
– Оцените свою работу или работу своего одноклассника.
Оценки за урок……
- Спасибо за урок! Урок
окончен!
|
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах, связях (П)
|
Оценки
за урок…
д/з с.77 №6,8
карточки для устного счета
|
Найдите значения выражений, записав их в столбик.
73 – 56 48 + 14 80 – 12 76 + 24
|
Найдите значения выражений, записав их в столбик.
73 – 56 48 + 14 80 – 12 76 + 24
|
Карточки для сильных учащихся
|
Заполни пропуски такими
числами, чтобы получились верные равенства.
*2=15-1
2*=17+1
:2= 7+1
:2=7-1
|
Заполни пропуски такими
числами, чтобы получились верные равенства.
*2=15-1
2*=17+1
:2= 7+1
:2=7-1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.