Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики во 2 классе на тему"Конкретный смысл действия умножения"

Конспект урока математики во 2 классе на тему"Конкретный смысл действия умножения"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики во 2-ом классе

Урок 1

Тема раздела: «Умножение и деление».

Тема: «Конкретный смысл действия умножения».

Цель: Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых.

Задачи:

  1. Изучить обучающими действия умножения и запись действия.

  2. Изучить закономерность , взаимосвязи сложения и умножения

  3. Расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов - умножения.

  4. Формирование у учащихся способности к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

  5. Формировать у учащихся оценочную деятельность через сличение.

  6. Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь.

Наглядно-демонстрационный материал: учебник математика 2 класс ( авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова.),

карточки работы в парах и в группе.


Тип урока: Урок открытия нового знания

Формы обучения: Групповая, работа в парах, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: Частично-поисковый, наглядный, словесный.

Образовательные ресурсы, оборудование: Учебник «Математика» 2 класс (авт. Моро. М. И.), Рабочая тетрадь по математике №2 (авт. Моро. М. И.), Волкова С.И.), (компьютер, презентация, http://www.youtube.com/watch?v=8I2OwcaP0M8

Планируемый результат: Раскрыть конкретный смысл действия умножения через прием действии умножения – сложением одинаковых слагаемых.














Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока

Планируемые результаты


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов с разработанной системой оценки

Предметные

Метапредметные (УУД)

Организационный этап


Личностные:

эмоционально настроиться

к целенаправленной

познавательной деятельности.


Эмоциональный настрой на урок.

Ребята, вы сегодня исследователи. На уроке будете открывать новые знания.

Поможет вам в этом сказочный гость, а кто он, вы скажете сами, отгадав загадку:

-Маленький

Ивашка ,

красная рубашка, где носом поведет, там черту проведет.

Карандаш пришел со своими друзьями и солнечным настроением.

А каким карандашом вы бы нарисовали свое настроение?




Обучающиеся

самостоятельно

оценивают свою

готовность к уроку.













Ребята отгадывают загадку ( отгадка

Карандаш )



У ребят на столах лежат красный, желтый и синий карандаши.







Ребята выбирают соответствующий своему настроению цвет.























Слайд №2






















Актуализация знаний и устный счет

Цель:

осознанно е вхождение учащимися в пространство учебной деятельности























































































Выявление места и причины затруднения



Цель: выявление места и причины затруднения










































Совершенствова ние вычислительных навыков.



Уметь сравнивать числовые выражения














































Личностные:

-формировать у ученика интерес к новому учебному материалу.



Познавательные:

- производить классификацию, анализ сравнение.





Регулятивные:

понимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль своей деятельности; оценивать свою работу.







Коммуникативные:

уметь выражать сваи мысли; выслушивать мнение другого.





























































Личностные:

проявляют мотив к учебной деятельности, самостоятельность.

Познавательные:

анализировать собственную деятельность.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

формирование и аргументация своего мнения и позиции.

Познавательные:

ситуация нехватки знаний


































Учитель организует устную работу

- на сравнение.

-Учитель показывает пропуск, учащиеся - карточку со знаком сравнения.

-Удобно ли было сравнивать?

-А кто уже знает, как по- другому можно записать эти выражения?

.









-Наш гость очень любит рисовать. Он приготовил для вас интересное задание, просит вас сосчитать точки на карточках, которые лежат у вас на столах.



- Учитель раздает учащимся карточку красными точками.

Они хаотично расположены, как быстро можно их сосчитать?



-Ваши предложения. Как быстрее сосчитать точки? Удобно ли было их считать?





- Давайте попробуем посчитать точки группами. Возьмите карандаш и обведите точки в овалы по 5 штук в каждом.

Сколько получилось групп?



Давайте запишем

выражение.



Сколько у вас получилось слагаемых в этом выражении?

То есть мы 8раз взяли по 5.

Посмотрите еще раз на наши записи.

Как вам кажется, удобно ли так записывать и считать такое выражение?

-Можно ли записать по –другому, это выражение?

- В математике существует специальный знак для того, чтобы было удобнее записывать подобные суммы.

Такая запись называется умножением, а точка - это знак умножения.



Прочитать это выражение можно так: 5 х на 8 или 5 взять 8 раз.







Возьмите карточку с синими точками. (их 7)

Объедините в группы по 3 точки, запишите в виде суммы и сосчитайте, сколько получилось точек. А теперь подумайте можно ли данное выражение записать с помощью знака умножения.





















-Сформулируйте тему урока



























Учащиеся анализируют и объясняют, почему выбрали этот знак.

7+7+7 …7+7+7+7

2+2+2…8+8+8

4+4+4…4+4+4

9+9+9…9+9

1+1+1+1+1…1+1+1+1+1+1





































Работа в парах

Упражняются в устных вычислениях, анализируют и объясняют, почему и как дети считали точки.

























8 групп.

Объединили точки в группы по 5



8 слагаемых

Их 40.

Дети записывают выражение.









Очень длинно.

Попробуйте записать короче.







Дети предлагают заменить сумму одинаковых слагаемых умножением



























Учащиеся читают хором.

5х8=40

8х5=40



Дети считают синие точки.



Получилось 2 группы, и осталась 1 точка

Всего 7 точек.

Данное выражение нельзя записать с помощью знака умножения, так как слагаемые разные 3+3+1.

Если все

слагаемые одинаковые.

Дети делают вывод

сумму только одинаковых слагаемых можно заменить умножением

Дети формулируют тему урока












































Слайд №3



Слайд №4







7+7+7 <7+7+7+7

2+2+2<8+8+8

4+4+4=4+4+4

9+9+9>9+9

1+1+1+1+1<1+1+1+1+1+1





































Учащиеся на карточках считают точки.











Приложение №1



























Слайд №5













5+5+5+5+5+5+5+5=40

























Слайд № 6

Х или °



















Приложение №2





3+3+1=7

Изучение нового материала

Цель:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств реализации

Действие- умножение.



Уметь заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием- умножением;

сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения

Знак действия умножения ( )








Личностные:

понимать смысл действия умножения; самостоятельно контролировать свою деятельность на уроке.

Познавательные:

учить заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Регулятивные: учить строить свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

слушать и понимать других.


Повторите.

Какое открытие мы сделали по данному разделу.



Карандаш очень любит рисовать, но и чертить тоже ему нравится, он приготовил для вас задание с геометрическими фигурами.



-Прочитаем задание №1 в учебнике на стр.48











У детей 2 конверта- с заданием и с ответами к заданию.



Карандаша есть веселый друг, который очень любит заниматься спортом, следить за своим здоровьем, он вам предлагает отдохнуть




Читают вывод на стр. 48









Сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением.



Дети высказывают свое мнение

Работа в парах

Дети читают, рассматривают рисунок и объясняют записи.

Ответы детей.



Работа по карточкам в группах.

Проверка.

Дети объясняют, какие выражения можно заменить умножением, а какие нельзя.
































Приложение №3

1 конверт с заданием

Заменить сложение, где можно умножением..



3+3+3+3+3+3+3=

4+2+1+4=

7-7-7-7=

4+4+4+4+4=



Приложение №4



2 конверт с ответами.

Ответы:

3х7=21

4х5=20

Физминутка

(электронная)

Цель: снятие усталости


Личностные:

оценивать важность здорового образа жизни; снятие усталости.

Регулятивные:

уметь контролировать свои действия


Выполняют элементарные физические упражнения

(в соответствии с физминуткой ).


Первичное осмысление и закрепление.



Цель: применение нового знания в типовых заданиях

Уметь использовать алгоритм сложения замены одинаковых слагаемых новым действием –умножения.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из текстов;

уметь выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные:

уметь выполнять работу в соответствии с заданным планом;

уметь участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Пока мы отдыхали, Карандаш приготовил вам новое задание.



Откроем рабочую тетрадь №2 на стр.43, №1,2



Исследуем это задание. На какие группы можно разделить данные выражения?



- Проведем взаимопроверку. Будьте внимательны.


















Предложения детей.







Взаимопроверка Оценивание + и – в рабочих тетрадях.









Самостоятельная работа в рабочих тетрадях по математике №2

стр. 43, №1,2






































Закрепление изученного материала.



Цель: повторение и закрепление ранее изученного



Решение

выражений, в которых сложение можно заменить умножением, самостоятельное

составление подобных выражений


























Личностные:

уметь сотрудничать со сверстниками.



Регулятивные:

уметь принимать участие в обсуждении.



Коммуникативные:

уметь консультировать товарищей.



Познавательные:

умение по выражению составлять задачи.






Учитель предлагает детям работу по карточкам.



1.Заменить, где можно сложение умножением.

2. Составить детям самостоятельно выражения, в которых сложение можно заменить умножением






Работа в группах


































Слайд №7



4+4+4=

5+5+3+5+5=

7+7+7=

12+12+11+12=

24+23=

3+3+3+3+8=






































Этап информации и домашнего задания.

Цель:

повторение и

закрепление ранее изученного

Связь между результатом и компонентами действий сложения и вычитания, порядок выполнения действий

Личностные: умение понимать значения знаний для человека, иметь желание учиться.

Коммуникативные:

уметь слушать, слышать и понимать учителя и одноклассников.

Учебник:

5, 6 (стр.48)

-Какие у вас вопросы возникли?

Открывают учебники и знакомятся с заданием.

Рефлексия.

Цель: закончить урок на положительной ноте, дать возможность в признании личностной значимости каждого


Познавательные:

уметь оценивать свой результат и результат товарища

Коммуникативные:

уметь полно и грамотно выражать свои мысли.

Карандаш предлагает вам игру «Дело в Карандаше».

Какую цель поставили, достигли ли вы ее, что вы делали? Оцените работу в группе, в парах

Ребята передают карандаш друг другу и по знаку учителя, тот, у кого в руках остался карандаш анализируют свою работу на уроке.

Сегодня я исследовал…

Меня удивило…

Я понял, что…

Теперь я могу …





Слайд № 8


Итог урока.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания


Личностные:

самостоятельно контролировать

свою деятельность на уроке.

Познавательные:

уметь оценивать свой результат.

Регулятивные:

корректировать, контролировать собственную деятельность.

Коммуникативные:

уметь полно и грамотно выражать свои мысли.

- Спасибо за урок говорит вам Карандаш, и просит вас показать каким бы, цветом нарисовали свое настроение. Учитель оценивает работу учащихся.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщают.







Дети показывают

карандаш своего настроения









Слайд №9










Приложение 1

• • • • •

• • • • • •

• • • • • •

• • • • • • •

• • • • • •

• • • •

• • • • • •

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

• •

• •



ПРИЛОЖЕНИЕ 3



  • Заменить сложение, где можно умножением.

  1. 3+3+3+3+3+3+3=

  2. 4+2+1+4=

  3. 7-7-7-7=

  4. 4+4+4+4+4=











ПРИЛОЖЕНИЕ 4



1. 3х7=21

2. 4х5=20

























ПРИЛОЖЕНИЕ 5







4+4+4=

5+5+3+5+5=

7+7+7=

12+12+11+12=

24+23=

3+3+3+3+8=






Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров447
Номер материала ДВ-490644
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх