Учитель:
Максимова Т.Л., МБОУ «Харовская СОШ имени В.Прокатова»
Конспект
урока по музыке «Мир композитора» в 5 классе.
Тема раздела «Музыка
и литература» (16 часов).
Урок по теме «Мир
композитора» является обобщающим.
Цель урока:
Закрепить
представления о взаимодействии музыки и литературы, общности жанров разных
видов искусства, обобщить изученный материал на основе жизненно-важных
впечатлений учащихся.
Задачи: 1. Повторить средства музыкальной выразительности, жанры музыки и
литературы, и их взаимосвязь.
2.
Узнавать фамилии композиторов по портретам, называть их музыкальные
произведения,
характеризовать музыку.
Критерии работы: Вокальная
работа – 6 баллов, работа с учебником - 24 балла, слушание музыки и
пластическое интонирование -1 балл.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: обобщать информацию о композиторах, выявлять специфику их
музыкального языка, осознавать музыку как искусство интонации, сопоставлять
музыкальные и литературные жанры.
Метапредметные: общаться и взаимодействовать в процессе хорового исполнения,
коллективной и групповой работы, сравнивать образы музыкальных и литературных
произведений.
Личностные: исполнять песню, формулировать предложения и высказывать жизненно-музыкальные
впечатления в речевой деятельности.
Основные понятия на
уроке: музыка, литература, жанр, характер, настроение, герой произведения.
Вид используемых
на уроке средств ИКТ: Компьютер, проектор, электронная доска.
Методическое
назначение средств ИКТ: Слушание музыкальных фрагментов, демонстрация
изображений для анализирования.
Аппаратное и программное обеспечение:
Учебник «Музыка» 5
класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Творческая тетрадь «Музыка» 5 класс.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 5
класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.
Фонохрестоматия
музыкального материала «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. (CD MP3).
Образовательные Интернет-ресурсы: Портреты
музыкантов.
Ход
урока
Д. - Мы видим портреты разных музыкантов. Композитор
- Человек, который сочиняет музыку.
У. - Почему нужна людям профессия, связанная с
миром звуков?
Д. – Мелодии различные и по-разному
воздействуют на человека, его характер, настроение.
У. – Давайте планировать работу на уроке.
Д. -В парах совещаются 1 минуту. (Тема
раздела, тема урока, цель урока, критерии работы). Беседуют.
Тема
раздела: «Музыка и литература».
Тема
урока: «Мир композитора».
Цель урока: Раскрыть мир композитора.
Задачи:
1. Повторить «Песенку о прекрасных вещах» Р.Роджерса, работать вокально.
- Вспомнить музыкальные и литературные жанры.
- Выявить взаимосвязь музыки и литературы.
- Назвать зарубежных и отечественных
композиторов, их произведения.
- Потренироваться в определении средств
выразительности музыки.
Критерии
работы:
Виды
деятельности
|
Критерии
|
Количество
баллов
|
Вокальная
работа
|
-Начинать
песню вместе
-Заканчивать
песню вместе
-Слушать
друг друга во время пения
-Петь в
ритме мелодии
-Петь в
темпе мелодии
-Петь с
движением мелодии
|
1
балл
1
балл
1
балл
1
балл
1
балл
1
балл
Всего
6 б
|
Работа с
учебником
|
-Вспомнить
определение жанра
-Назвать
композитора
-Назвать
произведения композитора
-
Сравнение музыки и литературы
|
1
балл (15)
1
балл (4)
1
балл (4)
1балл
24
балла
|
Слушание
музыки и пластическое интонирование
|
-Характеризовать
музыку
|
1
балл
|
|
Всего: 31 балл
|
|
Баллы за правильно выполненные задания,
записывать в листе самооценки.
У. – Композитор раскрывает
свой мир, передаёт свои впечатления, жизненные образы и ситуации с помощью
музыкальных звуков. Средства музыкальной выразительности помогают нам понимать
этот мир. Прежде всего, это характер и настроение музыки. Нам предстоит
провести исследование. Предположите, какое?
Д. - Мы проведём
Исследование о Роли характера и настроения в музыке.
У
нас появилась Проблема: Характер и настроение есть в любом музыкальном
произведении, но мы не можем сказать сразу, что важнее – характер или настроение.
Мы выдвинули Гипотезу – важен и характер и настроение в музыке, так как
Характер передаёт содержание произведения, а Настроение – состояние героя.
Чтобы убедиться в правильности нашей гипотезы, мы должны послушать,
характеризовать музыку.
У. – Повторим материал.
А) Вокальная работа над
песней «Песенка о прекрасных вещах».
Работа по плану. Выполнение
заданий:
1. Похлопывание руками и
притопывание ногами ритма мелодии.
2. Пластическое
интонирование. Пропевание нотами мелодии.
3. Пропевание мелодии со
словами.
4. Исполнение песни.
Д. - Делятся мнениями о роли
характера и настроения в песне.
Записывают баллы за
исполнение песни в листе самооценки.
Б)
Работа с текстом, определениями характер, настроение. (Т.В.Челышева,
В.В.Кузнецова. Программа по музыке для 3класса и Г.С.Ригина. Программа «Музыка
» 4 класса).
Характер
- набор музыкально-выразительных признаков, придающих определённые черты
музыкальному произведению.
Лад
– сочетание звуков и созвучий по высоте звучания относительно устойчивости и
неустойчивости к главному звуку.
Лад – организация
звуков в определённой системе.
Два основных лада в
музыке.
Тоника
|
Название лада
|
Окраска
|
МО
|
Мажорный лад
|
Светлый, яркий, радостный
|
РА
|
Минорный лад
|
Мягкий, затенённый, грустный
|
В) Работа с разворотом
учебника.
Д. – Осознают важность характера и
настроения в музыке. Приводят примеры произведений
композиторов, называют
музыкальные и литературные жанры и их определения.
Делают вывод, находят
взаимосвязь музыки и литературы.
Зарубежные композиторы
|
Отечественные композиторы
|
В.Моцарт «Маленькая ночная серенада», Э.Григ «Песня Сольвейг»,
Ф.Шуберт Вальс,
Ф.Шопен Вальс.
|
М.Глинка «Венецианская ночь»,
П.Чайковский балет «Щелкунчик»,
Н.Римский-Корсаков «Садко»,
Г.Свиридов «Снег идёт».
|
Музыка
– искусство, средством воплощения художественных образов для которого являются
звук и тишина, особым образом устроенные во времени.
Литература – совокупность
любых письменных текстов.
Жанр – совокупность
формальных и содержательных особенностей произведения.
Герой произведения -
действующее лицо в произведении.
Романс – небольшое вокальное произведение
для голоса с инструментом.
Вокализ – произведение для
пения с инструментальным сопровождением.
Песня без слов – небольшая
инструментальная пьеса лирического характера.
Симфоническая
сюита - произведение для симфонического оркестра, состоящее из следующих друг
за другом самостоятельных разнохарактерных частей, объединенных общим
художественным замыслом.
Симфоническая картина –
несколько небольших пьес на сюжет русского фольклора.
Симфония - действо –
произведение для солистов, хора и ударных инструментов.
Балет
– музыкальный спектакль, в котором участвуют солисты, кордебалет, симфонический
оркестр, балетмейстер, режиссёр, дирижёр, художник по костюмам,
художник-декоратор.
Опера
– музыкальный спектакль, содержание которого раскрывается на сцене через пение.
Мюзикл
– развлекательное представление, в котором соединяются эстрадная и бытовая
музыка, хореография, драма, изобразительное искусство.
Сказка – произведение
волшебного характера со счастливым концом.
Былина
– героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей и
отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII веков.
Поэма
– многочастное стихотворное произведение лиро-эпического характера,
принадлежащее определённому автору.
Лирическое
стихотворение - выражение мыслей, чувств, настроения и переживаний в стихах.
Рассказ
– жанр малой повествовательной прозы. Эпический жанр с установкой на малый
объем и на единство художественного события.
Повесть – средняя эпическая форма,
прозаический жанр занявший свое место между рассказом и романом.
Выводы.
В танцевальной музыке встречается чаще мажорный лад, лёгкий, подвижный
характер. Такая музыка дарит человеку радостное настроение; в песенной музыке -
лирический характер, грустное настроение. Она успокаивает человека. Музыкальный
язык помогает понять звучания, литературный язык – содержание произведений.
Музыка и Литература дополняют друг друга. В музыкальных жанрах встречаются
песня, симфоническая картина, симфо-действо, балет, опера, мюзикл. В
литературных жанрах - стихотворение, рассказ, повесть. Жанры - романс,
вокализ, сказка, былина, поэма могут встретиться в обоих видах искусства.
Музыка звуком изображает героя, а литература – словом. Так, например, образ танца
вальса Ф.Шопена навевает радостное настроение у слушателя, а поэт Л.Озеров
сравнивает вальс с вешним ветерком, с облаком, с пением птиц. В былине герой Садко
показан весёлым молодцем, дорожившим музыкальным инструментом гуслями, и в
опере он обращается к гуслям в подвижной песне «Заиграйте, мои гусельки». Мир
композитора – это удивительный звуковой рассказ, впечатления музыканта о какой
– то жизненной ситуации в своём произведении.
Записывают баллы в
листе самооценки.
У. - Проведём эксперимент. Послушайте
три фрагмента произведения «Песня Сольвейг» Э.Грига (начало, середина и
концовка). Сравните, что изменится в музыке – характер или настроение?
Д. -Изменяется и характер и
настроение.
У –
Значит результатом эксперимента, можно считать, что развитие музыки – это
изменения характера и настроения музыки. Продолжим исследование.
Б)
Исполните «Песенку друзей» Г.Гладкова. Что изменится в вокальном исполнении –
характер или
настроение?
Д. – исполняют, удивляются,
что Не меняется ни характер, ни настроение. Делают выводы.
Выводы
по исследованию: если меняется характер, то может измениться и настроение.
Может не изменяться ни настроение, ни характер. Существует взаимосвязь между
настроением и характером. Звучат одновременно, передают характеристики героя
произведения, раскрываемые конкретным композитором.
Записывают баллы в листе
самооценки.
У.
– Наше исследование подошло к концу. Самостоятельно запишите выводы.
Д.
– Выполняют самостоятельную работу. Формулируют и записывают Выводы. Мир
композитора – мир музыкальных звуков, организованных чётко по времени, по
высоте, по характеру, настроению,… для передачи конкретного героя, образа.
Мир
композитора - искусство, в котором необходима взаимосвязь музыки и литературы,
проявляющиеся в:
1.
появлении вокальных жанров;
2.
наличии сюжета в вокальном и инструментальном
жанре;
3.
становлении музыки главным героем литературного
произведения;
4.
общности названий жанров этих искусств;
5.
появлении сюжетов музыкальных и литературных
произведений из жизни;
6.
обогащении литературного произведения музыкой.
Переводят баллы в
оценку: 30- 31балл – «5»
23 -29 баллов – «4»
16
– 22 баллов – «3»
У. – изобразите условно, с
помощью солнышка, наше настроение от урока:
радость, грусть или безразличие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.