Конспект урока на тему " Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины динамометра""

Тема урока: «Динамометр.  Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины динамометра»»

Тип урока: комбинированный (урок «открытия» нового знания + урок общеметодологической направленности).

Использованные технологии: практико-ориентированного обучения, деятельностного метода обучения с использованием элементов проблемного обучения, элементов исследования, здоровьесбережения, ИКТ-технологии.

Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Цель: изготовить шкалу для динамометра с приемлемой ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Задачи:

1.     Познакомиться с динамометром, его видами, принципом действия

2.     Изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,1 Н

3.     Изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,2 Н

4.     Измерить вес предложенного тела

5.     Ответить на вопросы

6.     Сделать выводы

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся расширяют свои знания о механических силах, способе их измерения.

Знание закона Гука и его применение на практике. Умение пользоваться динамометром.

Основные термины и понятия:

Сила упругости, вес тела, закон Гука, методы измерения силы, динамометр, цена деления, градуирование шкалы прибора, деформация.

Личностные:

-       проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-       понимать причины успеха в учебной деятельности;

-       продолжать развивать умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

-       развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при практическом исследовании.

Метапредметные

-       расширять кругозор, прививать умение  совместно работать (чувство товарищества и ответственности за результаты своего труда);

-       продолжать развивать умение понимать и использовать знания о физических приборах ( универсальные учебные действия):

Регулятивные

-       умение самостоятельно ставить цели;

-       умение  выбирать и создавать алгоритмы своих действий для решения учебных проблем;

Познавательные

-       использовать предложенные средства и материалы для создания шкалы измерительного прибора;

-       умение выдвигать гипотезы при решении учебных заданий и понимать необходимость их проверки.

Коммуникативные

-       умение слушать и вступать в диалог;

-       умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-       умение работать в паре;

-       самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Методы и приёмы: исследовательский, проблемно-поисковый, репродуктивный; работа с учебником, индивидуальная работа с самопроверкой.

Оборудование: у учителя (на демонстрационном столе): динамометры (демонстрационный (круглый), лабораторный, трубчатый, силомер)

для учащихся: динамометр с закрытой шкалой, набор грузов по 100 г, полоска бумаги (у каждого).

учебник Физика 7 класс : Учебник / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2015.;  доска, мел, компьютер, проектор, компьютерная мультимедийная презентация .

План- конспект урока

Этапы урока

1.     Организационный этап

2.     Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3.     Актуализация  и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

4.     Первичное усвоение новых знаний.

5.     Первичная проверка понимания.

6.     Первичное закрепление.

7.     Этап самостоятельной работы с проверкой по образцу.

8.     Включение нового знания в систему знаний и повторение.

9.     Домашнее задание

10. Рефлексия (подведение итогов занятия)

11. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

№ п/п	Этап	содержание	время
1	Организационный этап	Приветствие учителя	2
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Фронтальная беседа. Итог: тема на доске и в тетрадях. Цель приклеить.	3
3	Актуализация  и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Беседа, опыт, создание проблемной ситуации демонстрация видеофрагментов	10
4	Первичное усвоение новых знаний	Беседа, ответы на вопросы, динамическая пауза	3
5	Первичная проверка понимания	Беседа, ответы на вопросы, работа с чертежом	3
6	Первичное закрепление	Решение экспериментальной задачи	3
	Этап самостоятельной работы с проверкой по образцу	Изготовление шкалы	15
	Включение нового знания в систему знаний и повторение	Ответы на вопросы	3
7	Домашнее задание	дифференцированное	2
8	8) Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу		2

Этап	цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый результат (УУД)
1) Организационный этап	Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке	Здравствуйте ребята! Садитесь. Глубоко вдохните. И выдохните и пусть с выдохом уйдут все ваши проблемы. Настройтесь на хорошую работу на уроке. Итак мы начинаем.	Здравствуйте?	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность
2этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне	Фронтальный опрос. Что такое сила? Какие механические силы существуют в природе? (тяжести, упругости Давайте изобразим эти силы на чертеже Как определить силу тяжести? Как определить вес тела? Что называется деформацией ? Какие виды деформации вы знаете. Ребята ! Сегодня  вам на уроке предстоит познакомиться с прибором, который служит для измерения силы  рассмотреть его устройство и принцип действия, научиться пользоваться им. Чтобы узнать тему урока вам необходимо разгадать кроссворд 1 2. Мера взаимодействия тел. 3. Единицы измерения силы. 4. Из чего состоят молекулы? 5. Мера инертности тела. 6. Величина которую можно измерить с помощью мензурки. 7. Основная единица длины в Международной системе единиц. 8. Я под мышкой посижу и что делать укажу: или разрешу гулять, или уложу в кровать. 10. Крашенное коромысло через реку повисло.	Записывают формулы	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций
Актуализация  и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.		Запишите тему урока в тетрадь. ЗАПИСАЛИ ТЕМУ: « ДИНАМОМЕТР…….. Для измерения силы используют  – прибор динамометр    Основные его части – упругая пружина со стрелкой, движущейся по шкале. Почему груз, подвешенный к пружине, растягивает ее? (опыт: груз подвешивается на пружину) (притягивается к Земле, тянет за собой пружину) Как называется сила, с которой груз действует на пружину? (вес тела) Какая сила при этом возникает в пружине? (сила упругости) Давайте определим вес груза массой 100 г. (опыт: груз подвешивается на пружину) (1 Н) Что произойдет с растяжением пружины, если подвесить груз массой 200 г? (опыт: 2 груза подвешивается на пружину) (увеличится в 2 раза – 2 Н) Действие прибора основано на уравновешивании измеряемой силы силой упругости пружины. 2. Создание проблемной ситуации.  - А как, используя пружину, определить вес тела неизвестной массы? (опыт: камень подвешивается на пружину) (сделать измерительный прибор)  - У нас есть пружина, чего не хватает для измерения силы? (шкалы) 3. Выявление затруднений.  - Что надо сделать, чтобы изготовить шкалу для измерительного прибора? (нанести деления) Прибор, который получится в результате, называется динамометр (от греч. «динамис» – сила, «метрео» – измеряю) Итак ,что мы с вами должны изготовить и использовать? Формулирование темы и цели урока: Динамометр. Изготовление шкалы для динамометра с приемлемой ценой деления и с ее помощью измерять силы (лабораторная работа) (Комментарий учителя: изготовление шкалы для динамометра называется градуирование пружины) ЗАПИСАЛИ ТЕМУ: « ДИНАМОМЕТР. ГРАДУИРОВАНИЕ ПРУЖИНЫ ДИНАМОМЕТРА» Показываются различные виды динамометров. Основной частью всех является пружина и есть шкала. ВИДЕО ОПЫТ С КРУГЛЫМ ДИНАМОМЕТРОМ	Опыт груз на пружине Демонстрация чистого динамометра Цель: градуирование шкалы для динамометра с приемлемой ценой деления и с ее помощью измерять силы. Динамометр- прибор для измерения силы
Первичное усвоение новых знаний		Динамическая пауза. Если вы со мной согласны, то руки поднимаем вверх, если нет в стороны. 1.     На два тела одинаковой массы, но разного объема находятся ни поверхности стола.   действует одинаковая сила тяжести. (Да) 2.     На листья падающие, на землю  действует сила  упругости. (Нет) 3.     Сила упругости  векторная физическая величина. (Да) 4.     Динамометр – это прибор для измерения объема. (Нет) 5.     Единица измерения силы Ньютон. (Да) 6.     Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз. (Да)
Первичная проверка понимания		- Чтобы получить прибор, которым мы можем воспользоваться для измерения небольших сил, что мы должны сделать? - Как это сделать? Чем можно воспользоваться? Чтобы изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,1 Н надо промежуток в 1 Н разбить на 10 делений. Давайте посмотрим на предложенные шкалы	нанести нужное количество одинаковых делений, в соответствии с нужной точностью) сначала подвесить поочередно несколько грузов весом 1 Н, затем разбить большие промежутки на более мелкие) (опыт с пружиной и грузами) чертеж на доске	Фронтальный опрос
Первичное закрепление		Решение экспериментальной задачи.  Вызвать одного из учеников? Градуирование пружины и измерение сил динамометром У вас на столах находится оборудование, которое позволит вам сделать прибор для измерения силы тяжести. Просмотр комплекта оборудования: штатив, динамометр с заклеенной бумагой шкалой, комплект грузов по 100г, деревянные и металлические бруски.	Инструкционная кар 1.      Закрепите динамометр с закрытой шкалой вертикально в лапке     штатива. 2.      Отметьте горизонтальной чертой, начальное положение указателя динамометра, – это будет нулевое деление шкалы. 3.      Подвесьте к крючку динамометра груз, масса которого100 г. На этот груз действует сила тяжести, равная 1 Н. Новое положение указателя динамометра также отметьте горизонтальной чертой на бумаге. 4.      Затем подвешивайте к динамометру второй, третий, четвертый грузы той же массы и делайте отметки на бумаге. Снимите динамометр со штатива и против горизонтальных черточек, начиная с верхней проставьте числа 0, 1, 2, 3, 4,… Выше числа 0 напишите: «ньютон»
Этап самостоятельной работы с проверкой по образцу		Вы дополнили прибор шкалой, а теперь проверьте себя: Измерьте расстояние между соседними точками, объясните результат измерений. Одинаковы ли будут расстояния между соседними черточками? (Да.) Почему? (Потому что согласно закону Гука, сила упругости пружины, увеличивается во столько раз, во сколько увеличивается ее удлинение.) Получите шкалу с ценой деления 0,1 Н. А для этого давайте вспомним, как определяется цена деления прибора. Для этого расстояния между отметками 0 и 1; 1 и 2; 2 и 3; 3 и 4 и далее делят на десять равных частей. Так можно сделать, учитывая, что сила упругости пружины увеличивается во столько раз, во сколько увеличивается ее удлинение. Это следует из закона Гука. 1.     Измерьте вашим динамометром вес предложенного тела, предмета находящегося на парте. Снимите бумагу и сравните свою шкалу с фабричной. Измерьте  динамометром вес предложенного тела и сравните с предыдущим значением.	Изготовление шкалы
Включение нового знания в систему знаний и повторение	Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)	С каким прибором вы сегодня познакомились? Что значит проградуировать прибор? Что измеряют с помощью динамометра? КАКУЮ ЦЕЛЬ МЫ ПЕРЕД СОБОЙ СТАВИЛИ? МЫ ЕЁ ДОБИЛИСЬ? ПЕРЕНЕСИТЕ ПОЛУЧЕННУЮ ШКАЛУ НА ЧЕРТЕЖ В ИНСТРУКЦИИ И ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ Сформулируйте  выводы к выполненной работе.
7.Домашнее задание		Домашнее задание у вас на столе возьмите  обратите внимание что там на 3,4,5
8) Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу		Итак, мы с вами познакомились с прибором для измерения силы, и принципом его действия, научились измерять силу с помощью динамометра.  Выставление оценок. Оценки за урок получили :   На столе висят динамометры  если вы согласны с утверждениями написанными рядом, то положите на чаши грузики согласно утверждениям.	Ничего не понял Удивился Расстроился Я узнал что-то новое Научился Получил удовольствие

Краткое описание документа:

Данный урок тесно связан с предыдущими темами “Сила тяжести ”, “Сила упругости”, « Вес тела» опирается на знания о физической величине силе. Знания данной темы необходимы при изучении следующей темы “ Равнодействующая сил. Сила трения. ”.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель:

создать условия для изготовления шкалы для динамометра с приемлемой ценой деления и с его помощью измерять силы..

• формирование умений применять теоретические знания к выполнению эксперимента;
• развитие эмоциональной сферы, творческого мышления;
• установление связи материала изучаемого на уроке с жизненным опытом учащихся.

Задачи:

• Познакомиться с динамометром, его видами, принципом действия
• Изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,1 Н
• Изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,2 Н
• Измерить вес предложенного тела
• Ответить на вопросы
• Сделать выводы

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся расширяют свои знания о механических силах, способе их измерения.

Знание закона Гука и его применение на практике. Умение пользоваться динамометром.

Основные термины и понятия:

Сила упругости, вес тела, закон Гука, методы измерения силы, динамометр, цена деления, градуирование шкалы прибора, деформация.

Личностные:

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
• понимать причины успеха в учебной деятельности;
• продолжать развивать умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
• развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при практическом исследовании.

Метапредметные

• расширять кругозор, прививать умениесовместно работать (чувство товарищества и ответственности за результаты своего труда);
• продолжать развивать умение понимать и использовать знания о физических приборах ( универсальные учебные действия):

Регулятивные

• умение самостоятельно ставить цели;
• умениевыбирать и создавать алгоритмы своих действий для решения учебных проблем;

Познавательные

• использовать предложенные средства и материалы для создания шкалы измерительного прибора;
• умение выдвигать гипотезы при решении учебных заданий и понимать необходимость их проверки.

Коммуникативные

• умение слушать и вступать в диалог;
• умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• умение работать в паре;
• самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Методы и приёмы: исследовательский, проблемно-поисковый, репродуктивный; работа с учебником, индивидуальная работа с самопроверкой.