Конспект урока на тему "Наша планета - Земля" (2 класс)

Технологическая карта урока окружающий мир

Тема: Голубая планета Земля.

УМК «Планета знаний»

Класс 2 б

Учитель: Гринева Е.С.

Дата: 15.11.2018

Педагогическая цель	Обобщить знания учащихся о планете Земля, ее внешней оболочке, «соседях» Земли- планетах Венере и Марсе, спутнике Земли – Луне.
Тип.	Обобщение и систематизация знаний учащихся.
Планируемые результаты (предметные)	Систематизировать знания о положении Земли в солнечной системе, внешнем облике Земли, расширить знания о «соседях Земли- планетах Венере и Марсе, естественном спутнике Земли Луне.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу; понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников Регулятивные УУД Обучающийся научится: – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем; –– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – адекватно воспринимать оценку своей работы; – принимать роль в учебном сотрудничестве; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Коммуникативные: - умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них; - стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии; - умение высказывать собственное мнение; допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); Познавательные УУД Обучающийся научится: –пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; –строить сообщения в устной форме; –анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в группе, в паре); –находить в тексте ответ на заданный вопрос; –осуществлять синтез как составление целого из частей; –производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; –ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; –устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; –осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; –устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, отличать новое от уже известного.. - Коммуникативные УУД Обучающийся научится : выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя, группах и парах самостоятельно), использовать в общении правила вежливости, осуществлять само и взаимоконтроль.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, работа в группах и парах. Методы: словесный, наглядный, практический.
Образовательные ресурсы	Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Окружающий мир. 2 класс – ООО «Издательство Астрель», 2013. Карточки для индивидуальной работы, работы в парах и группах, тест Компьютер, презентация к уроку, Таблица: «Расположение планет в солнечной системе» Макет земли- глобус

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности (организационный момент)	(Звучит торжественная музыка) Встали все у парт красиво, С гостями Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем Наш урок сейчас начнем!	Подготовка класса к работе.	Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация опорных знаний. Проверка д.з	- О чем мы говорили на прошлом уроке? (О Солнечной системе) - Молодцы! Сейчас мы проверим, что вы усвоили из предыдущих тем. Для этого вам нужно ответить на вопросы теста, записывая правильные ответы на листах-контрольках.  - Побудьте в роли учителя. Посчитайте, сколько «+» и поставьте соответствующую оценку. А я потом проверю и выставлю оценки. - С последних парт передайте листочки вперед.	Слушают, отвечают на вопросы.	Коммуникативные: умение слушать и понимать других, умение отвечать на вопросы учителя. Личностные: осуществление самоконтроля.
Сообщение темы урока.	- Вы бы хотели в будущем стать космонавтами и полететь в космос? (Да) - Профессия космонавта очень интересная. Они узнают много нового. - Вот и мы узнаем сегодня очень много нового и интересного о самой красивой планете в Солнечной системе. - Как вы думаете, какая эта планета? - Правы вы или нет, мы в этом сейчас убедимся, отгадав загадку! На планете чудеса: Океаны и леса, Кислород есть в атмосфере, Дышат люди им и звери. (Земля) (СЛАЙД № 4) - Что помогло вам догадаться, что это Земля. Какие именно слова или выражения? - А почему люди могут дышать? (Есть кислород) - А какое слово вам пока еще не понятно? (Атмосфера) - Мы увидим сегодня. - О какой планете мы поговорим? (о Земле) - Посмотрите в учебнике на стр. 52. Прочитайте тему нашего урока? (Голубая планета Земля) - Правы вы или нет? - Хорошо! Ребята, мы отправимся в космическое путешествие, но сначала надо подумать для чего мы полетим в космос?	Слушают, отгадывают загадку. Обобщают к какой планете, будет совершено путешествие, формулируют ключевое слово темы урока.	Регулятивные: умение анализировать, выделять ключевое слово. Синтезировать общее понятие, формулировка и принятие темы урока.
Постановка учебной задачи.	КАКУЮ ФОРМУ ИМЕЕТ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. КАКОГО ЦВЕТА НАША ПЛАНЕТА. КАКИЕ ПЛАНЕТЫ ЯВЛЯЮТСЯ СОСЕДЯМИ ЗЕМЛИ. - Запомните, ведь вам потом предстоит отвечать на эти вопросы! - Вы хотите узнать ответы на эти вопросы? - Для этого отправимся из нашего класса в космос. А на чем, вы узнаете, отгадав мою загадку. Чуда птица, алый хвост, Прилетела в стаю звезд. (Ракета)  - Умницы! Итак, теперь вы будете космонавтами! - Прошу всех пристегнуть воображаемые «ремни». Во время перемещения в пространстве дышим спокойно и ровно. Начинаем обратный отсчет…..3…2…1…Поехали… - Глубокий вдох, выдох. - Посмотрите, мы с вами, оказались в космосе. ФИЗМИНУТКА - Ребята посмотрите, кто нас встречает. (СЛАЙД № 8) - Это же жители космоса. Они нас приглашают потанцевать. Отстегиваем ремни, встали. Повторяем за ними. (СЛАЙД № 9) Создаёт условия для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановления физических сил ученика.	Совместно с учителем ставят общую цель урока. Разворачивают карточки на доске. Осознают понятие, которое необходимо изучать в течение урока. Капитаны, принимают на себя данную роль. Выполняют дыхательное упражнение- снятие волнения. По желанию дети встают или сидят. Зрительно наблюдают за происходящим на экране, движутся в такт музыке.	Регулятивные: целеполагание, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя. Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни. Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни
Актуализация и расширение знаний.	- Молодцы! Теперь тихонько сели. - Загляните в иллюминатор.   - Какую планету вы видите? ( Земля) - Внимательно посмотрите на планету Земля. - Какую форму имеет наша планета? (Круглая, форма шара) - Земля представляет собой слегка сплюснутый шар. - Молодцы! Это, конечно, сейчас каждому известно, что Земля шарообразная, а раньше люди думали иначе. А как? Мы с вами сейчас это увидим.  - Но потом ученые доказали, что она шарообразная.  - А почему наша тема называется «Голубая планета Земля». (Потому что на ней много голубого цвета , т. е. воды) - Великолепно! На Земле не только много воды, но она имеет – газовую оболочку вокруг Земли – АТМОСФЕРУ. Она защищает нас от солнечной радиации и состоит из воздуха, которым мы дышим. Без нее жизнь была бы невозможна. - Но посмотрите, на ней не только есть голубой цвет, но и еще коричневый – это… (горы) и зеленый – это …. (леса, растительность) . Еще растительность называют «легкими нашей планеты». - Как же мы ответим, какие цвета есть на нашей планете? (Голубой, коричневый и зеленый) - Теперь ребята, давайте посмотрим и выясним:  - Какая она по счету? ( Третья) -Превосходно. - Еще назовите мне соседей нашей планеты. (Венера и Марс) - Великолепно.	Слушают, отвечают на вопросы, читают информацию на слайдах. Размышляют. Капитаны выбирают задание. Работают парами в группе. Читают текст. Выделяют с помощью карандаша главные и затруднительные слова. Задают друг другу вопросы. Оказывают взаимопомощь. Рассказы учащихся. Формулируют в чем главное отличие земли от ее «соседей»	Предметные: знания о «соседях» планеты Земля Познавательные: умение отличать новое от уже изученного, умение наблюдать и делать простые выводы. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Умение слушать и понимать других, работая в группе, паре. Умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Личностные: уважение товарищей в классе, ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Обобщение и систематизации знаний и способов действий.	- Итак, ребята, давайте вернемся к началу урока. Для чего мы отправились в космос, вспомним, на какие вопросы мы уже ответили. КАКУЮ ФОРМУ ИМЕЕТ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. КАКОГО ЦВЕТА НАША ПЛАНЕТА. (Голубого, коричневого, зеленого, белого) КАКИЕ ПЛАНЕТЫ ЯВЛЯЮТСЯ СОСЕДЯМИ ЗЕМЛИ. (Венера и Марс) - Великолепно! - Мы ответили на интересующие нас вопросы? (Да) - Тогда нам пора возвращаться на родную Землю. - Можете расслабиться, если хотите, то можно закрыть глазки. Включаю фоновую музыку - Глубокий вдох, выдох. Сядьте красиво. - Ребята, как то раз я прочитала книгу, которая называется «Путешествие к центру Земли» Жюль Верна. - О чем вам говорит название этой книги? - Правильно! Вам предстоит открыть еще одну тайну: «Как устроена Земля?». Хотите узнать? Для этого вам нужно открыть учебники на странице 55, взять в руки карандаш, так как у вас будет поисковое задание. Читайте внимательно, для того чтобы ответить на мои вопросы. - Давайте их прочитаем. (СЛАЙД №22) - Что находится в центре Земли? - Чем оно окружено? - Как называется верхний твердый слой Земли? - Когда будете читать текст, отмечайте карандашом ответы на мои вопросы. РАБОТА В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ НА СТР. 35 - Молодцы!		Познавательные: умение представлять информацию в виде схемы, умение формулировать ответы на вопросы. Находить ответы на вопросы. Пользуясь вспомогательными источниками (учебник) Предметные: знания о спутнике Земли Луне. Регулятивные: умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, ориентируясь на показ. Коммуникативные: умение работать в парах, осуществлять взаимопроверку, умение предлагать помощь. Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Личностные: умение контролировать свои действия и эмоции. Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Первичное закрепление	- А сейчас вам нужно будет поработать в группах. Каждая группа получает кроссворд. Он содержит не только вопросы по нашей теме, но и вопросы по предыдущим темам. Я даю вам 5 минут, чтобы ответить на вопросы. - Какое у вас всех получилось ключевое слово? (Земля) - А почему у вас всех получилось ключевое слово ЗЕМЛЯ? (Потому что это тема нашего урока) СТИХОТВОРЕНИЕ О ЗЕМЛЕ  - Что Вас взволновало в этом стихотворении? - Кто в этом виноват? - Какая фраза самая главная в стихотворении?
Рефлексия учебной деятельности	- Поделитесь своими впечатлениями… - Ребята,  - Нам на память инопланетяне подарили звездочки, они у вас лежат на партах. Красные и желтые. Если вам не понятен урок, то выберите красную звездочку; а если все понятно – желтая звездочка. - Мне очень приятно, что вам понравился урок, я тоже подниму желтую звездочку	Систематизируют накопленные знания. Пишут мини- сочинение, кластер. Читают. Прикрепляют свой кластер к доске. Слушают стихотворение. Один ученик читает наизусть. Рассуждают, для чего в общий кластер добавлено слово. Оценивают свою работу, поднимают карточку. Отвечают на вопросы. Размышляют	Познавательные умением находить нужную информацию в вспомогательной литературе, умение моделировать и анализировать. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в письменной форме; умение ориентироваться в знаниях. Регулятивные: умение проговаривать последовательно получившийся текст, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: умение высказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции. ЦОР.
Домашнее задание.	Выбери своё домашнее задание Составить кроссворд по теме «Голубая планета земля» Нарисовать рисунок по теме «Голубая планета земля» Благодарю всех за работу.	Принимают учебную задачу.	Регулятивные: умение воспринимать поставленную задачу, умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя. Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.