Конспект урока на тему Односоставные предложения

Тема: Односоставные глагольные предложения

Цель: Продолжить формирование знаний учащихся об односоставных 

            предложениях.

           Научитьучащихся использовать для выражения своих мыслей не                              только    лексическое богатство языка, но и его стилистику; доказать на примерах, что  составной частью стилистики является разнообразие типов простых предложений.

           На основе приведенных примеров привить любовь к поэзии, научить уважать труд  людей, беречь природу и воспитать в себе волевые качества.

Тип урока: комбинированный

Метод: частично-поисковый, репродуктивный

Оборудование: интерактивная доска, схема, тестовые задания, тексты стихотворений, карточки.

Ход урока:

І. Организационный этап

(Сконцентрировать внимание детей, провести перекличку) Предлагаю на полях своих тетрадей нарисовать личико, которое бы отображало настроение каждого ученика.

ІІ.Проверка д/з

Обратить внимание учеников на интерактивную доску. На доске – стихотворение

 Б. Пастернака «Золотая осень»:

 Осень. Сказочный чертог,

Весь открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихсявозера.

Как на выставке картин:

Залы, залы,залы,залы

Вязов,ясеней,осин

В позолоте небывалой  

Липы обруч золотой –

 Как венец на новобрачной,

 Лик березы под фатой

 Подвенечной и прозрачной.

(Даю задание найти односоставные предложения и определить их тип)

Ребята самостоятельно делают вывод о роли односоставных предложений в поэтической речи.Обобщаю их вывод словами: «Назывные предложения помогают создать образную картину природы, дают читателю возможность додумать, довоображать, представить недостающие детали».

ІІІ. Далее перехожу к новой теме, озвучиваю цели и задачи урока.

Новую тему объясняю по схеме, спроецированной на интерактивной доске:

 

Обращаю внимание детей на то, что в определенно-личных предложениях главный член не может быть выражен глаголом в форме прошедшего времени единственногочисла. Например: Сидел без дела. Доехал до станций.

Это простые неполные предложения.

ІV. На этапе закрепления новой темы выполняем упражнения из учебника, а также работаем по карточкам. Провожу игру «Верно-неверно». Например: «Верно ли, что предложение «Аллея в осеннем парке» является безличным?». Если это верно, то ребята хлопают, а если нет – топают.

Затем выполняем тестовые задания по методу взаимопроверки.После того, как ученики проверят работы, на интерактивной доске появляются правильные варианты ответов.

И завершающее задание на закрепление данной темы – дополнить блок-схему:

 

V. При подведении итогов урока даю ребятам возможность еще раз нарисовать личико.Провожу небольшую беседу, тем самым учу детей высказывать свои мнения:

-         Понравился ли вам урок?

-         Что нового вы узнали?

-         Какие задания вам трудно давались?

-         Какие задания понравились? И т.д

  А заканчиваю урок стихотворением Сырбая Мауленова, потому что тема охраны окружающей природы остается актуальной во все времена. Тем более, что в этом стихотворении встречаются односоставные предложения.

Оберегайте вешнюю листву,

Пускай она блестит в дождях и росах.

Не поднимайте ружей в синеву,

Не бейте чаек на морских откосах.

Как без цветов весною жить степям?

Не надо рвать тюльпаны, не считая.

Не камни – зерна бросьте голубям.

Иль в тягость вам их маленькая стая?...

Птиц, листья и тюльпаны –

Все, как есть

Храните!

Берегите жизнь живую!

VІ. Д/з: выучить наизусть стихотворение и выполнить задания к данному тексту

VІІ. Комментирование оценок

                                                                                                                              Рахимбаева Г.А. 

Учитель русского языка и литературы                                                             

               Средняя школа

им. К. Терибаева

                                                       Аксуский район