Конспект урока на тему:”Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний”(7класс)

Тема урока:”Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний”(7класс)

Цели: повторить сведения о наречии, полученные в 5-6 классах; формировать умение различения  наречий и сходных по звучанию сочетаний  в тексте.

I.Мотивация к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята. Как ваше настроение? Посмотрите  друг на друга,- улыбнитесь))

 Проверка домашнего задания. Обмен тетрадями. Взаимопроверка.

-Запишите число, классная работа.

II.Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии.5мин
 Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос.

--Давайте для начала  повторим теоретические знания.

1. На какие группы делятся в русском языке части речи? (самостоятельные и служебные).

2. Что такое наречие?

3. Как определить признак чего обозначает наречие? Что обозначают глаголы?

 - Действие. Значит, наречие, примыкая к глаголу, обозначает признак действия - написал красиво.
Наречие может примыкать и к другим наречиям и обозначать признак признака - слишком высокий, очень верно.
Яйцо всмятку имя существительное, значит, наречие может обозначать ещё и признак предмета.

4. Чем наречие отличается от других самостоятельных частей речи? (не изменяется).

5. На какие разряды по значению делятся наречия? Как определить разряд? (образа и способа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели, определяется по вопросу)

6. Каким членом предложения является наречие в предложении? (обстоятельством, сказуемым, определением).

-Обратите внимание на запись на доске и попытайтесь сформулировать проблему, над которой мы будем сегодня работать:

-Определите, какой частью речи является выделенное слово в словосочетаниях.

Стакан из стекла – вода стекла.
Какие разделы науки о языке вам помогли?Чтобы определить часть речи, мы определяем:

- значение слова ;

- морфологические признаки (морфология);

- синтаксическая роль (синтаксис).

-Сколько букв Н мы будем писать в словах из словосочетаний?(подсказка- используем разделы синтаксиса,морфологии,орфографии)

1.Раздраже…о говорить (слово явл-ся обстоятельством:; обозначает признак действия , наречие -НН )–
2.лицо раздраже…о (слово явл-ся сказуемым,обозначает действие предмета , явл-ся кратким причастием --н)

(частично поисковый метод) (выдвижение гипотезы)

lll. Выявление места и причины затруднения .10мин

Теперь проверим полученный способ на следующих словосочетаниях (проверка гипотезы).

3.Кольцо потеря…о(слово явлся сказуем,обознач действие предмета,явл. кратк причастием Н) –

4.потеря…о смотреть(слово явл-ся обстоятельством:; обозначает признак действия , наречие -НН )–

5.Чувствовать себя скова…о –(слово явл-ся обстоятельством:; обозначает признак действия , наречие -НН )–

6.звено цепи прочно скова…о(слово явл-ся сказуемым,обозначает действие предмета , явл-ся кратким причастием --н)

IV. Построение проекта выхода из затруднения (план, цель выхода )7-8мин

-А теперь составьте план-подсказку, который поможет Вам не ошибиться в правописании (синтез и обобщение) (интерпретация полученных знаний).

Причинить зло. Лицо зло. Смеяться зло.
Общие приемы:

1.ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.Задать вопрос. Существительное - делать (что?) зло Прилагательное - лицо (каково?) зло Наречие - смеяться (как?) зло
 
 2. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ.
Определить, как изменяется слово. Существительное - делать зло - по падежам Прилагательное – лицо зло, лица злы- по родам и числам. Наречие – смеяться зло, смеялся зло, смеётся зло – не изменяется.

Различение наречий и сходных по звучанию с

3..СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ.
Каким членом предложения является. Дополнением, сказуемым, обстоятельством.Определить, что обозначает. Предмет, признак предмета, признак действия

V.Реализация построенного проекта .7-8мин
-А теперь попробуем применить этот план- подсказку к другим словосочетаниям (применение полученных знаний)

(По)зимнему следу – светит (по)зимнему.

Светит (по)весеннему – (По)весенней оттепели

Делать (по)новому – (по)новому правилу

- Помогает ли нам составленный план в работе?

Мы видим, что наш способ «работает» и на другом правиле правописания наречий (дефисное написание наречий) (вывод по результатам исследовательской работы)

-А теперь давайте закрепим полученные знания (применение полученных знаний в учебной деятельности).

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней  речи 5мин

Он одет (по)-домашнему, (по)старинному обычаю, взволнова…ННо говорить, подойти к проблеме (по)-новому, планы не обдума…Ны, (по)разному расписанию, спросил удивле…ННо, (по)новому летоисчислению.
Взаимопроверка

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.4мин

Задание: спишите, раскрывая скобки.

  Работать (по)ударному,  тепло (по) летнему,  (по) осеннему лесу,  плакать (по) ребячьи,  (по) зимнему пути, испугаться (по)настоящему.

VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.7мин

Определите часть речи

(На)силу не надейся, когда требуется ум. (На)силу добрались до места назначения. В(дали) мелькнул парус. В(дали) голубой виднелись горы. Во(время) отпуска он хорошо отдохнул и во(время) вернулся домой.

Лингвистическая разминка.

- Перед вами текст (Учитель читает, название миниатюры «Где живет Совесть?» закрыто прямоугольником).

Где живет Совесть?

Как-то на дороге валялась Совесть, затоптанная ногами пешеходов, которым некогда было призреть её. Они спешили перегнать друг друга, чтобы волей-неволей поймать на лету кусок, по-свойски обмануть ближнего, кого-нибудь начерно оклеветать, вовремя польстить, напоказ сыграть хорошую роль.

Настрадалась Совесть. Кое-как на день-другой найдет себе хозяина: сначала чиновника, потом купца, но они, не выдержав её суда, по-новому запросто выбрасывали бедняжку куда-нибудь прочь.

«Сделай по-моему, Господи, - невольно в сердцах взмолилась она, - отыщи мне маленького дитя, раствори меня в нём – и исчезнут навсегда все неправды и насилия».

М.Е. Салтыков-Щедрин

-Как поступает человек, если у него нет совести?

-Какова основная мысль? по его мнению, Совесть есть только у маленьких детей, взрослые ее утрачивают. Вы можете с этим согласиться? Почему?

- Почему слово «Совесть» написано с большой буквы?

(Это нравственное понятие, такое же, как Истина, Правда, Милосердие.)
-Обратите внимание на обилие наречий. Подчеркните их.(19) Найдите среди них те, которые имеют омонимы других частей речи .  Придумайте с ними словосочетания, запишите их.
IX.РЕФЛЕКСИЯ (ИТОГ).

-Что повторили?Чему научились?.ПРИЕМ”СМАЙЛЫ”
X.Домашнее задание.
упр.426 или упр. 427