Конспект урока на тему Строение опорно-двигательной системы

Раздел долгосрочного плана: 8.3B: Движение. Биофизика				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс:				Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока		Функции опорно-двигательной системы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.1.6.1 описывать отделы опорно-двигательной системы, называть и показывать на рисунке кости скелета
Цели урока		Учащиеся будут: ·         описывать отделы опорно-двигательной системы; ·          называть и показывать на рисунке кости скелета
Критерии оценивания		1.        Описывают отделы опорно-двигательной системы; 2.         называть и показывать на рисунке кости скелета
Языковые цели		Учащиеся могут… Описывать отделы опорно-двигательной системы, используя терминологию устно и письменно. Лексика и терминология, специфичная для предмета: Скелет Череп туловище пояс верхних конечностей пояс нижних конечностей, височная, затылочная, теменная, лобная, скуловая, носовая, челюсти.   Полезные выражения для диалогов и письма: Скелет человека состоит… Кости детей отличаются от костей взрослых… Связки опоры… поддержания… /укрепления…/ растяжки...
Привитие ценностей		Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства. Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.
Межпредметные связи		Связь с физикой при обсуждении опорной и двигательной функциях скелета. Связь с химией при объяснении роли минеральных веществ в твердости скелета.
Предварительные знания		Из курса «Естествознание» учащиеся знают отделы скелета человека и роль мышц в обеспечении движения. Они должны уметь сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных, описывать значение и объяснять причины движений растений и животных из материала 7 класса по разделу «Движение». Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через беседу на основе проблемных вопросов.
Ход урока
Запланирован-ные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-5 5-6 7-10 10-12	1.      Орг. Момент Делятся на группы. Расчет 1234 Отметить отсутствующих. Позитивный настрой: тренинг «Красная лента» - учащиеся стоят в Кругу радости, на полу красная лента на липкой основе. Учитель задает вопросы, учащиеся встают на ленту, если вопрос подходит им (модуль преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников). Вопросы: 1.                  Кто сегодня пришел в школу вовремя? 2.                  У кого день рождения осенью? 3.                  Кто любит рисовать? 4.                  Кто знает свою группу крови? 5.                  Кто из всех детей в семье старший? 6.                  Кто хочет быстрее закончить школу? 7.                  Кому предмет математики дается тяжело? 8.                  Кому нравится профессия учитель? 9.                  Кто хочет носить школьную форму? 10.              Кто может сказать, есть ли в нашей школе человек, кого он считает примером для себя? Слова учителя: Ребята, наш урок будет состоять из нескольких этапов. На доске нарисована лестница успеха. По мере преодоления каждого этапа мы будем с вами подниматься вверх по лестнице. Я надеюсь, что нам удастся подняться на самый верх и достичь поставленных целей урока. 1. Повторение материала с целью актуализации знаний на основе разноуровневых вопросов: Метод «Чистая доска»: на доске ряд терминов - эпидермис, дерма, коллаген, роговой слой, базальный слой, стригущий лишай, подкожная жировая клетчатка, чесотка, терморегуляторная функция кожи, рецепторы, витамин Д. Учащиеся должны дать им пояснения, если ответ верный – слово можно стереть с доски (модуль новые походы в обучении). 2. Вызов. Учащимся предлагается отгадать загадку: Есть у каждого «доспехи», Но они не для потехи! В них хранятся сердце, почки, Мозг, желудок в одиночку. Защищает всех от бед Человеческий…  3. Целеполагание. Совместно с учащимися формулируются цели урока: •          описывать отделы опорно-двигательной системы; •          называть и показывать на рисунке кости скелета Определяется зона ближайшего развития учащихся. Слова учителя Французский писатель и философ Вольтер заметил, что «движение – это жизнь» люди двигаются осознано уже на 4 месяце после рождения. Все движения нашего организма обеспечивает ОДС. Из чего же состоит ОДС? ОДС состоит из двух частей. Активная и пассивная части. Кости скелета и мышцы. Сегодня мы с вами рассмотрим строение скелета человека. Скелет состоит из четырех отделов. Отдел черепа, отдел туловища, отделы верхних и нижних конечностей. Череп skull скал бас суйегі Позвоночник Spine спайн омыртка Грудная клетка  Rib cage рип кейдж тос суйегі Верхние конечности  Upper limbs аппа лымз иык белдеуі Нижние конечности  Lower limbs   лауэ лымз жамбас белддуі 1.Какова функция ОДС ? (Кости поддерживают наше тело и защищают жизненно важные органы). 2.Сколько костей составляют скелет человека? Почему у младенцев их больше? (При рождении у нас было около 300 костей, но по мере взросления они срослись, образуя скелет взрослого из 200 костей). 3.Как называются костные клетки? (Кости содержат кровеносные сосуды, нервные клетки и живые клетки кости, называемые остеоцитами. Наружная часть – жёсткий каркас костей – состоит ​​из фосфора и кальция). 4.Живые ли кости? Почему? (Да, кости состоят из живой ткани. Вот почему можно излечить сломанные кости, а частое использование определенных костей может привести к изменению их форм).					Учебная презентация (слайд 2) Учебная презентация (слайд 3) Учебная презентация (слайд 3)
Середина урока 12-18 18-25 20-28 28-38	3.      Изучение отделов опорно-двигательной системы. Учитель задает вопросы: 1.      Из каких отделов состоит скелет человека? 2.      Из каких костей состоит плечевой пояс? 4. Анализ визуальной информации. Учащиеся просматривают анимационный фильм. После просмотра учащихся просят найти взаимосвязь между увиденным и ранее определенными отделами опорно-двигательной системы. Критерии оценивания задания: 1. Соотнесены отделы опорно-двигательного аппарата и информация, полученная после просмотра видео. 2. При анализе приведены фактические примеры из анимационного фильма для убедительности своих идей. 5.Работа в группе: расчет на 1,2,3,4. Распределение ролей (спикер, оформитель, генератор идей, тайм-менеджер). Группа №1 – скелет головы, группа №2 – скелет туловища, группа №3 – скелет верхних конечностей, группа №4 – скелет нижних конечностей (модуль обучение критическому мышлению). Прием «Карусель»: спикер с флипчартом идет к одной группе, объясняет свою тему, затем к следующей группе и т.д. (модуль новые походы в обучении).  Учащиеся оценивают работу других спикеров стикером, на котором записывают «Две звезды и одно пожелание» (модуль ОдО). Затем идет защита флипчартов у доски. Участникам раздается эскиз отделов скелета, и они должны написать   название костей. Учащиеся   сравнивают свою работу с изображением, показанным на доске. Отделы Кости, которые его образуют Критерии оценивания задания: 1. Определены путем соответствия отделы опорно-двигательного аппарата. 2. Участие каждого члена команды привело к положительному результату. Взаимооценивание. 6. Осмысление новой информации в процессе моделирования. Менее способным учащимся предоставляются спасательный круг (на доске прикреплен рисунок спасательного круга) подмостки в виде подсказок из ключевых слов, которые предоставлялись в начале уроке.  Давайте сопоставим некоторые факты: - бедренная кость выдерживает вертикальную нагрузку в 1500кг - большая берцовая кость в 1650кг - предел прочности ребер на излом у молодых людей составляет 85-110кг - кость тверже кирпича в 30 раз, а гранита в 2,5 раза - средняя масса скелета человека средней комплекции массой 70 кг составляет примерно 8-9кг 7. Итоговая формативная работа. Стратегия кубизм. На каждой стороне куба написаны вопросы. Учитель подходит к каждой группе и закидывает на парту куб и учащиеся должны ответить на вопрос, который на верхней стороне. Критерии оценивания задания: 1.         Описывают отделы опорно-двигательной системы; 2.         Объяснять роль опорно-двигательной системы в жизнедеятельности организма. Самопроверка, выставление оценок в оценочный лист (модуль оценивание для обучения и оценивание обучения). Критерии оценивания: 10-9 ответов – оценка «5», 8-6 ответов – оценка «4», 5-3 ответов – оценка «3». 1.      Домашнее задание Параграф 21 пересказ, заполнить таблицу. Подготовить мини-проект о правилах соблюдения осанки и посадки за столом.					Приложение 1.1 Анимационный фильм «Наука для детей - Скелет человека» https://www.youtube.com/watch?v=sdLZF8jz1XQ Приложение 1.2 Приложение 1.3
Конец урока 38-40	8. РЕФЛЕКСИЯ Для рефлексии по уроку использовать прием «Лестница успеха».
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
На этапе повторения материала, учащиеся высказывают свои идеи. На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. На этапе закрепления менее способным учащимся предлагаются различные подмостки.			Формативное оценивание ранее полученных знаний по строению и функциям скелета в ходе конструктивного диалога. На этапе вызова проводится диагностическое оценивание на основе размышлений учащихся.  В процессе закрепления новых знаний,  учащиеся работают с видео и заданием на соответствие. В конце урока итоговое ФО.		Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы у доски.