Конспект урока на тему: «Учусь взаимодействовать»

Тема:«Учусь взаимодействовать»

Перспективная цель: способствовать пониманию учащимися важности уважительных

           отношений во взаимодействии с окружающими.

Актуальная цель: осознание детьми ассоциального поведения.

Задачи урока:

Þ   Обучающие – Учить детей тому, как следует взаимодействовать с людьми,

                  общаться, чтобы понимать собеседника.

Þ   Развивающие – Продолжать развивать умение работать в группах.

Þ   Воспитательные –развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих.

Оборудование: тетради, запись басни И.А. Крылова «Лебедь, Щука, Рак»,

                 конверты с вырезанными рисунками, карточки со словарными

                 словами взаимодействие, агрессивное поведение, плакат с

              правилом.

Тип урока: изучение нового и овладение новыми знаниями, умениями, навыками.

Вид урока: беседа.

Принципы: доступность, гуманность; индивидуально-групповой.

Время: 40 минут.

Этапы урока	Организационно-технологический блок	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Организационно-мотивационный.	Задача – организовать и смотивировать детей на занятие. Методы: эмоционально-словестный. Формы: фронтально-групповая. Результат: подготовленность к занятию и восприятию. Приемы контроля: проверка эмоциональной подготовленности.	- Здравствуйте. Сегодня мы с вами научимся ,как надо взаимодействовать друг с другом и в этом нам помогут небольшие упражнения.	Дети настраиваются на занятие. Приветствуют воспитателя.
II. Подготовка к занятию.	Задача – создание эмоционального настроя Методы: стимулирования, создание успеха. Формы: групповая, фронтальная. Результат: готовность воспринимать новую информацию. Приемы контроля: подготовленность к занятию.	А чтобы нам было легче, мы сейчас поиграем. Игра «Мяч по кругу». (дети встают по кругу локоть к локтю и передают мяч друг другу. Нужно постараться не уронить мяч). - Почему ваш мяч упал?            - Что нужно сделать, чтобы в следующий раз мяч не падал?	ответы детей.
III.Введение темы.	Задача – объяснение темы занятия. Методы: стимулирования, создание успеха. Формы: групповая, фронтальная. Результат: готовность воспринимать новую информацию. Приемы контроля: формирование значимости материала.	Мозговой штурм: - Как вы понимаете, что такое взаимодействие? - Что означает «агрессивное поведение»? Прослушивание басни И.А.Крылова «Лебедь, Щука, Рак». - Чего не хватало нашим героям басни?  Вывод: избежать споров и конфликтов трудно, но и во время споров и конфликтов следует относиться к собеседнику уважительно, не проявляя агрессии. Взаимодействию надо учиться. Взаимодействие – это когда человек делает что-то вместе с другими людьми, например, играет, учится, работает.	дети стараются ответить на вопросы  Они не слышали друг друга, у них не было взаимопонимания и т.д
IV.Работа над главной проблемой	Задача –обеспечение и закрепление знаний. Методы: поисковый, Формы: групповая. Результат: показатель знаний, отслеживание успехов. Приемы контроля: контроль внимательности.	Работа в малых группах. - Как вы думаете, с чего начинается общение, совместная игра, работа? Воспитатель делит детей на 4 группы. Каждой группе даётся рисунок, на котором изображены люди: а) играют в волейбол, б) играют в теннис, в) восходят на гору, г) соревнуются в гребле парами. - Что делают изображённые на рисунках люди? Ответы детей озвучивает выбранный из группы ученик. - Что нужно для достижения  цели?  А согласованности действий или взаимодействию нужно учиться! Каждая группа выбирает себе конверт с разрезанными на части рисунками.  Ваша задача – взаимодействуя в своей группе сложить правильно разрезанную картинку. - Что вы говорили друг другу во время выполнения задания? - Какое «волшебное» слово помогает быстро и слаженно работать? Давайте вместе сделаем вывод: для эффективного общения и взаимодействия необходимо уважительное отношение к партнёру, вежливость в разговоре.	С разговора и договора между людьми. (Дети рассматривают и обсуждают увиденное на рисунке). Для достижения любой общей цели важны понимание и согласованность.  (Дети работают, затем работа групп проверяется). Ответы детей.
V.Закрепление	Задача –отработка знаний и умений Методы: поисковый, Формы: групповая., взаимопроверка. Результат: показатель знаний, отслеживание успехов. Приемы контроля: результат	Послушайте две истории:  1.Два мальчика собираются посадить яблоньку. Один из мальчиков громко говорит другому:    - Эх ты, растяпа! Что ты вырыл целый котлован? Чем ты думал? Дерево-то маленькое… Оно всё уйдёт в яму. Ничего тебе нельзя поручить! Ничего сам не можешь! Ну-ка, зарывай яму! 2. Два мальчика собираются посадить яблоньку. Один из мальчиков говорит другому:  - По - моему, эта яма слишком большая для такой яблоньки. Так мы закопаем половину ствола. Как ты считаешь? Давай наполовину засыплем эту яму… Вот теперь получилось то, что нужно. Спасибо! Ты молодец! -  Какой персонаж ведёт себя агрессивно?  - Какой персонаж взаимодействует успешно?   - Представь, что тебе предстоит работать с одним из них. Выбери  того, с кем бы ты хотел работать. Почему?    Вывод: у персонажей иллюстраций одно мнение о работе, но выражено по-разному: в одном случае с уважением, в другом - неуважительно.	Слушают внимательно воспитателя. Обсуждают ситуации. Отвечают.
VI. Итог занятия.	Задача –осознанное объяснение Методы:репродуктивный.  Формы:совместная Результат: подведение итогов Приемы контроля: создание поиска.	- В чём проявляется неуважительное отношение?  - В чём проявляется уважительное отношение?    а) спокойный тон    б) отсутствие грубых слов    г) умение выслушива  - Какое отношение  к себе вы хотели бы испытать со стороны других людей? Почему?  - В чём смысл правилаОтносись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы относились к тебе?	(насмешки, грубость) Отвечают на вопрос.
Рефлексия.		- Что больше всего понравилось? - Что меньше всего понравилось? - Закончите предложения:           а) Я узнал/а…………..           б) Ещё я хотел/а бы узнать………..	Ответы детей.

Краткое описание документа:

Тема:«Учусь взаимодействовать» Перспективная цель: способствовать пониманию учащимися важности уважительных отношений во взаимодействии с окружающими. Актуальная цель: осознание детьми ассоциального поведения. Задачи урока: Обучающие – Учить детей тому, как следует взаимодействовать с людьми,Развивающие – Продолжать развивать умение работать в группах.Воспитательные –развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих.общаться, чтобы понимать собеседника. Оборудование: тетради, запись басни И.А. Крылова «Лебедь, Щука, Рак», конверты с вырезанными рисунками, карточки со словарными словами взаимодействие, агрессивное поведение, плакат с правилом. Тип урока: изучение нового и овладение новыми знаниями, умениями, навыками. Вид урока: беседа. Принципы: доступность, гуманность; индивидуально-групповой. Время: 40 минут.