Конспект урока на тему "Жизнь и творческий путь И.С. Тургенева"

ЗАЯВКА

На участие в городском конкурсе

«Лучшее метапредметное занятие»

1	Фамилия, имя, отчество автора конкурсных материалов	Сергеева Алёна Олеговна
2	Название образовательной организации,адрес электронной почты 00	МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска»
3	Должность (для студентов - факультет, курс, уровень образования)	учитель русского языка и литературы
4	Контактные телефоны участника конкурса	89222309044
5	Адрес электронной почты участника конкурса	[e-mail]
6	Согласие на размещение работы, ее аннотации в сети Интернет и публикацию в методических сборниках с соблюдением авторских прав подтверждаю	подтверждаю
7	Номер номинации
8	Предмет, тема занятия	Литература, «Жизнь и творческий путь И.С. Тургенева»
9	Цель занятия и предполагаемые планируемые результаты

Участник Конкурса          _____________________                 ____________

Руководитель ОО             _____________________                 ____________

ВОРОБЕЙ

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Апрель, 1878

 НИЩИЙ

Я проходил по улице... меня остановил нищий, дряхлый старик.Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны... О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо!Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку... Он стонал, он мычал о помощи.Я стал шарить у себя во всех карманах... Ни кошелька, ни часов, ни даже платка... Я ничего не взял с собою.А нищий ждал... и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала.Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку...— Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.— Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.

Февраль, 1878

Повесть «Му-Му»	Иван Сергеевич Тургенев был страстным охотником и любителем русской природы.
Цикл рассказов «Записки охотника»	Судя по всему, замысел повести возник у Тургенева случайно в 1857 г. в Зинциге (или, по крайней мере, здесь приобрел реальные очертания). Подтверждением тому служит подробное описание города Зинциг, его природы и быта в повести.
Повесть «Ася»	Сам писатель говорил о повести так: "Это единственная вещь, которая мне до сих пор доставляет удовольствие, потому что это сама жизнь, это не сочинено..." Сам Иван Сергеевич Тургенев не был счастлив в любви и всю жизнь жил, как он сам говорил, «на краешке чужого гнезда», ведь главная любовь всей его жизни Полина Виардо была замужем, имела детей и, конечно, не могла уйти из семьи. Она не прекращала общение с писателем, была ему и подругой, и опорой.
Повесть «Первая любовь»	Варвара Петровна Тургенева, мать писателя, по изобретательности и дальновидному расчёту злобы, была гораздо опаснее, чем ненавидимые фавориты её, исполнявшие её повеления. Никто не мог равняться с нею в искусстве оскорблять, унижать, сделать несчастным человека, сохраняя приличие, спокойствие и своё достоинство.
Роман «Отцы и дети»	Период подготовки крестьянской реформы, глубокие социальные противоречия этого времени, борьба общественных сил – все это нашло отражение в образах произведения И.С.Тургенева, составило его исторический фон и сущность его основного конфликта.

1.      Портрет работы Лами. Масло, 1844 год. Подчёркнуто стремление молодого человека стать учёным-философом. У него несколько строгое, очень серьёзное выражение лица, умный, проницательный, напряжённый взгляд. Ещё большую солидность и серьёзность придают лицу очки.

2.      Портрет И. Тургенева с акварели К.А. Горбунова, 1838-39 гг. Это один из первых портретов, рисующий юношу, заканчивающего Берлинский университет. Взгляд его выражает решительность и упорство. Это подчёркивают и упрямо сжатые губы. Вся его поза несколько надменна и нарочито сдержанна. Вот что писал о портрете один из ближайших друзей писателя П. Анненков: «Портрет, по-моему, очарователен – это двадцатилетний Тургенев в полном виде и носит в выражении глаз и рта обещание всего, что он сделал».

3.      Фото А. Либера, 1879 г. В течение нескольких зим 70-х годов Тургенев усидчиво посещал юридическую консультацию в Оксфорде. Его интересовали и увлекали серьёзные науки, на это обратили внимание в Оксфордском университете и присвоили ему учёное звание. На фото Тургенев в мантии доктора Оксфордского университета. Благородная седина, серьёзность, даже строгость в выражении глаз, профессорское одеяние подчёркивают величие и значимость этого человека. Это парадный портрет. И только печаль во взгляде напоминает нам о личном: о возрасте, о трудной судьбе, о тоске по Родине, о несложившейся личной жизни.

4.      Рисунок немецкого критика Людвига Пича, одного из друзей Тургенева, 1868 год. Писатель изображён почти в профиль. Он сосредоточен, собран, погружен в свои мысли. Это творец. Его застали в минуту обдумывания сюжета или судьбы героя, или строения фразы.

5.      Портрет В.Г. Перова, 1879 год. На портрете Тургенев выглядит особенно величавым, могучим, мудрым. Он изображён почти в профиль. Сидит в кресле, в руках держит книгу в красивом переплёте. Он задумчиво смотрит куда-то вдаль. Это взгляд человека, прошедшего большой и нелёгки путь и достигшего славы.

6.      В портретах 50-х годов Тургенев повзрослевший, возмужавший, очень интересен в этом плане рисунок, сделанные в 1858 году Полиной Виардо. Лицо зарисовано в полупрофиль, и, пожалуй, нигде больше нельзя встретить такое выражение глаз: добрых, мягких, нежных и грустных. Перед нами нежный, любящий человек.

• 1 слайд

  Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева
  Сергеева Алёна Олеговна, учитель русского языка и литературы МАОУ «МЛ № 148 г. Челябинска»
  

• 2 слайд

  Об Иване Тургеневе
  Д.С. Мережковский – русский литературный критик (19-20 вв.)
  «Тургенев едва ли не единственный, после Пушкина, гений меры и, следовательно, гений культуры».
  Евгений Попов – русский писатель (20-21 вв.)
  «Если бы я выстраивал фотографический портрет русских прозаиков XIX века, то в первом ряду у меня стояли бы Гоголь, Достоевский, Толстой и Лесков, а Тургенев расположился бы у их ног. Ни глубин, ни высот стиля и духа он не достиг».
  
  
  
  

• 3 слайд

  Портрет работы Лами. Масло, 1844 год. Подчёркнуто стремление молодого человека стать учёным-философом. У него несколько строгое, очень серьёзное выражение лица, умный, проницательный, напряжённый взгляд. Ещё большую солидность и серьёзность придают лицу очки.
  

• 1 слайд

  Сергеева Алёна Олеговна, учитель русского языка и литературы МАОУ «МЛ № 148 г. Челябинска»
  Жизненный и творческий путь
  И.С. Тургенева
  

• 2 слайд

  Д.С. Мережковский – русский литературный критик (19-20 вв.)
  «Тургенев едва ли не единственный, после Пушкина, гений меры и, следовательно, гений культуры».
  «Если бы я выстраивал фотографический портрет русских прозаиков XIX века, то в первом ряду у меня стояли бы Гоголь, Достоевский, Толстой и Лесков, а Тургенев расположился бы у их ног. Ни глубин, ни высот стиля и духа он не достиг».
  
  
  
  Об Иване Тургеневе
  Евгений Попов – русский писатель (20-21 вв.)
  

• 3 слайд

  Портрет работы Лами. Масло, 1844 год. Подчёркнуто стремление молодого человека стать учёным-философом. У него несколько строгое, очень серьёзное выражение лица, умный, проницательный, напряжённый взгляд. Ещё большую солидность и серьёзность придают лицу очки.
  

• 4 слайд

  Портрет И. Тургенева с акварели К.А. Горбунова, 1838-39 гг. Это один из первых портретов, рисующий юношу, заканчивающего Берлинский университет. Взгляд его выражает решительность и упорство. Это подчёркивают и упрямо сжатые губы. Вся его поза несколько надменна и нарочито сдержанна. Вот что писал о портрете один из ближайших друзей писателя П. Анненков: «Портрет, по-моему, очарователен – это двадцатилетний Тургенев в полном виде и носит в выражении глаз и рта обещание всего, что он сделал».
  

• 5 слайд

  Фото А. Либера, 1879 г. В течение нескольких зим 70-х годов Тургенев усидчиво посещал юридическую консультацию в Оксфорде. Его интересовали и увлекали серьёзные науки, на это обратили внимание в Оксфордском университете и присвоили ему учёное звание. На фото Тургенев в мантии доктора Оксфордского университета. Благородная седина, серьёзность, даже строгость в выражении глаз, профессорское одеяние подчёркивают величие и значимость этого человека. Это парадный портрет. И только печаль во взгляде напоминает нам о личном: о возрасте, о трудной судьбе, о тоске по Родине, о несложившейся личной жизни.
  

• 6 слайд

  Рисунок немецкого критика Людвига Пича, одного из друзей Тургенева, 1868 год. Писатель изображён почти в профиль. Он сосредоточен, собран, погружен в свои мысли. Это творец. Его застали в минуту обдумывания сюжета или судьбы героя, или строения фразы.
  

• 7 слайд

  Портрет В.Г. Перова, 1879 год. На портрете Тургенев выглядит особенно величавым, могучим, мудрым. Он изображён почти в профиль. Сидит в кресле, в руках держит книгу в красивом переплёте. Он задумчиво смотрит куда-то вдаль. Это взгляд человека, прошедшего большой и нелёгки путь и достигшего славы.
  

• 8 слайд

  В портретах 50-х годов Тургенев повзрослевший, возмужавший, очень интересен в этом плане рисунок, сделанный в 1858 году Полиной Виардо. Лицо зарисовано в полупрофиль, и, пожалуй, нигде больше нельзя встретить такое выражение глаз: добрых, мягких, нежных и грустных. Перед нами нежный, любящий человек.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Говорят факты
  

• 11 слайд

  И.С. Тургенев сыграл большую роль в развитие критического реализма. Все его произведения явились откликом на самые важные, злободневные вопросы жизни. Тургенев пришёл в литературу с новыми темами, с новыми героями: темой крепостного права, темой «лишнего человека», темой русской женщины. И.С. Тургенев ценен для нас и своим глубоким патриотизмом. Полный веры в русский народ, он в своём творчестве показал скрытые в народе силы, его одарённость, его душевную красоту.
  
  Общественная значимость
  

• 12 слайд

  Для меня И.С. Тургенев – это…
  Рефлексия
  

Роль литературы в профессиях будущего

Сергеева Алёна Олеговна, учитель русского языка и литературы МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска»

«Литература изъята из законов тления.

Она одна не признаёт смерти».

М.Е. Салтыков-Щедрин

    В разные эпохи чтение считалось особой привилегией. Читать могли только высшие слои общества. По интересу человека к литературе можно было определить его социальную принадлежность. Чтение было доступно немногим из-за высокого процента неграмотности населения. В современном мире, несмотря на доступность книг, им, к сожалению, отводится второстепенная роль. В эпоху развития сети Интернет  чтение всё больше и больше отходит на второй план, так как появились новые источники получения информации. Но ведь книга – это не только источник информации, это целый мир, изучение которого делает человека добрее, отзывчивее, интеллигентнее. Речь, конечно, идет в первую очередь о художественной литературе.

   Моё осознанное знакомство с литературой началось в средней школе, до этого в книгах меня привлекала только обложка. Уроки литературы стали для меня самыми запоминающимися из всей школьной жизни. Поэтому, избрав педагогический путь, я решила, что и мои уроки литературы должны запомниться ученикам. И в первую очередь как уроки нравственности.

   В век высоких технологий и компьютеризации только литература позволяет человеку не забывать, что он человек. Мне искренне жаль людей, которые считают, что «проще» посмотреть фильм, снятый по мотивам того или иного произведения, чем читать книгу, которые говорят, что читать они не любят... А, может, просто не могут? Чтение художественной литературы требует от человека серьёзной подготовки: умения мыслить, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Чтение классики не даёт мозгу атрофироваться. Читающего человека всегда легко отличить по взгляду, речи, даже по манерам и умению держаться в обществе. Литература делает нас индивидуальными, формирует нашу личность. Сколько раз мне и самой хотелось перевоплотиться в героинь любимых романов, пусть и не всегда положительных. Сколько раз я замечала трепет и восторг в глазах старшеклассниц при чтении описания внешности Элен Курагиной, героини романа Л.Н. Толстого «Война и мир»; они даже спину держали ровнее, так затрагивал их образ бездушной красавицы.

    Литература учит разбираться в людях. Как бы не было условно деление литературных персонажей на положительных и отрицательных, всегда можно обнаружить в них черты, свойственные человеку в любую эпоху. Проводя параллели между реальной жизнью и жизнью героев литературных произведений, ученики познают жизнь. На мой взгляд, задача учителя литературы в современной школе не привить ученикам любовь к чтению, а сформировать хороший литературный вкус. Чтение большинства произведений современной массовой литературы не даёт ещё не окрепшему уму и не в полной мере сформировавшейся психике подростка ничего хорошо, а, наоборот, зачастую приводит его в тупик. Учитель литературы должен вовремя «отсеять» такие произведения из «рациона» (круга чтения) школьника.

   Не для кого не секрет, что литература способствует развитию воображения и ассоциативного мышления, а люди, умеющие нестандартно мыслить всегда займут достойное место в обществе. В связи с этим на ум приходит цитата неизвестного автора: «Те, кто читает книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор». Так какую же пользу чтение консервативной классики может принести современному человеку? Ответом на этот вопрос могут послужить названия бессмертных произведений, например, «Горе от ума», «Преступление и наказание», «Кому на Руси жить хорошо» и многие другие. В них содержится непреложная истина и опыт, накопленный столетиями. Литература учит школьников мыслить, а умение мыслить важно в любой профессии. Многие выдающиеся общественные деятели и деятели просвещения «добирали» знания именной из художественной литературы. Например, Максим Горький, которому книги, по его собственному признанию, заменили университет.

   Образование в наше время очень важно, но образование без литературы не будет полноценным, так как она, в первую очередь, ведёт к душевному равновесию. Своим ученикам я всегда говорю, что литература – это урок для души, а чтение – это интеллектуальное наслаждение.

Технологическая карта урока

Автор: Сергеева Алёна Олеговна, учитель русского языка и литературы МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска»

Предмет литература

Класс 10           УМК Меркин Г.С.

Время проведения: 1 урок

Тема Жизнь и творческий путь И.С. Тургенева

Место данного урока в системе уроков ???

Тип урока:  урок изучения нового материала (урок освоения новых знаний)

Цель урока: выявить своеобразие творчества И.С. Тургенева путём анализа фактов его биографии

Планируемые результаты:

1.       Личностные:    положительное отношение к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование интереса к родной литературе, к личности писателей.

2.       Метапредметные: формирование умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; овладение монологической и диалогической формами речи; формирование способности к целеполаганию.

3.       Предметные: умение воспринимать и анализировать текст; умение извлекать из текста необходимую информацию; формирование представлений о жизни и творчестве И.С. Тургенева.

Методы и приёмы: эвристический, частично-поисковый, метод самостоятельной работы с текстом, метод мотивации учебной деятельности.

Используемые технологии (в т.ч. ИКТ): технология развития критического мышления.

Опорные понятия, термины: стихотворение в прозе, реализм, роман, художественные приёмы, конфликт.

Новые понятия: новый герой, роман воспитания, философский роман, социал-демократы, критический реализм.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, тексты.

Способ промежуточного контроля: мини-сочинение

Этапы урока (время, мин)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты		Примечание
			Предметные	УУД, личностные результаты
1.Организационный этап и актуализация имеющихся знаний. Целеполагание.  (5 минут)	1.Учитель предлагает проанализировать, объяснить значение цитат на интерактивной доске «Тургенев едва ли не единственный, после Пушкина, гений меры и, следовательно, гений культуры». (Д.С. Мережковский) «Если бы я выстраивал фотографический портрет русских прозаиков XIX века, то в первом ряду у меня стояли бы Гоголь, Достоевский, Толстой и Лесков, а Тургенев расположился бы у их ног. Ни глубин, ни высот стиля и духа он не достиг». (Евгений Попов). Постановка проблемного вопроса.	1.Включение в деловой ритм. Запись темы урока, высказываний в тетрадь. Аналитическая деятельность, дискуссия.	Обоснование своей точки зрения	Планирование, прогнозирование результатов, постановка проблемного вопроса	Презентация
2. Актуализация знаний. (5 минут)	1. Подготовка школьников к восприятию новой информации. Какие произведения Тургенева И.С были изучены ранее? Какие проблемы поднимает автор? 2. Выявление затруднений	1.Слушают учителя, отвечают на вопросы.	устанавливать причинно-следственные связи	умение осуществлять актуализацию полученных знаний
3. Постановка учебных задач (10 минут)	1.Ученикам предлагается соотнести описание портретов Тургенева И.С. разных художников с их репродукциями (приложение 1) 2. Ученикам предлагается проанализировать стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Воробей» и «Нищий», выявить проблематику философских произведений автора. (приложение 2)	1. Учащиеся работают с информацией, смотрят портреты и соотносят их с описанием. Аналитическая деятельность учащихся. Выявление специфических черт каждого портрета, из чего складывается более полное представление о личности писателя, знакомство с интересными фактами. 2.Работа с художественными текстами. Выявление художественной идеи стихотворений в прозе. Обобщение и анализ.	Умение структурировать информацию самостоятельно; умение определять художественную идею произведения, находить средства художественной выразительности, аллегорию	Умение ориентироваться в тексте, понимать его целостный смысл в единстве формы и содержания.	Презентация, приложение 1, 2
4.Объяснение нового материала. (10 минут)	1. Ученики внимательно знакомятся с фактами биографии И.С. Тургенева и заполняют таблицу, соотнося факты с произведениями писателя (приложение 3) 2. Учитель рассказывает об общественных взглядах Тургенева И.С., о разрыве с журналом «Современник», споре с Н.А. Добролюбовым и ссоре с Н.А. Некрасовым, о замысле создания главного труда И.С. Тургенева романе «Отцы и дети».	1.Работа с информацией, сопоставление фактов биографии и ранее изученных произведений, аналитическая деятельность. 2. Ученики слушают и записывают ключевые положения лекции учителя.	умение устанавливать причинно-следственные связи путём осмысленного чтения	умение опираться на уже имеющиеся знания; умение сопоставлять информацию и делать выводы	Презентация, приложение 3
5.Закрепление знаний. (5 минут)	Учащимся предлагается ответить на несколько вопросов. Где родился Тургенев? А где провел он свое детство? Кратко расскажите о детских и юношеских впечатлениях Тургенева и о том, как они отразились в его творчестве? Назовите романы Тургенева, написанные в 50-60-е годы? Что стало причиной разрыва Тургенева с редакцией «Современника»? Что нового принес в литературу этот писатель? Чем он ценен для нас? С какими новыми темами он вошел в русскую литературу?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на знания, полученные на уроке.	Развитие умения вести диалог	Развитие умения структурировать полученную информацию
6.Подведение итогов. Рефлексия. (3 минуты)	Учащимся предлагается вернуться к цитатам, записанным в начале урока и сделать выбор в пользу одной из них. В качестве рефлексии учащимся предлагается продолжить фразу: «Для меня  Тургенев...»	Ученики отвечают на проблемный вопрос урока, делают выводы о личности И.С. Тургенева в литературе и общественной жизни страны. Осознают его значимость в развитие критического реализма.	Формирование навыка работы с цитатами, умения видеть в них скрытый смысл	Умение услышать товарища и дополнить свое восприятие.
7. Домашнее задание. (2 минуты)	Написать мини-сочинение «Для меня Тургенев...»	Запись домашнего задания.